黃智　嚴(yán)一梅（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，廣東廣州510642）

?

全民閱讀現(xiàn)狀及其發(fā)展戰(zhàn)略

黃智嚴(yán)一梅
（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館，廣東廣州510642）

[摘要]利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)2009~2013年5次國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出近5年來數(shù)字資源環(huán)境下我國(guó)國(guó)民閱讀率、國(guó)民閱讀量、國(guó)民閱讀時(shí)間3方面的變化和發(fā)展規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上對(duì)全民閱讀的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行探討，提出在推廣力量、推廣環(huán)境和推廣對(duì)象3方面構(gòu)建我國(guó)全民閱讀發(fā)展策略的新思維。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字資源國(guó)民閱讀調(diào)查紙質(zhì)閱讀數(shù)字閱讀全民閱讀發(fā)展戰(zhàn)略

[分類號(hào)]G250

1數(shù)字資源環(huán)境下文獻(xiàn)載體的類型

自有文字以來，紙質(zhì)文獻(xiàn)一直是文獻(xiàn)載體的主要形式。大約20世紀(jì)中葉，人類又革命性地發(fā)明了數(shù)字型文獻(xiàn)載體[1]。所謂數(shù)字型文獻(xiàn)載體就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和。時(shí)至今日，數(shù)字資源環(huán)境下我國(guó)出版的文獻(xiàn)載體大體有以下幾種類型：紙質(zhì)文獻(xiàn)、視聽文獻(xiàn)、縮微文獻(xiàn)、數(shù)字文獻(xiàn)、紙質(zhì)和數(shù)字并存文獻(xiàn)。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)不斷進(jìn)步，近年來數(shù)字型文獻(xiàn)載體得到了極大的發(fā)展，紙質(zhì)文獻(xiàn)逐步向數(shù)字文獻(xiàn)過渡[2-3]。相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)載體，數(shù)字文獻(xiàn)載體具有如下特點(diǎn)：①形態(tài)方面：紙質(zhì)文獻(xiàn)載體為紙張，數(shù)字文獻(xiàn)載體為光電材料。②容量方面：紙質(zhì)文獻(xiàn)載體容量小，數(shù)字文獻(xiàn)載體容量大。數(shù)字文獻(xiàn)載體資源可以海量存儲(chǔ)，攜帶方便，例如一部Ipad便可儲(chǔ)存幾萬種圖書，相當(dāng)于個(gè)人擁有一座小型圖書館。③載體獲取方式方面：紙質(zhì)文獻(xiàn)獲取方式，無論是購買、租借還是繼承，大體都以實(shí)體形式進(jìn)行，而數(shù)字資源則必須在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下才能獲取文獻(xiàn)。④載體成本方面：數(shù)字圖書成本低廉，是紙質(zhì)圖書的1/4或1/5，便于進(jìn)行全民閱讀推廣。

2數(shù)字資源環(huán)境下的全民閱讀現(xiàn)狀

《全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》項(xiàng)目是為全面了解我國(guó)國(guó)民閱讀傾向發(fā)展趨勢(shì)和文化消費(fèi)現(xiàn)狀而進(jìn)行的一項(xiàng)連續(xù)性、大規(guī)模的基礎(chǔ)性國(guó)家工程。該項(xiàng)目從2007年開始，每年對(duì)全國(guó)國(guó)民數(shù)字閱讀進(jìn)行了全國(guó)性的抽樣調(diào)查并予以公布。筆者以2009~2013年全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查項(xiàng)目5次調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)[4-6]，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)國(guó)民閱讀率、國(guó)民閱讀量、國(guó)民閱讀時(shí)間3個(gè)指標(biāo)進(jìn)行描述性分析和相關(guān)性分析，以期找出數(shù)字資源環(huán)境下我國(guó)全民閱讀狀況及變化規(guī)律。

2.1國(guó)民閱讀率調(diào)查數(shù)據(jù)SPSS統(tǒng)計(jì)分析

圖書閱讀率是指每年至少有讀一本圖書行為的讀者總體與調(diào)查樣本總體之比，該指標(biāo)反映有閱讀行為的讀者群體在全體國(guó)民(包括不識(shí)字者)中所占的比例。表1為近5年來我國(guó)國(guó)民閱讀率變化情況。

表1　 2009~2013年間全民閱讀率變化情況

2.1.1 SPSS描述性統(tǒng)計(jì)分析

由于《全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查項(xiàng)目》按照抽樣調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)查，因此其調(diào)查數(shù)據(jù)可以滿足數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析條件要求，利用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS（Statistical Product and Service Solutions）進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表2。

表2　 2009~2013年間全民閱讀率描述性分析

紙質(zhì)資源閱讀率包括圖書閱讀率、報(bào)紙閱讀率、期刊閱讀率。從表1、表2對(duì)5組數(shù)據(jù)的離散系數(shù)進(jìn)行比較，數(shù)字閱讀率25.31>報(bào)紙閱讀率8.97>期刊閱讀率8.17>圖書閱讀率5.35>綜合閱讀率2.97，說明在數(shù)字化環(huán)境下近5年來我國(guó)國(guó)民閱讀中數(shù)字閱讀率變化最大，報(bào)紙閱讀率次之。綜合閱讀率和圖書閱讀率變化最小。表明近5年來數(shù)字閱讀率和報(bào)紙閱讀率受數(shù)字資源環(huán)境影響最大，綜合閱讀率和圖書閱讀率受數(shù)字環(huán)境影響較小。

2.1.2 SPSS相關(guān)性分析

利用SPSS數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)字閱讀率與期刊閱讀率、報(bào)紙閱讀率、圖書閱讀率、綜合閱讀率進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果如下。

表3　數(shù)字閱讀率與期刊閱讀率相關(guān)性

表4　數(shù)字閱讀率與報(bào)紙閱讀率相關(guān)性

表5　數(shù)字閱讀率與圖書閱讀率相關(guān)性

表6　數(shù)字閱讀率與綜合閱讀率相關(guān)性

從上述表格的相關(guān)性分析，可以看出，數(shù)字資源環(huán)境下近5年來我國(guó)國(guó)民閱讀率具有如下特征：

①數(shù)字閱讀率與綜合閱讀率相關(guān)性系數(shù)為0.679，大于零，為正相關(guān)。顯著性系數(shù)為0.207，大于0.05，呈不顯著關(guān)系。說明數(shù)字環(huán)境下數(shù)字閱讀率和綜合閱讀率為正相關(guān)，但數(shù)字閱讀率對(duì)全民綜合閱讀率影響不大，數(shù)字資源環(huán)境并不能顯著地提高全民的整體閱讀率。

②數(shù)字閱讀率與圖書閱讀率相關(guān)系數(shù)為0.997，大于零，為正相關(guān)。顯著性系數(shù)為0.00，小于0.01，呈極顯著相關(guān)。說明數(shù)字閱讀率和圖書閱讀率相互促進(jìn)，互相提高，數(shù)字閱讀率提高能極大促進(jìn)圖書閱讀率。數(shù)字閱讀并不會(huì)導(dǎo)致紙質(zhì)圖書閱讀率的下降。

③數(shù)字閱讀率與期刊、報(bào)紙閱讀率相關(guān)性系數(shù)分別為-0.791和-0.513，均小于零，均呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。顯著性系數(shù)分別為0.111和0.377，均大于0.05，表明相關(guān)性均不顯著。說明隨著國(guó)民數(shù)字閱讀的提高，國(guó)民對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊、報(bào)紙閱讀率下降，數(shù)字資源有代替紙質(zhì)期刊報(bào)紙的趨勢(shì)，但這種趨勢(shì)是漸進(jìn)性的，變化并不顯著。

2.2國(guó)民閱讀量調(diào)查數(shù)據(jù)SPSS統(tǒng)計(jì)分析

國(guó)民閱讀量是指一年內(nèi)國(guó)民人均閱讀紙質(zhì)圖書、紙質(zhì)報(bào)紙、紙質(zhì)期刊、電子圖書本數(shù)或份數(shù)。分為紙質(zhì)圖書人均閱讀量、紙質(zhì)報(bào)紙人均閱讀量、紙質(zhì)期刊人均閱讀量和電子圖書人均閱讀量4種。以下為2009~2013年近5年全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（見表7）。

表7　近5年閱讀量變化

2.2.1 SPSS描述性統(tǒng)計(jì)分析

利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)表7進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，分析結(jié)果見表8。

表8　描述統(tǒng)計(jì)量

從表7、表8中看出，在數(shù)字資源環(huán)境下，近5年間國(guó)民在紙質(zhì)圖書年人均閱讀量方面呈上升趨勢(shì)。但上升變化小，不明顯；紙質(zhì)報(bào)紙年人均閱讀量、紙質(zhì)期刊年人均閱讀量呈下降趨勢(shì)；電子圖書年人均閱讀量方面呈上升趨勢(shì)，并且上升趨勢(shì)明顯，變化大。

組間離散系數(shù)比較顯示，電子圖書47.28>紙質(zhì)報(bào)紙17.85>紙質(zhì)期刊9.84>紙質(zhì)圖書7.38。

說明在數(shù)字資源環(huán)境下，近5年間我國(guó)國(guó)民閱讀量中電子圖書閱讀量變化最大，其次是紙質(zhì)報(bào)紙和紙質(zhì)期刊，變化最小的是紙質(zhì)圖書。

2.2.2 SPSS相關(guān)性分析

利用SPSS對(duì)電子圖書年人均閱讀量與紙質(zhì)圖書、紙質(zhì)報(bào)紙、紙質(zhì)期刊年人均閱讀量之間進(jìn)行相關(guān)性分析，分析結(jié)果如下。

表9　電子圖書與紙質(zhì)圖書相關(guān)性

表10　電子圖書與紙質(zhì)報(bào)紙相關(guān)性

表11　電子圖書與紙質(zhì)期刊相關(guān)性

通過相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)：①電子圖書閱讀量與紙質(zhì)圖書閱讀量相關(guān)系數(shù)為0.779，大于零，呈正相關(guān)，表示電子圖書閱讀量增加亦可促進(jìn)紙質(zhì)圖書閱讀量的提高，說明數(shù)字資源環(huán)境下電子圖書閱讀量增加會(huì)導(dǎo)致紙質(zhì)圖書閱讀量下降的說法并不成立。顯著性系數(shù)為0.221，大于0.05，顯著性不明顯，說明電子圖書閱讀量增加亦可促進(jìn)紙質(zhì)圖書閱讀量的提高關(guān)系并不顯著。②電子圖書閱讀量與報(bào)紙閱讀量、紙質(zhì)期刊相關(guān)系數(shù)分別為-0.94和-0.83，小于零，呈負(fù)相關(guān)。顯著性系數(shù)為0.06和0.17，大于0.05，表明相關(guān)性并不具有顯著意義，說明電子圖書量的增加并沒有使紙質(zhì)報(bào)刊的閱讀量顯著下降。

2.3國(guó)民閱讀時(shí)間調(diào)查數(shù)據(jù)SPSS統(tǒng)計(jì)分析

2009~2013年國(guó)民人均每天紙質(zhì)資源和數(shù)字資源閱讀時(shí)間見表12。

表12　近5年日均閱讀時(shí)間

2.3.1 SPSS描述性統(tǒng)計(jì)分析

利用SPSS數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性分析，分析結(jié)果見表13。

表13　描述統(tǒng)計(jì)量

從表12、表13得知：①紙質(zhì)日均閱讀時(shí)間呈下降趨勢(shì)；數(shù)字日均閱讀時(shí)間每年呈上升趨勢(shì)。②離散系數(shù)方面，紙質(zhì)日均閱讀時(shí)間為11.83，數(shù)字日均閱讀時(shí)間為12.60，離散系數(shù)接近，表明二者下降趨勢(shì)和上升趨勢(shì)接近。③紙質(zhì)日均閱讀時(shí)間中，圖書離散系數(shù)為8.07，報(bào)紙離散系數(shù)為15.61，期刊離散系數(shù)為15.70，表明數(shù)字資源環(huán)境下讀者閱讀紙質(zhì)報(bào)刊時(shí)間每年下降程度大，而每年閱讀圖書的時(shí)間卻相對(duì)穩(wěn)定。④數(shù)字日均閱讀時(shí)間中，互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)間離散系數(shù)為14.48，手機(jī)閱讀時(shí)間離散系數(shù)為43.69，電子閱讀器閱讀時(shí)間離散系數(shù)為24.99。表明互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，手機(jī)閱讀時(shí)間上升最快，電子閱讀器閱讀時(shí)間次之，這與智能手機(jī)日益普及的特征相吻合。

2.3.2 SPSS相關(guān)性分析

利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)“紙質(zhì)日均閱讀時(shí)間”和“數(shù)字日均閱讀時(shí)間”進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果見表14。

表14　紙質(zhì)與數(shù)字日均閱讀時(shí)間相關(guān)性

相關(guān)性分析結(jié)果表明：紙質(zhì)文獻(xiàn)日均閱讀時(shí)間和數(shù)字文獻(xiàn)日均閱讀時(shí)間相關(guān)系數(shù)為-.985，小于零，為負(fù)相關(guān)，顯著性系數(shù)為0.015，小于0.05，呈顯著負(fù)相關(guān)。說明在數(shù)字資源環(huán)境下國(guó)民每年日均紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀時(shí)間明顯減少，數(shù)字文獻(xiàn)閱讀時(shí)間明顯增加，二者有顯著的負(fù)相關(guān)性。

3數(shù)字資源環(huán)境下全民閱讀存在的問題

3.1公民閱讀權(quán)問題

表1、表2反映出近5年來在數(shù)字環(huán)境下全民綜合閱讀率變化并不大。相關(guān)分析結(jié)果表明，數(shù)字資源環(huán)境并不能大幅度提高國(guó)民閱讀水平。與先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)年人均讀書閱讀量還很低[7]。究其原因，高俊寬指出[8]，公民閱讀權(quán)是指每個(gè)公民依法享有的自由、平等地閱讀的權(quán)利，導(dǎo)致我國(guó)人均閱讀量低的一個(gè)根本原因是我國(guó)從上到下對(duì)公民閱讀權(quán)問題還沒有引起足夠的重視，從而妨礙了閱讀活動(dòng)的推廣。

3.2讀者閱讀行為嬗變問題

從閱讀率、閱讀量、閱讀時(shí)間5年調(diào)查數(shù)據(jù)分析，國(guó)民在閱讀過程中數(shù)字閱讀比重越來越大，如何解決數(shù)字資源環(huán)境下讀者閱讀行為從傳統(tǒng)的深閱讀、經(jīng)典閱讀、人文閱讀嬗變?yōu)闇\閱讀、雜閱讀、功利閱讀，應(yīng)該引起全民閱讀推廣者足夠的重視。

3.3數(shù)字資源出版發(fā)行問題

國(guó)民在閱讀過程中數(shù)字閱讀比重越來越大，讀者對(duì)數(shù)字資源要求越來越高，但數(shù)字出版發(fā)行卻跟不上時(shí)代的要求，數(shù)字出版發(fā)行目前存在如下問題：①數(shù)字資源出版發(fā)行中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。數(shù)字資源環(huán)境下全民獲取文獻(xiàn)和閱讀文獻(xiàn)更加方便，在此環(huán)境下如何保障數(shù)字資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題顯得更加突出。②數(shù)字資源出版發(fā)行中出版滯后和捆挷銷售問題。目前很多文獻(xiàn)以紙質(zhì)版和數(shù)字版并存的形式出版發(fā)行，因而在出版發(fā)行過程中產(chǎn)生了數(shù)字版出版滯后、捆挷銷售等現(xiàn)象，這值得我們關(guān)注。

4數(shù)字資源環(huán)境下全民閱讀發(fā)展戰(zhàn)略

針對(duì)全民閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，筆者從制定強(qiáng)有力的閱讀推廣策略、打造優(yōu)良的閱讀環(huán)境、塑造良好的閱讀行為3個(gè)方面來論述數(shù)字資源環(huán)境下全民閱讀發(fā)展戰(zhàn)略，為提高我國(guó)全民閱讀水平而拓展新的思路。

4.1加強(qiáng)全民閱讀推廣

4.1.1明確公民閱讀權(quán)，推動(dòng)全民閱讀國(guó)家立法，構(gòu)建全民閱讀推廣法規(guī)策略。要提高全民閱讀水平，制度必須先行。先進(jìn)國(guó)家普遍重視全民閱讀推廣立法，如1998年美國(guó)國(guó)會(huì)通過《閱讀卓越法》，2001年日本頒布《兒童閱讀推進(jìn)法》，2006年韓國(guó)制定《讀書文化振興法》等[9]。在國(guó)內(nèi)，構(gòu)建全民閱讀推廣法規(guī)亦逐步得到重視。2012年中國(guó)共產(chǎn)黨的十八大報(bào)告第一次把“開展全民閱讀活動(dòng)”寫進(jìn)黨的政治報(bào)告，國(guó)家設(shè)立了全民閱讀活動(dòng)組織協(xié)調(diào)辦公室。結(jié)合國(guó)內(nèi)外制定全民閱讀法規(guī)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字環(huán)境下組建全民閱讀推廣法規(guī)力量可采取如下策略。①踐行閱讀夢(mèng)為中國(guó)夢(mèng)的一部分，促進(jìn)全民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略。為實(shí)現(xiàn)全民閱讀夢(mèng)，首先必須從國(guó)家層面高屋建瓴尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，明確公民閱讀權(quán)；其二，充分認(rèn)識(shí)國(guó)民閱讀對(duì)提高全民族素質(zhì)的重要性，促進(jìn)全民閱讀上升為國(guó)家戰(zhàn)略。人大代表朱永新認(rèn)為，要將全民閱讀提升到建設(shè)民族共同思想基礎(chǔ)和核心價(jià)值體系、提高國(guó)家文化實(shí)力和營(yíng)造全社會(huì)共同精神家園的國(guó)家戰(zhàn)略高度上，重新審視推動(dòng)全民閱讀對(duì)提高民族文化素質(zhì)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義[10]。②國(guó)家層面研究制訂全民閱讀中長(zhǎng)期規(guī)劃；制定《國(guó)家閱讀大綱》，推動(dòng)全民閱讀國(guó)家立法，只有在制度的規(guī)約下，閱讀推廣活動(dòng)才會(huì)扎實(shí)有效。

4.1.2完善各級(jí)全民閱讀推廣機(jī)構(gòu)，構(gòu)建全民閱讀推廣組織策略。目前我國(guó)全民閱讀推廣機(jī)構(gòu)有如下幾種類型：“各級(jí)政府機(jī)構(gòu)”“專業(yè)學(xué)會(huì)、民間社團(tuán)等學(xué)術(shù)團(tuán)體”“教育機(jī)構(gòu)”“圖書館、出版、傳媒等文化機(jī)構(gòu)”[11]。黃文鏑在對(duì)近年我國(guó)社會(huì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行概述時(shí)，提出政府部門、專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體、圖書館與出版團(tuán)體、教育部門、民間社團(tuán)5種機(jī)構(gòu)是全民閱讀推廣的主要推動(dòng)力量[12]。筆者認(rèn)為，理想的全民閱讀推廣組織力量應(yīng)包括：①政府組織：包括政府、圖書館、出版發(fā)行系統(tǒng)、學(xué)校、社區(qū)。②民間組織：包括民間各種閱讀推廣機(jī)構(gòu)。③家庭。同時(shí)，政府必須進(jìn)一步加強(qiáng)和完善全民閱讀推廣機(jī)構(gòu)的管理。第一，進(jìn)一步完善全民閱讀活動(dòng)的主管機(jī)構(gòu)，推動(dòng)設(shè)立國(guó)家全民閱讀指導(dǎo)委員會(huì)。第二，進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)，諸如學(xué)校、圖書館、家庭等的推廣力量。第三，數(shù)字資源環(huán)境下，重視網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字圖書公司、電子閱讀器生產(chǎn)商等機(jī)構(gòu)的角色地位，以便讓國(guó)民得到更好的數(shù)字閱讀服務(wù)和數(shù)字資源產(chǎn)品。

4.1.3大力提高全民閱讀推廣人員綜合素質(zhì)，構(gòu)建閱讀推廣人才策略。人力資源是全民閱讀推廣活動(dòng)中重要因素之一，我國(guó)全民閱讀推廣隊(duì)伍成分復(fù)雜，有國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位人員、民間志愿人員等，他們?cè)谌耖喿x活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)不同的角色，發(fā)揮不同的作用。數(shù)字資源環(huán)境下全民閱讀推廣隊(duì)伍要求具備如下素質(zhì)：第一，對(duì)職業(yè)有崇高的使命感，充分認(rèn)識(shí)到全民閱讀的價(jià)值和重要性；第二，崇尚閱讀，喜愛閱讀，能在閱讀活動(dòng)中起到指導(dǎo)作用；第三，自身綜合素質(zhì)高。特別是在數(shù)字資源環(huán)境下閱讀推廣人員應(yīng)具備較高的信息管理水平。

4.1.4制定全民閱讀財(cái)政扶持政策，構(gòu)建閱讀推廣財(cái)政策略。加強(qiáng)財(cái)政扶持，構(gòu)建數(shù)字環(huán)境下的全民閱讀推廣的財(cái)政策略，為全民閱讀提供財(cái)政保障。第一，成立國(guó)家全民閱讀推廣基金。第二，成立民間全民閱讀推廣基金。第三，對(duì)相關(guān)企業(yè)采取稅收優(yōu)惠政策，如出版業(yè)、書店、數(shù)字資源公司等相關(guān)企業(yè)。

4.2優(yōu)化全民閱讀環(huán)境

4.2.1打造優(yōu)良的全民閱讀硬環(huán)境。①硬環(huán)境包括出版發(fā)行、書店布局、圖書館建設(shè)等。出版發(fā)行部負(fù)責(zé)出好書，書店布局方面應(yīng)盡力方便國(guó)民選書購書，網(wǎng)絡(luò)書店注重物流的配套。圖書館建設(shè)方面，除了傳統(tǒng)的國(guó)家圖書館、省市區(qū)級(jí)圖書館之外，更應(yīng)注重社區(qū)圖書館和農(nóng)家書屋的建設(shè)，特別是在城鎮(zhèn)化的今天，重視社區(qū)圖書館建設(shè)，對(duì)營(yíng)造良好的閱讀氛圍非常重要。②構(gòu)建方便完整的數(shù)字閱讀服務(wù)體系。包括網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)體系、電子閱讀器、數(shù)字閱讀成本等。網(wǎng)絡(luò)通訊負(fù)責(zé)為電腦在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等提供統(tǒng)一資源，為推進(jìn)全民閱讀提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)保障，是數(shù)字環(huán)境下全民閱讀的前提和基礎(chǔ)。電子閱讀器方面，包括PC、IPAD、智能手機(jī)等，政府應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，為全體國(guó)民提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的電子閱讀器產(chǎn)品。數(shù)字閱讀成本方面：包括電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫等，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)開發(fā)數(shù)字資源，為國(guó)民閱讀提供高質(zhì)量的數(shù)字資源，滿足全民閱讀的文獻(xiàn)要求。

4.2.2提高全社會(huì)閱讀水平，建立良好的閱讀軟環(huán)境。良好的軟環(huán)境包括數(shù)字資源環(huán)境下社會(huì)良好的閱讀氛圍和家庭良好的閱讀氛圍。我國(guó)為營(yíng)造良好的社會(huì)閱讀氛圍，1997年1月，中央宣傳部、文化部、國(guó)家教委、國(guó)家科委、廣播影視部、新聞出版署、全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)9個(gè)部委共同發(fā)出了關(guān)于在全國(guó)組織實(shí)施知識(shí)工程的通知，提出了以倡導(dǎo)全民讀書、建設(shè)閱讀社會(huì)為主題的知識(shí)工程，其后，全國(guó)知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月確定為全民讀書月。在國(guó)外，針對(duì)全民閱讀下降的趨勢(shì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織在1995年確定每年的4月23日為世界圖書與版權(quán)日(在我國(guó)習(xí)稱為世界讀書日)；美國(guó)多年來先后啟動(dòng)過“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”“閱讀優(yōu)先”和“暑期閱讀之樂”等國(guó)民閱讀活動(dòng)。法國(guó)以每年3月為全國(guó)性的圖書與閱讀月。英國(guó)鑒于兒童閱讀能力日漸退化之憂，提出了“舉國(guó)皆為讀書人”的目標(biāo)，并確立1998年9月到次年8月為英國(guó)閱讀年[13]。

綜合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字資源環(huán)境下構(gòu)建良好的全民閱讀軟環(huán)境應(yīng)采取如下策略：

①國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和政府公務(wù)員的閱讀行為和率先垂范會(huì)激發(fā)民眾的讀書熱情。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該親自倡導(dǎo)和推動(dòng)全民閱讀。近年來，習(xí)近平、王歧山等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人先后列出《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《悲慘世界》《舊制度與大革命》等書單，為全民閱讀起到了表率作用。

②設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)或全民閱讀日，使分散的各類全民閱讀促進(jìn)活動(dòng)進(jìn)一步系統(tǒng)化、組織化、有序化；統(tǒng)籌組織圖書館、農(nóng)家書屋、社區(qū)書屋等開展各類閱讀活動(dòng)，讓全社會(huì)上上下下形成良好的閱讀氛圍。

③利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)各種閱讀活動(dòng)的宣傳。數(shù)字資源環(huán)境下充分發(fā)揮各讀書網(wǎng)站的作用。如豆瓣網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等新媒體利用網(wǎng)絡(luò)開展新書書目推送服務(wù)，通過即時(shí)評(píng)論、建立圖書閱讀群等措施，為建立良好的閱讀軟環(huán)境起到了積極的作用。

④注重家庭閱讀氛圍的培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)成為家庭閱讀的榜樣。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，儒家傳統(tǒng)的耕讀文化鑄成了中華民族“書香世家”這樣的家庭閱讀氛圍。在數(shù)字資源環(huán)境下的今天，“萬般皆下品，唯有讀書高”雖早已過時(shí)，但父母仍是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境的影響對(duì)于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的作用，家庭閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最有情感基礎(chǔ)和氛圍的閱讀單元[14]。因此，倡導(dǎo)家庭閱讀中家長(zhǎng)和孩子的閱讀互動(dòng)，培養(yǎng)家庭閱讀氛圍，讓家長(zhǎng)成為家庭閱讀的榜樣仍是我國(guó)提高全民閱讀水平及全民文明素質(zhì)重要的途徑之一。

4.3引導(dǎo)讀者閱讀行為

讀者閱讀行為包括讀者閱讀素質(zhì)、讀者閱讀需求、讀者閱讀方式等。根據(jù)李新祥的研究結(jié)果[15]，數(shù)字環(huán)境下讀者個(gè)體閱讀行為發(fā)生了如下的嬗變。①讀者的閱讀需求進(jìn)一步多元化，知識(shí)需求依然是第一需求，但資訊需求提升明顯。②讀者閱讀能力、閱讀目的、閱讀積極性、閱讀范圍、閱讀量等指標(biāo)總體上呈現(xiàn)出積極的變化。③讀者的閱讀耐心減弱。良好的閱讀行為可以提高讀者的閱讀興趣和閱讀效率，針對(duì)數(shù)字資源環(huán)境下讀者閱讀行為嬗變狀況，如何在傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)上培養(yǎng)國(guó)民良好的閱讀行為是我們制定讀者閱讀行為策略的新方向。

4.3.1全面提高讀者閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)包括讀者的閱讀目的、閱讀興趣、閱讀能力。針對(duì)數(shù)字資源環(huán)境下讀者閱讀行為嬗變出現(xiàn)的新特征，有的放矢，培養(yǎng)讀者正確的閱讀目的和閱讀興趣，增強(qiáng)讀者的閱讀能力，提高讀者閱讀素養(yǎng)。①根據(jù)讀者的閱讀目的和閱讀興趣進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)讀者進(jìn)行方向性閱讀。讀者的閱讀耐心減弱是數(shù)字時(shí)代我國(guó)全民閱讀行為嬗變表現(xiàn)出的一個(gè)重要特點(diǎn)，數(shù)字資源環(huán)境下讀者閱讀目的中功利閱讀超越人文閱讀，流行閱讀超越經(jīng)典閱讀。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們必須加強(qiáng)對(duì)讀者的導(dǎo)讀工作，根據(jù)讀者閱讀興趣和閱讀目的引導(dǎo)讀者進(jìn)行方向性閱讀，強(qiáng)調(diào)人文閱讀和經(jīng)典閱讀，全面提高讀者閱讀素養(yǎng)。②提高讀者閱讀能力。閱讀能力包括提高語言文字能力和閱讀理解能力。數(shù)字資源環(huán)境下讀者“淺閱讀”、泛閱讀的取向明顯，導(dǎo)致個(gè)體閱讀能力下降，新環(huán)境下有必要對(duì)讀者進(jìn)行閱讀能力指導(dǎo)，即詞匯指導(dǎo)、閱讀理解力指導(dǎo)等。

4.3.2培植讀者正確的閱讀需求。閱讀需求包括思想需求、知識(shí)需求、審美需求、資訊需求、消遣需求、刺激需求6大需求，數(shù)字資源環(huán)境下讀者的閱讀需求進(jìn)一步多元化，表現(xiàn)為知識(shí)需求依然是第一需求，但資訊需求提升明顯，思想需求和審美需求沒有隨著數(shù)字化進(jìn)程減弱，反而有提升的趨向[15]。針對(duì)閱讀需求多元化的特點(diǎn)，在對(duì)讀者進(jìn)行閱讀需求指導(dǎo)過程中可采取以下策略：提倡思想需求、知識(shí)需求和審美需求為主，適當(dāng)控制資訊需求、消遣需求和刺激需求，引導(dǎo)讀者潛心閱讀。

4.3.3引導(dǎo)讀者閱讀方式的正確轉(zhuǎn)變。讀者閱讀方式依據(jù)載體的不同而分為紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀方式，從全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)可知（見表7），國(guó)民數(shù)字閱讀有逐步上升的趨勢(shì)。據(jù)此我們應(yīng)該根據(jù)讀者閱讀方式的變化制定全民閱讀策略。①創(chuàng)造條件，特別是網(wǎng)絡(luò)條件，以便讓讀者隨時(shí)隨地都可以方便地進(jìn)行數(shù)字閱讀。②根據(jù)紙質(zhì)閱讀方式和數(shù)字閱讀方式的差異，引導(dǎo)讀者進(jìn)行正確的泛讀和精讀方式選擇。③通過網(wǎng)絡(luò)分享自己的閱讀心得是數(shù)字資源環(huán)境下讀者閱讀行為特征之一，因此應(yīng)大力提倡讀者在紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)書評(píng)，增加閱讀即時(shí)互動(dòng)性，以便增加讀者間的閱讀交流，提高讀者的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn):

[1]陳紅星，張淑芳.網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源：概念、特征與類型[J].圖書館建設(shè)，2010（5）：1-4.

[2]張立憲.中國(guó)數(shù)字出版現(xiàn)狀與未來發(fā)展[J].科技傳播，2011（9）：14-15.

[3]盧宏.近五次我國(guó)全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查綜述[J].圖書情報(bào)知識(shí)，2014（1）：71-82.

[4]中國(guó)新聞出版研究院，全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查課題組.全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告2010[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2012.

[5]中國(guó)新聞出版研究院全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查課題組.全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告2011[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2013.

[6]全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查專題[EB/OL].[2015-03-07].http://www. chuban.cc/ztjj/yddc/.

[7]全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查課題組[J].出版發(fā)行研究，2014（5）：9-12.

[8]高俊寬.圖書館與公民閱讀權(quán)[J].圖書館，2012（1）：9-12.

[9]湯更生，朱鶯.全民閱讀活動(dòng)的背景、特色與推動(dòng)[J].圖書館學(xué)刊，2013（3）：60-64.

[10]朱永新.閱讀，再怎么強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過[N].中國(guó)教師報(bào)，2012-03-21（2）.

[11]丁娜.全民閱讀推廣力量的角色構(gòu)建[J].圖書館論壇，2014（2）：27-33.

[12]黃文鏑.近年來我國(guó)社會(huì)閱讀活動(dòng)概述[J].圖書與情報(bào)，2010（3）：30-35.

[13]徐雁.書愛眾香薰：全民閱讀推廣的時(shí)代使命[J].圖書館雜志2011（3）：33-38.

[14]李玉萍.新媒體環(huán)境下全民閱讀策略研究——基于十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)的分析[D].合肥：安徽大學(xué)，2014.

[15]李新祥.數(shù)字時(shí)代我國(guó)國(guó)民閱讀行為嬗變及對(duì)策研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2013.

黃智男，1964年生，副研究館員。研究方向：閱讀推廣。

嚴(yán)一梅女，1970年生，館員。研究方向：信息管理。

·域外采風(fēng)·

收稿日期：（2015-06-09；責(zé)編：徐向東。）