王慶友

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展影響著數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施注入了新鮮的活力，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索數(shù)學(xué)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0166-02

人類進(jìn)入21世紀(jì)，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)成為最時(shí)尚的字眼，是成為創(chuàng)新教育最為有利的工具，特別是在小學(xué)教育教學(xué)中更為舉足輕重，把信息技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)改革來說已迫在眉睫。同時(shí)信息技術(shù)也為教育教學(xué)改革提供了豐富的信息化資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建了很好的平臺(tái)。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響。所以，大力開發(fā)利用信息技術(shù)作為教學(xué)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)注入學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的常規(guī)課堂教學(xué)中，就會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的創(chuàng)新思維，并形成探索性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此，恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境就是通過教師創(chuàng)設(shè)的情境來誘導(dǎo)學(xué)生置身于形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景之中，生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)入新課，寓教于樂，學(xué)生就會(huì)融入老師的情境中，激發(fā)起對(duì)要學(xué)知識(shí)的好奇與渴望，并積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來完成這一過程，那就事半功倍。比如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來講，雖然在生活中已有一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷，但對(duì)統(tǒng)計(jì)這個(gè)數(shù)學(xué)概念還沒有根本的認(rèn)識(shí)。如果直接要求學(xué)生把物品分一分類，一定很枯燥無味，很多理解能力差的學(xué)生還會(huì)不知所措。因此，在教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)上，來了很多嘉賓，老村長(zhǎng)邀請(qǐng)了許多動(dòng)物嘉賓，為了招待這些動(dòng)物，村長(zhǎng)要給客人們準(zhǔn)備食物，可是這么多動(dòng)物，村長(zhǎng)分不清他們分別有幾個(gè)。村長(zhǎng)犯愁了，你們能幫村長(zhǎng)想辦法嗎？比比看，誰的方法又快又好。然后播放《羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)》錄像。通過這個(gè)導(dǎo)入的，學(xué)生的興趣高漲，情感得到體驗(yàn)，氣氛熱烈。孩子們嘰嘰喳喳，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。良好的民主的課堂氛圍，學(xué)生興奮點(diǎn)高漲，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。傳統(tǒng)的教學(xué)往往通過教師的講解來讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，這樣花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，搞得學(xué)生頭昏腦脹。由于現(xiàn)代信息技術(shù)能達(dá)到聲情并茂的效果，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)點(diǎn)綴課堂，就能解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。教學(xué)《相遇問題》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)相遇問題很難理解，往往老師講的口干舌燥，學(xué)生卻聽得云里霧里，一片茫然。而信息技術(shù)就完全解決了這一難題。教師運(yùn)用動(dòng)漫，聲音，絢麗的色彩，讓兩輛拉風(fēng)的汽車分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)，快要相撞時(shí)，戛然而止，在學(xué)生的驚呼中，完美的解決了相遇問題。這個(gè)問題在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。這樣通過多媒體的演示，容易使學(xué)生理解教學(xué)中的難點(diǎn)、疑問，比語言文字的述說要直觀形象許多，解決了解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的疑難問題，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)得到了優(yōu)化。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在教學(xué)形式上，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計(jì)算機(jī)對(duì)聲象處理功能強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造出有生命力，鮮活的，靈動(dòng)的教學(xué)氛圍，真正做到圖、文、聲并茂，讓枯燥的課堂立體而充滿生機(jī)，這種多維信息傳播所帶給學(xué)生的震撼，除了真實(shí)感和表現(xiàn)力這些知識(shí)層面的感受外，還有美的享受，這樣的課堂，學(xué)生如飲瓊漿，樂在其中，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)，拓展了知識(shí)。教學(xué)“圓錐的側(cè)面積”時(shí)，教師出示課件，課件非常清晰地展示了圓錐的側(cè)面展開來是扇形的動(dòng)態(tài)變化，展開后的扇形的半徑就是圓錐的母線，展開后的扇形的弧長(zhǎng)就是圓錐底面周長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)不僅有了清楚的認(rèn)知，而且形成了直觀立體的理性思維。在加上老師精心講述，學(xué)生很快理解了并攻破了這個(gè)難點(diǎn)，而且有的學(xué)生借助多媒體平臺(tái)動(dòng)手展示圓錐展開的樣子，積極思維，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生居然自己總結(jié)出圓錐側(cè)面積的公式。信息技術(shù)的運(yùn)用，收到了然我們成人意想不到的效果。“給我一雙翅膀，我就會(huì)飛翔”是有道理的。學(xué)生的潛質(zhì)是無窮的，而信息技術(shù)就是挖掘潛力的翅膀，它運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開啟了學(xué)生的智慧，給學(xué)生無限的遐想，學(xué)生思維火花也一下子被激發(fā)，這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又激活了學(xué)生的思維，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率。

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以處理和釋放大量的信息，編寫一系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)的效果非常好，是傳統(tǒng)的練習(xí)不可比擬的。它的最大成功之處在于，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，鞏固知識(shí)扎實(shí)基礎(chǔ)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式。比如在練習(xí)中可以編寫各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來判斷學(xué)生的解答的對(duì)錯(cuò)，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要評(píng)價(jià)。這既符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)。此外，在練習(xí)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，節(jié)省時(shí)間，利用大量資源，強(qiáng)化了練習(xí)的密度，提高了教學(xué)效果。

5 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要恰當(dāng)，避免進(jìn)入誤區(qū)

現(xiàn)代信息技術(shù)盡管有它的優(yōu)點(diǎn)，但我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過程中，一定要避免進(jìn)入誤區(qū)，因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)要注意以下幾個(gè)問題。

5.1 課件過多使用，課堂成了展堂

多媒體技術(shù)又到了廣大教師們的喜愛，又是會(huì)使用過多，幾乎把教學(xué)內(nèi)容都做成了課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上成了觀看課件展示，忘了多媒體它只是我們教師課堂教學(xué)的一種輔助手段。所以，請(qǐng)記住多媒體是輔助教學(xué)它不能完全代替我們教師的講授。

5.2 課件裝飾內(nèi)容過多，效果適得其反

為了追求課件的完美，有些教師制作課件時(shí)插入了大量的圖片、動(dòng)畫、聲音，這些形式雖然在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但學(xué)生極可能被大量斑斕的圖片、優(yōu)美的音樂吸引，而忘記學(xué)習(xí)的初衷，甚至被忽略。造成該強(qiáng)調(diào)的沒有強(qiáng)調(diào)，該突出的沒有突出。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，只有擺正現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的位置，恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析和處理教材，教學(xué)形式教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該匹配相應(yīng)的多媒體形式，不要華而不實(shí)，造成不必要的資源浪費(fèi)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合達(dá)到最優(yōu)化。從而更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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