鐘國輝

【摘要】文章從農(nóng)村薄弱校初中師生教與學(xué)的態(tài)度，不同文體的口語（說話）訓(xùn)練以及訓(xùn)練的方式方法等方面論述口語（說話）在語文教學(xué)過程中的逐漸滲透的重要意義。

【關(guān)鍵詞】重視；口語訓(xùn)練；文體特點；方式方法

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

最新版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的總目標(biāo)有這樣的設(shè)置：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法……具備日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”。但是由于聽說能力的書面測試受到限制，因而在教學(xué)實踐中也往往出現(xiàn)偏向，對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)重視不夠，致使一些初中畢業(yè)生（尤其是農(nóng)村薄弱校初中學(xué)生）不能與人正常的交流甚至出現(xiàn)交流時語無倫次。因此，在農(nóng)村薄弱校中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，應(yīng)視為一個有機(jī)的整體，決不可偏廢其中的任何一個方面。這里，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談一談培養(yǎng)學(xué)生口語能力的幾點體會。

一、在教學(xué)中，語文教師要鼓勵學(xué)生大膽“說”

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“說”的重要性，變“不屑說”為“積極說”

我們的生活豐富多彩，思想觀念更新快，中學(xué)生只有具備了較高的口語表達(dá)能力，才能適應(yīng)未來社會的需要，才能擔(dān)當(dāng)跨世紀(jì)的重任。而有些學(xué)生卻錯誤地把“沉默”當(dāng)作成熟的標(biāo)志，故作深沉不屑于“說”，課上課下三緘其口，認(rèn)為上課舉手發(fā)言是小學(xué)生的自我表現(xiàn)，是稚氣的表現(xiàn)，認(rèn)為只要啃會書本，考出高分就可以了。好的語言表達(dá)，不僅能融會貫通知識，而且能訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性、靈活性，明白了這個重要意義后才能促使學(xué)生變“不屑說”為“積極說”，從而帶動活躍課堂氣氛。

（二）精心組織語文課堂討論，樹立“說話”的信心

語文教學(xué)中，活躍的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的良好環(huán)境。如果教師能精心、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生“說”，一些口語表達(dá)能力差的同學(xué)也會在活躍的氛圍中受到感染，勇敢地“說”起來。初中語文課本中有不少自讀課文就可以采取這種探究辯論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在班集體中“心想口說”，久而久之，口語表達(dá)能力就會顯著提高。

農(nóng)村薄弱校中學(xué)生自尊心強(qiáng)，在口語能力的培養(yǎng)過程中，有些同學(xué)“說”得不那么令人滿意，甚至很糟，教師千萬要理解、尊重并鼓勵他們，使這些同學(xué)從自卑的陰霾中走出來，大膽地“說”，大膽地發(fā)表自己的見解。學(xué)生說錯了教師要耐心指導(dǎo)，千萬不可諷刺打擊。當(dāng)然，口語表達(dá)跟寫文章一樣，要注意“推敲”，要一絲不茍，說得清晰明白、流暢連貫，這是我們追求的目標(biāo)，甚至還要高標(biāo)準(zhǔn)、層次分明地做發(fā)言或演講。這就需要養(yǎng)成打腹稿的習(xí)慣，長期這樣地刻苦訓(xùn)練，說出來的話就跟寫出來的文章一樣思路順暢，思維有條理，主題鮮明。

二、利用不同的文章體裁進(jìn)行表達(dá)教學(xué)，按照循序漸進(jìn)的方法訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

（一）利用記敘文中的單元教學(xué)，加強(qiáng)敘述口語能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)敘述性口語能力的培養(yǎng)，建立最基礎(chǔ)的思維模式。因為敘述的表達(dá)是對人和事進(jìn)行簡單的介紹和概括的說明，寫人敘事大多以時間順序為轉(zhuǎn)移，這是一種基礎(chǔ)的思維方式，表達(dá)便于操作，訓(xùn)練宜以課堂和課前5分鐘演講為宜。也可采用課前5分鐘講述成語故事的做法來加強(qiáng)敘述口語能力的訓(xùn)練，每次講述成語故事都要求講出時間地點，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如此，可大大增強(qiáng)學(xué)生口頭表述能力。這種方式最適合七年級學(xué)生的表達(dá)和思維特點。

（二）利用說明文單元的教學(xué)，加強(qiáng)說明口語能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會是商品信息的社會，新產(chǎn)品和新科技成果不斷出現(xiàn)，推銷新產(chǎn)品，宣傳新科技成果，都離不開介紹、說明。日常生活中需要口頭說明的情況更多。一般的說明順序是以空間為序，有時要輔之以邏輯順序?？陬^表達(dá)時學(xué)生要抓事物的特征，采用合理的說明順序，恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，努力做到思維的條理性和完整性。

（三）利用議論文單元的教學(xué)，加強(qiáng)議論口語能力的培養(yǎng)

這項訓(xùn)練主要在九年級進(jìn)行。在口語能力的培養(yǎng)中，要求學(xué)生能用簡明準(zhǔn)確的語言對人或事提出見解，做到觀點正確，論述條理清楚，論證方法恰當(dāng)，這種訓(xùn)練較前兩者難度增大。在口語能力訓(xùn)練中要求學(xué)生首先要樹立正確的是非觀，科學(xué)的人生觀、價值觀，還要積累大量的事實材料和理論材料，同時還必須有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能正確使用概念，合理進(jìn)行判斷，嚴(yán)密加以推理，從而做到觀點正確，論據(jù)有力，論證嚴(yán)密。訓(xùn)練以課堂討論和口頭作文訓(xùn)練為主。

三、采用多種形式，課內(nèi)課外堅持“說”

（一）堅持課前練“說”，提高口頭表達(dá)能力

1.課前練“說”每次兩人，分別上臺操練，時間控制在3-5分鐘內(nèi)，主持人由學(xué)生擔(dān)任。

2.評分標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)、良、及格和不及格四等，評分內(nèi)容包括內(nèi)容、語言、表情、姿態(tài)等項。

3.練說成績作為語文科學(xué)期成績的一個組成部分，每學(xué)期評選3-5名優(yōu)秀者，予以表揚(yáng)鼓勵。

堅持練說效果好在每人都有機(jī)會練“說話”，培養(yǎng)了能力，也調(diào)動了學(xué)生積極性與主動性，這對全面提高語文教學(xué)質(zhì)量有著十分重要意義。

（二）聯(lián)系生活實際，即興針對“說”

社會生活是創(chuàng)作最豐富的源泉，是學(xué)生口語訓(xùn)練最廣闊的素材。課前三分鐘即興命題，即興說話。如春天陰雨綿綿，就以“春雨”為題敘述一件有關(guān)雨的事。上課了，有學(xué)生眼望窗外，就以“窗外”為題，描寫一段或聯(lián)想一段。這樣既進(jìn)行了思想教育又鍛煉了口語表達(dá)能力，達(dá)到了寓教于“說”的目的。

（三）結(jié)合國事天下事，比賽演“說”

“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，中學(xué)生（即使是農(nóng)村薄弱校學(xué)生）已經(jīng)十分習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)中尋找感興趣的話題進(jìn)行探討。以網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的話題來進(jìn)行演講比賽不失為一種很好的學(xué)習(xí)形式。學(xué)生們?yōu)榱搜葜v取得好效果和成績，反過來更加重視讀書，也能促進(jìn)他們更加健康上網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)中吸取有價值的東西，也能更加關(guān)心政治。在結(jié)合國事、天下事比賽說中，我實行“開放政策”：一是容許說錯；二是允許反復(fù)補(bǔ)充；三是可以不斷修改。這樣，使學(xué)生消除了思想顧慮，克服“懼說”的心理障礙，增強(qiáng)了學(xué)生在大眾場合“說話”的勇氣，從而提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。

四、教師率先垂范，扎扎實實指導(dǎo)“說”

培養(yǎng)口語能力，這對教師提出了更高的要求。首先，教師要率先垂范，當(dāng)好學(xué)生的表率，認(rèn)真學(xué)習(xí)新“大綱”、鉆研教材，明確目的、任務(wù)，精心設(shè)計課時教案，組織好課堂教學(xué)。分階段規(guī)劃，循序漸進(jìn)逐步提高，每次訓(xùn)練后盡可能作出恰當(dāng)?shù)狞c評，做到要言不煩，一語中的，以鼓勵為主，適當(dāng)指出帶著普遍性的問題，幫助改正。一個階段后應(yīng)該進(jìn)行小結(jié)，以利于下一階段有新的進(jìn)展。教師可從說話規(guī)律的基本原則、口頭語言的基本特征和口語的表達(dá)技巧諸方面對學(xué)生進(jìn)行扎實的指導(dǎo)。

（一）對學(xué)生說話規(guī)律基本原則的指導(dǎo)

1.說話要有主旨的原則。課堂回答問題或討論，其主要目的是傳遞自己掌握的知識信息，用語力求簡明準(zhǔn)確，有針對性。其基本要求是大膽、大聲、大方，課前三分鐘口述見聞旨在引起大家的興趣，拓展知識面?？谑鰰r站姿自然，精神放松，頭腦鎮(zhèn)靜，目視前方，盡量做到眉飛色舞，神形并茂。和同學(xué)、朋友交談不僅是為了傳遞信息，更重要的是取得對方的了解和信任，態(tài)度要謙恭，用語要誠懇。總之，主旨不同，口語表達(dá)也要有變化。

2.說話要因人制宜的原則。農(nóng)村薄弱校初中生雖然生活范圍較窄，但說話對象和場合還是有差異的。同性格開朗的人講話可以快人快語，和性格內(nèi)向的人說話就要委婉謹(jǐn)慎，和同齡人講話可以隨便些，和長輩老人們講話則應(yīng)有禮貌等等。這些技巧和方法在實踐訓(xùn)練中教師要口傳心授，做到愉悅交流的目的。

（二）對學(xué)生進(jìn)行口頭語言基本特征的指導(dǎo)

首先要求一律使用普通話，做到語音清晰，語調(diào)輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。多用口語，滲透格言、俗語和警句；其次態(tài)度自然，感情飽滿，從容不迫，有條不紊，富有節(jié)奏感，教師嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)。

（三）對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力技巧的指導(dǎo)

1.掌握各種表達(dá)方式的要求：寫人敘事要注意時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；說明要抓住事物的特征，層次分明；闡述見解，觀點明確，旗幟鮮明；描景狀物則應(yīng)生動形象，讓人身臨其境。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極積累豐富的資料。如歷史的、現(xiàn)實的、人文的和自然的，以此充實學(xué)生口語表達(dá)的內(nèi)容。

總之，加強(qiáng)對農(nóng)村薄弱校初中學(xué)生進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)，既鞏固了知識，開發(fā)了智力，又提高了口語表達(dá)能力，為將來走向社會打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉影）