郭存麗　肖麗娟

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展人們，可以使用資源學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)隨地的進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)，滿足人們提高自身知識(shí)水平和技能水平的需要，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。終身教育觀的普及和深入，越來(lái)越多的人們需要通過(guò)各種資源學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，提高自身的知識(shí)水平。因此必須構(gòu)建資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，為其提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。本文對(duì)于基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)方法，希望能夠促進(jìn)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)資源的利用率。

關(guān)鍵詞：SCORM標(biāo)準(zhǔn)；資源學(xué)習(xí)平臺(tái)；設(shè)計(jì)原則

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）08-0050-02

Abstract：With the development of network technology and people can use the resources whenever and wherever possible learning platform for all aspects of learning， to meet the people improve the need for their own knowledge and skill level， promote the development of modern society. With the popularization and deepening of the concept of lifelong education， more and more people through a variety of resources for learning platform to learn all aspects of knowledge， improve their own level of knowledge. So we must establish a learning platform to provide resources， web learning resources for the rich. This paper makes a brief analysis to study the design principle of platform of SCORM standard based resources， and puts forward the learning platform design method of SCORM standard based resources， hope to be able to promote the platform design of SCORM standard based learning resources， improve the utilization rate of learning resources.

Key words：the SCORM standard； resources for learning platform； design principle

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的逐漸興起，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)將逐漸成為一種被學(xué)生認(rèn)可的新型學(xué)習(xí)方式。但是一般的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有一些弊端，比如學(xué)習(xí)資源在各個(gè)在線平臺(tái)之間不可重復(fù)利用、學(xué)生學(xué)習(xí)資源時(shí)缺乏互動(dòng)，課件僅僅單純的視頻或文檔形式播放，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣等等問(wèn)題。

想解決如上問(wèn)題就需要開(kāi)發(fā)一個(gè)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件播放平臺(tái)，SCORM課件可以生動(dòng)的反應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以很好的與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)。SCORM課件具有的可重復(fù)使用性也可以使得資源得到最有效的利用。本文通過(guò)分析基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)體系和開(kāi)發(fā)原則，對(duì)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了分析。

1 基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)體系

所謂的SCORM標(biāo)準(zhǔn)是一種使用、管理和創(chuàng)建教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)，也就是sharable content object reference model（可共享內(nèi)容對(duì)象參考模型）。根據(jù)SCORM標(biāo)準(zhǔn)的界定，學(xué)習(xí)資源應(yīng)該具有描述的內(nèi)容組織、元數(shù)據(jù)描述方式和內(nèi)容包裝模型[1]。

基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)到體系結(jié)構(gòu)包括四個(gè)基本層次，依次為表示層、網(wǎng)絡(luò)層、搜羅基層和存儲(chǔ)層，其基本結(jié)構(gòu)體系如圖1所示。

2 基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)鍵在于將一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的原型設(shè)計(jì)出來(lái)。資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用者一般都是運(yùn)用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)也比較容易受到外界的干擾?；赟CORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該能夠滿足這類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求，為其提供適合的學(xué)習(xí)資源。

2.1 細(xì)粒度原則

細(xì)粒度原則可以滿足資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)和SCORM的標(biāo)準(zhǔn)，為資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的擴(kuò)展、互操作、重用和共享進(jìn)行引導(dǎo)。所謂的粒度指的是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中在數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的數(shù)據(jù)單位中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行保存的綜合程度和細(xì)化程度的級(jí)別[2]。粒度是SCORM標(biāo)準(zhǔn)中的最小的一個(gè)完整資源單位。例如一張圖片資源的大小是1粒度，則一個(gè)包含這張圖片的文檔的資源大小就是2粒度，一個(gè)包含這個(gè)文檔的網(wǎng)頁(yè)的資源大小就是3粒度。

細(xì)粒度原則能夠使資源學(xué)習(xí)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源更加符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)者能夠在容易受到外界干擾的情況下利用零碎時(shí)間登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在設(shè)計(jì)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該遵循細(xì)粒度原則，符合學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)化包裝的要求[3]。

2.2 界面友好原則

資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用者適用的終端設(shè)備大多具有較小的內(nèi)存和較弱的計(jì)算能力，為了便于學(xué)習(xí)者使用資源學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循界面友好原則，方便學(xué)習(xí)者的使用和學(xué)習(xí)。界面友好原則要求學(xué)習(xí)資源應(yīng)該具有醒目的內(nèi)容標(biāo)題和較短的文本、滾動(dòng)屏幕盡量縮短、具備適當(dāng)?shù)拿襟w搭配、輸入后的反饋及時(shí)、具有較少的內(nèi)容輸入框等。這樣使學(xué)習(xí)者能夠使用各種終端設(shè)備登錄資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和不連續(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要盡量的減少內(nèi)容輸入框，并且提高輸入后的反饋速度，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，使學(xué)習(xí)者能夠抵抗外界的干擾[4]。

2.3 設(shè)計(jì)個(gè)性化原則

在進(jìn)行基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，還要遵循個(gè)性化原則。學(xué)習(xí)者通過(guò)登錄資源學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，一般情況下是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為，小組合作的方式較少。由于每個(gè)學(xué)習(xí)者都擁有不同的起點(diǎn)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)進(jìn)度、，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)偏好，不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要也各有不同。因此而基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠使不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好和學(xué)習(xí)需要得到滿足，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)人習(xí)慣[5]。

3 基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路

基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源必須要與SCORM標(biāo)準(zhǔn)的要求充分的吻合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)互操作、重用以及共享的目的，同時(shí)要對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源、移動(dòng)學(xué)習(xí)及移動(dòng)終端設(shè)備予以兼顧，所以相對(duì)于普通的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源而言，基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源在設(shè)計(jì)方法方面存在著較大的差異。現(xiàn)在還沒(méi)有統(tǒng)一的對(duì)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)的方法。

3.1 設(shè)計(jì)內(nèi)容形式

將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)的內(nèi)容形式確定下來(lái)是設(shè)計(jì)內(nèi)容形式的主要目的，其實(shí)也是對(duì)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)的第一步。與此同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容開(kāi)發(fā)以及粒度劃分的前提就是內(nèi)容形式設(shè)計(jì)，只有將內(nèi)容形式設(shè)計(jì)好，才可以有效的劃分資源粒度、實(shí)現(xiàn)資源標(biāo)準(zhǔn)化以及開(kāi)發(fā)資源內(nèi)容[6]?；赟CORM標(biāo)準(zhǔn)的平臺(tái)，可以上傳、播放課件。重點(diǎn)在于記錄SCORM課件與學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)的數(shù)據(jù)（包括所做的測(cè)試、聽(tīng)課的進(jìn)度、學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)等信息）。

①教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作：教學(xué)內(nèi)容必須要與所有的學(xué)科相適應(yīng)，也就是要在移動(dòng)學(xué)習(xí)課程中將教學(xué)內(nèi)容完全設(shè)計(jì)出來(lái)，但是因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)具有不能太多顯示內(nèi)容以及片狀化的原則，所以必須要盡量采用簡(jiǎn)潔的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，最好是選擇分塊設(shè)計(jì)的方式對(duì)特別復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理。

②教學(xué)提綱：教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)提綱的針對(duì)對(duì)象，其主要是將教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容介紹給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容既有大概的了解。

③電子詞典：電子詞典是資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的一種常見(jiàn)形式，主要是為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的背景知識(shí)、名詞解釋、規(guī)則、定義等內(nèi)容。

④基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)要具備平臺(tái)用戶的注冊(cè)以及登陸功能，也就是能夠區(qū)分管理員和普通注冊(cè)用戶，并根據(jù)其身份的不同來(lái)分配不同的權(quán)限，使其互不干擾。

⑤注冊(cè)用戶可以將基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件壓縮包上傳到資源平臺(tái)上，也可以從資源平臺(tái)上下載其他人上傳的課件壓縮包。下載之后要對(duì)其進(jìn)行解壓，并能夠?qū)唧w的章節(jié)進(jìn)行解析，使之進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)員要先在資源學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)之后即可對(duì)整個(gè)平臺(tái)上的所有資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并列出其課程列表。

⑥資源學(xué)習(xí)平臺(tái)要能夠?qū)W(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄下來(lái)，使學(xué)員每次進(jìn)入平臺(tái)時(shí)都能從記錄處開(kāi)始播放，節(jié)約學(xué)員的時(shí)間，使學(xué)員能夠進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)。

⑦在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，平臺(tái)要為學(xué)員提供記事本功能服務(wù)，使學(xué)員能夠?qū)φ麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)心得和課程要點(diǎn)進(jìn)行記錄，并對(duì)自己的筆記進(jìn)行及時(shí)的查看。

⑧基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的課件要能夠與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，也就是在資源學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)與練習(xí)來(lái)促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋。在設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)和練習(xí)的過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)者的答題反饋。

⑨學(xué)員要能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)課程進(jìn)行打分，通過(guò)打分這種手段來(lái)對(duì)課件的優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)判，從而便于資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的不斷改進(jìn)和升級(jí)。。

與此同時(shí)，管理員也要能夠查看每個(gè)課件的觀看人數(shù)和總觀看時(shí)間，以及查看每個(gè)課件的平均得分，對(duì)課件質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。

3.2 劃分資源粒度

劃分資源粒度主要有兩個(gè)步驟：準(zhǔn)備素材和劃分粒度。

①準(zhǔn)備素材：以內(nèi)容形式設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)資源中所需要的素材準(zhǔn)備好。首先要對(duì)學(xué)習(xí)者使用的終端設(shè)備以及所支持的媒體格式進(jìn)行確定，針對(duì)不同學(xué)習(xí)者使用的終端設(shè)備來(lái)確定不同的學(xué)習(xí)資源格式。例如要為手機(jī)用戶提供WML格式的學(xué)習(xí)資源。

②劃分粒度：當(dāng)素材資源準(zhǔn)備好后就要對(duì)其粒度進(jìn)行劃分，根據(jù)實(shí)際情況可以選擇不同的資源粒度級(jí)別，但是所選的資源粒度級(jí)別必須能夠滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供便利。根據(jù)SCORM標(biāo)準(zhǔn)共有兩種粒度劃分：針對(duì)SCO劃分進(jìn)行劃分和針對(duì)Asset進(jìn)行劃分。也就是先要對(duì)SCO和Asset進(jìn)行定義，再進(jìn)行粒度劃分。

3.3 內(nèi)容開(kāi)發(fā)

在完成以上兩個(gè)步驟之后就可以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容，主要是處理相關(guān)素材和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在具體的開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要進(jìn)行大量的工作，例如制作資源內(nèi)容、處理素材、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材等等。例如要進(jìn)行教學(xué)測(cè)驗(yàn)和練習(xí)的開(kāi)發(fā)，首先就要對(duì)與其相關(guān)的一切素材進(jìn)行處理，進(jìn)而再制作題目的內(nèi)容，還要整合相關(guān)素材和題目?jī)?nèi)容。

3.4 資源標(biāo)準(zhǔn)化

資源標(biāo)準(zhǔn)化指的是根據(jù)SCORM標(biāo)準(zhǔn)模型進(jìn)行資源打包、序列設(shè)計(jì)和元數(shù)據(jù)描述。對(duì)資源的粒度進(jìn)行劃分之后，就可以進(jìn)行元數(shù)據(jù)描述，也就是以劃分好的粒度資源為根據(jù)描述元數(shù)據(jù)，還可以描述幾個(gè)相同粒度的資源的元數(shù)據(jù)。序列設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)粒度劃分中定義的SCO的排序規(guī)則。最后還要對(duì)所有資源內(nèi)容進(jìn)行打包，也就是形成學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容清單文件?；赟CORM標(biāo)準(zhǔn)的資源學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的基本流程如圖2。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則、基本方法和流程進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，在進(jìn)行基于SCORM標(biāo)準(zhǔn)的資源平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量使資源學(xué)習(xí)平臺(tái)具有更好的可管理性、經(jīng)濟(jì)性、可互通性和可重用性，提高資源學(xué)習(xí)平臺(tái)的利用率，使學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)平臺(tái)更好地利用各種學(xué)習(xí)資源。

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