里紅杰等

摘 要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在，也是目前高等教育所面臨的重大任務(wù)之一。該文闡述了現(xiàn)階段高等教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性，并結(jié)合大連工業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”為載體的電子信息類高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了介紹，著重闡述了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”的組建辦法，“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”人才培養(yǎng)的六大具體措施以及“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”日常管理等相關(guān)制度的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 電子信息類 實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）01（c）-0147-02

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這個(gè)著名的錢學(xué)森之問(wèn)引發(fā)了國(guó)內(nèi)各界對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的熱議和研究。錢學(xué)森之問(wèn)是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的艱難命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。

1 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

我國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生普遍不具備創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)，特別是實(shí)踐能力欠缺，從事帶有開創(chuàng)性的工作能力很差，不能適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前我國(guó)高等教育教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一[1]。美國(guó)哈佛大學(xué)的多元人才培養(yǎng)模式，麻省理工學(xué)院的雙元制人才培養(yǎng)模式等[2]均取得了顯著的成果。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校也相繼探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，但培養(yǎng)方法多以分段培養(yǎng)為主，實(shí)施過(guò)程沿襲傳統(tǒng)教育模式程度也較重[3-4]。我國(guó)高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能一味的模仿，需結(jié)合國(guó)內(nèi)高校以及專業(yè)的自身特色。如何構(gòu)建一套可行的實(shí)施方案，是亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

2 “創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”人才培養(yǎng)目標(biāo)

“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，受到較嚴(yán)格的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)及工程實(shí)踐等方面良好的訓(xùn)練，成為具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展，人格健全、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、德智體全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”鼓勵(lì)學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，著眼于學(xué)生，能運(yùn)用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，最終促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐、研究興趣，秉承早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)的教育理念，讓學(xué)生在低年級(jí)就深入研究室學(xué)習(xí)及研究，了解學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，參與從課題的發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)框架搭建、應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究、虛擬仿真試驗(yàn)、技術(shù)實(shí)裝，以及最先進(jìn)的產(chǎn)品開發(fā)等過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的興趣、想象力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，將通過(guò)組建研究小組，將同一課題的研究任務(wù)劃分并分配給每位小組成員，促使每位學(xué)生既獨(dú)立開展研究，又要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。每個(gè)小組由學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組的科技創(chuàng)新活動(dòng)、召集小組成員討論和向指導(dǎo)教師匯報(bào)等工作。日常小組管理，包括資料、設(shè)備維護(hù)、場(chǎng)地等都由學(xué)生自主管理。

3 “創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”人才培養(yǎng)措施

3.1 強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)踐

“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”采取厚基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐的培養(yǎng)模式，即在前3個(gè)學(xué)期實(shí)行小班授課，并加強(qiáng)《金工實(shí)習(xí)》，增開《電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐》《電子電路綜合實(shí)踐》等實(shí)踐課程。

3.2 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)

每個(gè)學(xué)生或?qū)W生小組以教師的縱向科研課題、產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)課題、社會(huì)委托課題、興趣課題、學(xué)生自主提出的研究課題為研究對(duì)象，形成以任務(wù)為牽引、寓教于研的著重于實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化。學(xué)生通過(guò)課題研究，不但知道如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問(wèn)題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

3.3 推動(dòng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

選擇部分專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革，以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.4 產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)

大學(xué)的價(jià)值在于產(chǎn)生理想，企業(yè)的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)理想。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者向創(chuàng)造者、勞動(dòng)者順利轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)中充分利用學(xué)校在企業(yè)建立的科研、教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，企業(yè)在學(xué)校設(shè)立的研發(fā)中心等資源，學(xué)生可在基地和研發(fā)中心進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，并可參與部分產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合設(shè)計(jì)能力得到加強(qiáng)和提高。有計(jì)劃的邀請(qǐng)企業(yè)的高管和專家來(lái)校舉辦講座，介紹企業(yè)對(duì)人才的需求模式、企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理模式，使學(xué)生能夠了解企業(yè)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)模式，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備，最終成為德智體全面發(fā)展，能適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的具有寬厚扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)，并能從事應(yīng)用研究、產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)管理，適應(yīng)與引導(dǎo)信息化社會(huì)發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

3.5 學(xué)術(shù)交流

積極申請(qǐng)主辦、承辦信息領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)會(huì)議。在會(huì)議的組織、規(guī)劃、準(zhǔn)備過(guò)程中吸收學(xué)生加入，最大限度地給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)學(xué)術(shù)交流、會(huì)議交流、大會(huì)組織、論文撰寫與宣讀等方式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)能力、拓展知識(shí)層面、增強(qiáng)自信與交流。

3.6 專業(yè)融合

通過(guò)組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，以及通過(guò)給學(xué)生布置跨學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合性研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐時(shí)，面向目標(biāo)，沒(méi)有專業(yè)界限，倡導(dǎo)學(xué)科專業(yè)交叉融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以主修專業(yè)為中心的知識(shí)活化和以相鄰專業(yè)為輔助的多專業(yè)知識(shí)滲透融合，將科學(xué)與知識(shí)還原到現(xiàn)實(shí)的物理世界之中。

4 “創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”制度建設(shè)

4.1 人才遴選辦法

“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”面向電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、光源與照明四個(gè)專業(yè)的大一新生招生，自愿報(bào)名，錄取規(guī)模為每年30人，每班分配基本名額2人，剩余名額擇優(yōu)選拔。人才遴選采取統(tǒng)一考試的形式，即參加學(xué)校組織的因材施教班統(tǒng)一考試，根據(jù)考試成績(jī)，在參考高考成績(jī)的基礎(chǔ)上，確定參加復(fù)試學(xué)生名單。復(fù)試由學(xué)院組織3～5名專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，根據(jù)學(xué)生面試成績(jī)，綜合參考筆試成績(jī)和高考成績(jī)的基礎(chǔ)上，首先確保各班基本錄取名額，再完成擇優(yōu)錄取名額。

4.2 創(chuàng)新考核機(jī)制

（1）學(xué)生在第2至第7學(xué)期每學(xué)期可獲得0.5個(gè)基本創(chuàng)新能力學(xué)分，6個(gè)學(xué)期總計(jì)3個(gè)創(chuàng)新能力學(xué)分。學(xué)生每學(xué)期基本創(chuàng)新能力學(xué)分的獲得以該學(xué)期的研究發(fā)表、研究報(bào)告為依據(jù)，由相關(guān)指導(dǎo)教師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)定。

（2）學(xué)生在第2至第8學(xué)期期間總計(jì)可獲得2個(gè)創(chuàng)新能力獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分可計(jì)入學(xué)生總創(chuàng)新能力學(xué)分。學(xué)生每學(xué)期創(chuàng)新能力獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分的獲得以該學(xué)期獲得的創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)、專利獲得、論文發(fā)表（SCI/EI/ISTP收錄或中文核心期刊發(fā)表）為依據(jù)，由相關(guān)指導(dǎo)教師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)定。

此外，通過(guò)制定學(xué)生管理?xiàng)l例、科技創(chuàng)新選題辦法、指導(dǎo)教師管理與工作條例、科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)使用辦法等一系列相關(guān)制度確?！皠?chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”為載體的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有輻射范圍廣，組建隊(duì)伍精，培養(yǎng)質(zhì)量高的特點(diǎn)。實(shí)施兩年多以來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力獲得了較大幅度的提升，在各項(xiàng)科技競(jìng)賽中屢獲殊榮，有效提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為將來(lái)的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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