薛煥堂　杜遠(yuǎn)坤　黃海燕

摘要：近年來，很多高校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)都放在了培養(yǎng)應(yīng)用型人才上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)科競賽對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的綜合能力有著十分重要的作用，在應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中如何發(fā)揮學(xué)科競賽的作用成了擺在我們面前的重大課題。鄭州科技學(xué)院旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，本文以該校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為例，探討如何以學(xué)科競賽為依托，對(duì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行優(yōu)化，健全學(xué)科競賽運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；應(yīng)用型高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）08-0147-02

Abstract： In recent years， many of Orientation and training objectives universities are placed on Applied Talents emphasis on hands-on practical ability of students. Academic competitions role in cultivating students 'comprehensive quality， improve students' comprehensive ability has a very important role in training applied innovative talents of university academic competitions became how to play a major issue put in front of us. Zhengzhou Institute of Technology aims to develop application-oriented talents， this paper takes the school's computer related majors， for example， on how to discipline competition based on personnel training programs， teaching content， curriculum and teaching methods to optimize and improve academic competitions operation mechanism， promote training applied college innovative talents.

Key words： academic competitions； application-oriented colleges and universities； innovative talents； training mode

近年來，隨著科技的發(fā)展以及大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的增加，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求也增加了。在新的形勢下，怎樣提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，怎樣讓他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競爭中脫穎而出，就顯得格外重要。而學(xué)科競賽對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)有十分重要的作用。如何以學(xué)科競賽為依托，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)十分值得研究的課題。

1 目前應(yīng)用型高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在的問題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的要求也更高了，然而目前很多高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和地方社會(huì)需求還有一定的距離，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面[1]：

1.1教育方法和手段不能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)需求

在教學(xué)方法上，目前很多高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)仍然把教學(xué)重點(diǎn)放在理論上，即：講授理論為主、實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中仍然是教師是主導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和支配作用，而學(xué)生可以自由支配的時(shí)間很少；這種以教師為核心的教學(xué)方式，使學(xué)生的自主性受到限制，老師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，容易導(dǎo)致學(xué)生的思維比較單一、僵化，受到禁錮，不利于學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在教學(xué)手段上，教學(xué)設(shè)備不足，主要教學(xué)手段仍是“黑板+粉筆+多媒體演示”，雖有多媒體演示，但是學(xué)生實(shí)踐時(shí)間不多，而且有的實(shí)踐安排也不合理，所以教學(xué)效果也不理想。

1.2 部分計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教師缺乏實(shí)踐

目前很多高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師都存在一個(gè)共性問題，教師對(duì)課程的理論知識(shí)吃的很透，但由于很少親自到公司或企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，致使自身的理論知識(shí)和實(shí)際工作不能很好地結(jié)合，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的匱乏，重理論知識(shí)的講述，輕理論和實(shí)踐的結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生也很難將理論付諸于實(shí)際問題的解決。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)用性技能較差

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程需要理論與實(shí)踐的結(jié)合，但目前很多高校雖然在人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是由于受到種種因素的制約，重理論、輕實(shí)踐的教育模式還沒有獲得真正的改善。究其原因有很多，諸如：專業(yè)課的教材更新不及時(shí)，致使其在內(nèi)容上缺乏科學(xué)性和實(shí)用性；課程教學(xué)在內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)上脫離實(shí)際；教師自身的動(dòng)手實(shí)踐能力薄弱；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地條件不足等等。這些都會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)工作的執(zhí)行過程中重理論、輕實(shí)踐，而在最終的課程考核中也會(huì)以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.4考試方式不夠靈活，不能適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

目前，我校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程的考試方式仍然很單一，不夠靈活。從形式上看，日前多數(shù)高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程的考試采取的仍然是筆試的方式，就算有些課程是“筆試+上機(jī)”的考試方式，但是由于硬件上的種種限制，上機(jī)考試仍然是輔助的，在總評(píng)成績中占的比重比較小。這樣的考試方式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)死記硬背，實(shí)際動(dòng)手能力匱乏，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 以學(xué)科競賽為依托，促進(jìn)應(yīng)用型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施

2.1 修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建學(xué)科競賽基礎(chǔ)保障

在當(dāng)前所開設(shè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)所能參加的學(xué)科競賽，開設(shè)與計(jì)算機(jī)類學(xué)科競賽相關(guān)的選修課程，讓感興趣的學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的參賽意識(shí)和參與積極性，同時(shí)可以在該類課程中介紹一些綜合設(shè)計(jì)的案例，帶動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。

2.2構(gòu)建服務(wù)于人才培養(yǎng)的學(xué)科競賽平臺(tái)

（1）設(shè)立與學(xué)科競賽相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，激勵(lì)學(xué)科競賽的開展[2]

對(duì)于參與學(xué)科競賽的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分：參與學(xué)科競賽的等級(jí)不同，學(xué)分不同；在同等級(jí)的學(xué)科競賽中獲得的成績不同，獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)分也不同。這樣，學(xué)生是否參與學(xué)科競賽就直接與學(xué)生的總學(xué)分有關(guān)系，從而可以廣泛的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，并在參與的同時(shí)提高學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）學(xué)校和分院共同努力，促進(jìn)學(xué)科競賽的開展

學(xué)校的教務(wù)處作為主管教學(xué)的核心部門，負(fù)責(zé)全校各級(jí)各類學(xué)科競賽的全面管理和統(tǒng)籌安排，可以組織開展各種校級(jí)競賽，并從校級(jí)競賽中選拔優(yōu)秀選手組織參加校外的更高級(jí)的學(xué)科競賽；分院則可以成立各種學(xué)科競賽興趣小組，定時(shí)的組織一些小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科交流，保證各級(jí)各類學(xué)科競賽在全校范圍內(nèi)有序開展。

（3）創(chuàng)建學(xué)科競賽網(wǎng)站，搭建信息化平臺(tái)

就計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)來說，開設(shè)的學(xué)科競賽就有很多，包括全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽、“中國軟件杯”大學(xué)生軟件設(shè)計(jì)大賽、全國計(jì)算機(jī)仿真大獎(jiǎng)賽等國家級(jí)的比賽，中國機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽、Android應(yīng)用開發(fā)中國大學(xué)生挑戰(zhàn)賽、“博創(chuàng)杯”全國大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽等行業(yè)國家級(jí)的比賽，好有很多省市級(jí)的比賽。因此，可以開發(fā)一個(gè)與學(xué)科競賽相關(guān)的網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上發(fā)布各種學(xué)科競賽信息，學(xué)生也可以通過該網(wǎng)站了解最新的競賽信息、進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名以及查詢自己參加學(xué)科競賽所獲的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分等。

2.3健全學(xué)科競賽運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)師生參與學(xué)科競賽的積極性和主動(dòng)性

（1）建立完善的學(xué)科競賽制度

完善各類學(xué)科競賽管理體制：按照擬定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種學(xué)科競賽分級(jí)分類，并明確各級(jí)各類學(xué)科競賽的組織流程；明確學(xué)校相關(guān)職能部門、分院以及指導(dǎo)老師的職責(zé)，確保各級(jí)各類學(xué)科競賽有序進(jìn)行。另外，設(shè)立專門的學(xué)科競賽基金，確保學(xué)科競賽的經(jīng)費(fèi)有保證，并由相關(guān)責(zé)任部門負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)預(yù)算的審查和管理，確保?？顚Ｓ?，為學(xué)科競賽持續(xù)健康的開展提供基本保證。

（2）加強(qiáng)學(xué)科競賽指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

要想提高學(xué)科競賽的質(zhì)量，教師的悉心指導(dǎo)是必不可少的，所以需要組織一個(gè)學(xué)科競賽指導(dǎo)教師小組，該小組中的教師必須是理論和實(shí)踐兼?zhèn)?、重科研、高技能、有?zé)任心的教師。指導(dǎo)教師可以利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，給學(xué)生介紹新學(xué)科的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生可以獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。另外，在政策上也可以給指導(dǎo)教師以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而來調(diào)動(dòng)廣大教師參與的積極性。

（3）實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度

為了方便師生在課余時(shí)間也可以去實(shí)驗(yàn)室完成課堂上所沒有完成的任務(wù)，所以，實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)該是全日制的，與之相匹配的就是需要配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、設(shè)備維修人員等等，為學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)科競賽提供有力的硬件支持。

2.4建立創(chuàng)新教育與學(xué)科競賽培訓(xùn)基地，構(gòu)筑實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)境

在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，由于有很多的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室是必不可少的，另外，實(shí)驗(yàn)室也是師生做科研必備的硬件條件，所以要建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)要遵守的守則、實(shí)驗(yàn)安全方面的管理、指導(dǎo)教師需要遵守的使用守則等。另外，學(xué)校應(yīng)撥出專項(xiàng)資金來支持實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

（2）設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，開展自主創(chuàng)新活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，學(xué)校可以設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，全天都可以對(duì)學(xué)生開放，由學(xué)生自己去管理，并邀請(qǐng)專業(yè)水平高、科研能力強(qiáng)的教師做指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師或?qū)W生自己出題，由學(xué)生獨(dú)立或者學(xué)生與教師合作來分析問題、解決問題。在整個(gè)問題的解決過程中，指導(dǎo)教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，真正的分析問題和解決問題都有學(xué)生自己來完成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（3）建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是近幾年在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中開辟的新領(lǐng)域。它可以通過計(jì)算機(jī)把實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和學(xué)生的操作有機(jī)地融合為一體，形成了一部活的、可操作的實(shí)驗(yàn)教科書和根據(jù)需要在瞬間建立的模擬實(shí)驗(yàn)室[3]。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)可以打破教與學(xué)、理論與實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)與課外的界限，它更加強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)方法，更強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)論

以學(xué)科競賽為契機(jī)，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的修訂，構(gòu)建服務(wù)于人才培養(yǎng)的學(xué)科競賽平臺(tái)，健全學(xué)科競賽運(yùn)行機(jī)制，建立創(chuàng)新教育與學(xué)科競賽培訓(xùn)基地，讓學(xué)科競賽開展得更加有序，為探索創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)模式開辟新的途徑。

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