黃曉芹

【摘要】作文是中考語(yǔ)文試卷中的重頭戲，如何提高學(xué)生的寫作能力，是我們做老師的日常教學(xué)以及學(xué)生積極備考中的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】作文指導(dǎo)；寫作能力；閱讀積累；培養(yǎng)興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如今的學(xué)生一提到寫作文，就愁容滿面、唉生嘆氣，一種懼怕寫作文的心理由然而生。原因是什么呢？具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：不知道寫什么，不知道該怎樣寫，無(wú)從下筆，理不出頭緒這是大部分學(xué)生面臨的困難。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把作文寫好，的確是一件很困難的事情，學(xué)生想寫但是又寫不好，自己的感情又不能很好表達(dá)出來(lái)，或者是想寫又不知道該寫什么。下面結(jié)合自己教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)和一點(diǎn)拙見與各位同仁共同商榷。具體如下：

一、觀察生活，培養(yǎng)興趣

寫作文第一件事情就是要消除學(xué)生的懼怕心理，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，有了寫作興趣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

凡事只有親身體驗(yàn)，才能體會(huì)其中的真意，寫作文也亦如此。在日常生活中要教給學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，從生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭模挥杏H身經(jīng)歷過(guò)的事情，他才能更全面、更深刻地去認(rèn)識(shí)它、了解它。比如“十一”假期正是我們農(nóng)村秋收的農(nóng)忙時(shí)期，于是我給學(xué)生布置了一篇描寫勞動(dòng)場(chǎng)景的作文，要求學(xué)生親自體驗(yàn)參與到勞動(dòng)中。結(jié)果這次學(xué)生的作文超出了老師的想象，學(xué)生都能把當(dāng)時(shí)的人物動(dòng)作、自己的心理特點(diǎn)描寫得淋漓盡致。通過(guò)這次作文，使學(xué)生明白了要想寫出好的作文就要熱愛生活、 深入生活，觀察的多了，體驗(yàn)的多了，這樣寫作文就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取寫作文時(shí)所需的材料，并及時(shí)記錄下觀察到的內(nèi)容，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持多看多寫，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，有了寫作的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，才能寫出好作文。

日常教學(xué)中一定注意多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察思考，積累語(yǔ)言素材，留心身邊的事物，在意生活中的一些場(chǎng)景，暢想美好生活的藍(lán)圖等等使學(xué)生積累足夠的寫作素材，真正寫作文時(shí)能夠達(dá)到得心應(yīng)手。

二、加強(qiáng)閱讀，注重積累

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生寫作的重要基礎(chǔ)。閱讀能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的精神境界，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

由于學(xué)生沒(méi)有充裕的時(shí)間和精力進(jìn)行廣泛的閱讀，因此在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中利用課上寬余的時(shí)間注重引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀課文，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)我非常珍惜一大周一節(jié)的閱讀課，和學(xué)生一起去閱覽室上閱讀課，我告誡學(xué)生讀書要有選擇，要讀一些好書，多讀一些名著，學(xué)習(xí)借鑒作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如《魯濱遜漂流記》中心理描寫的方法、《水滸傳》中人物性格的刻畫、《駱駝祥子》中環(huán)境描寫的方法、《紅樓夢(mèng)》中的場(chǎng)面描寫等。

在平時(shí)的教學(xué)中，我還要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本、一個(gè)讀書筆記本，每天抽出五分鐘時(shí)間記日記，日記不做字?jǐn)?shù)要求，抓住生活、學(xué)習(xí)中的一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)小問(wèn)題，及時(shí)把它記下來(lái)。閱讀課上或課余，提倡學(xué)生多閱讀名著，從中摘抄一些名句，如《西游記》中的景物花草的描寫、各類神鬼人物的面貌描寫、山水鳥獸的細(xì)致描寫等。再如《三國(guó)演義》中人物的心理描寫、各種戰(zhàn)爭(zhēng)廝殺的場(chǎng)面描寫等都做到了出神入化、畫龍點(diǎn)睛。當(dāng)看到一些好詞、好句或精彩的片斷時(shí)把它摘抄下來(lái)。這樣通過(guò)閱讀摘抄為學(xué)生寫作文積累了材料，不至于寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)。古語(yǔ)說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！本枚弥?，學(xué)生積累的素材也逐漸多了，潛移默化中也學(xué)到了很多寫作知識(shí)和技巧，在寫作中內(nèi)容也充實(shí)了。

三、互評(píng)互改、積極引導(dǎo)

（一）做法

互評(píng)互改就是同學(xué)之間互相交換作文、彼此批改（這是一種重要的作文批改方式），學(xué)生通過(guò)評(píng)身邊同學(xué)的作文，把自己的作文和同學(xué)的作文進(jìn)行比較，能夠發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短。把別人的長(zhǎng)處糅合進(jìn)自己的寫作中去，同時(shí)也找到和發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師指導(dǎo)

學(xué)生在批改作文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、立意、選材、語(yǔ)言運(yùn)用修辭手法、細(xì)節(jié)的描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等方面進(jìn)行評(píng)改。這些也是自己在作文時(shí)應(yīng)該引起注意的。

（三）注意事項(xiàng)

學(xué)生在互評(píng)作文時(shí)，有時(shí)組內(nèi)互評(píng)，有時(shí)結(jié)對(duì)互評(píng)，有時(shí)兩人一塊評(píng)，邊評(píng)邊交流，有時(shí)學(xué)生改完之后可以再評(píng)，有時(shí)老師也評(píng)改一篇當(dāng)作范文引導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)，對(duì)于學(xué)生修改的好的句子、段落。在班里進(jìn)行展示讓學(xué)生也聽一聽、學(xué)一學(xué)。

（四）捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)

學(xué)生在互評(píng)時(shí)還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)語(yǔ)的正確運(yùn)用，要珍惜學(xué)生在任何一方面的成功之處，抓住一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心如：“巧選生活素材，化平淡為神奇”“語(yǔ)言生動(dòng)活潑，生活氣息強(qiáng)”“文章結(jié)構(gòu)清晰，主旨明確”。

總之，作文的教學(xué)與指導(dǎo)，老師既要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，留心觀察生活，做一個(gè)生活的有心人，又要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué)，充分利用教材資源，注重課外閱讀的拓展、博覽群書，增加素材積累，通過(guò)互評(píng)互改達(dá)到明得失、找差距、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，同學(xué)們從害怕寫作文到喜歡作文，從寫作文應(yīng)付老師到寫作文表達(dá)的真摯情感，他們的作文水平也一步步得到了很大程度的提高。

（編輯：馬夢(mèng)杰）