段云霞

摘 要：英語教學(xué)涉及聽、說、讀、寫四個(gè)方面，讀與寫平時(shí)訓(xùn)練得比較多，而聽說往往容易受到忽視， 聽力和口語交際訓(xùn)練作為語言技能的重要組成部分，作為信息交流的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是英語課堂教學(xué)主要目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：聽說；英語；課堂教學(xué)

正確的聽說教學(xué)方法有利于學(xué)生提高聽力和會(huì)話技能；聽說能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。如何在英語聽說課中利用我校英語教研組自己編制的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行聽說教學(xué)？我以九年級(jí)第一單元的聽說課為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的嘗試。

一、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

1.教材分析。本課是新目標(biāo)英語九年級(jí)第一單元第一學(xué)時(shí)——聽說課，是本單元話題的開始，此話題貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生交流英語學(xué)習(xí)方法，非常具有實(shí)用性。

2.學(xué)情分析。樹人中學(xué)九年級(jí)的學(xué)生們已經(jīng)經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，具有良好的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、的能力。

3.教學(xué)目標(biāo)。語言知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解、掌握并能熟練運(yùn)用“by doing” 結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯aloud， pronunciation， flashcard， vocabulary。

（2）學(xué)會(huì)用目標(biāo)語言和詞匯表達(dá)學(xué)習(xí)英語的方法。

語言技能目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話，聽力材料獲取有關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所獲取信息進(jìn)行分析、處理和解決問題的能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)單元話題有條理的編對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。

（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，能與同伴用英語進(jìn)行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握“by doing”； 結(jié)構(gòu)和詞匯：aloud， pronunciation， flashcard， vocabulary。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用how引導(dǎo)的特殊疑問句和by短語對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行討論；能與同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，形成相互交流，相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)方法：

（1）視聽法。 （2）問答法。（3）實(shí)施情境教學(xué)法。（4）采用任務(wù)型教學(xué)法。

學(xué)生學(xué)法：

（1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)法。（2）小組合作探究法。（3）情感激勵(lì)法 。

教具：多媒體 ，實(shí)物，圖片，錄音機(jī)

4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ：這節(jié)課是九年級(jí)上學(xué)期第一單元第一課時(shí)，是一節(jié)聽說課。學(xué)生剛剛開學(xué)，學(xué)習(xí)熱情極高，這節(jié)課的話題貼近學(xué)生生活，談?wù)搶W(xué)好英語，或?yàn)榭荚囉行?fù)習(xí)的方法，這類話題極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。又考慮到我校學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，可在聽力中增加聽力填空，并對(duì)對(duì)話材料進(jìn)行拓展延伸，增加了筆頭練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)英語方法，并寫出來。

二、教學(xué)步驟

Step One ：檢查預(yù)習(xí)情況

Step Two： Warming up ：

Step Three：Listening：

Step Four：Pairwork

Step Five：Listening .

Step Six：Pairwork.

Step Seven：A Test.

Step Eight：Homework.

三、教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，熟練掌握目標(biāo)語言，并且能夠挺輕松的使用目標(biāo)語言進(jìn)行會(huì)話交流。學(xué)生課堂上的口語對(duì)話表演令人滿意，大部分學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。由于本單元話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生課前根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)準(zhǔn)備充分，各個(gè)水平的的學(xué)生都有出色表現(xiàn)。這充分說明：一份成功的導(dǎo)學(xué)案，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課幫助很大?？偟膩碚f，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)無論是導(dǎo)學(xué)案上的方法引導(dǎo)，還是課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與課堂時(shí)間把握，都算成功。相信學(xué)生這節(jié)課收獲也頗豐。

然而本節(jié)課也存在一些不足：例如，合作交流環(huán)節(jié)，占用時(shí)間較多；還有少數(shù)學(xué)生活動(dòng)中沒有全神貫注，有說閑話的情況，活動(dòng)形式也顯單調(diào)。

四、教學(xué)反思與努力方向

本節(jié)課以聽說為主，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)英語不同方法的生活情景，學(xué)習(xí)禮貌地向他人詢問信息，從而練習(xí)How do you learn English？ By doing …句型結(jié)構(gòu)。

再一個(gè)就是處理聽力部分的時(shí)候我注意到：先讓學(xué)生熟悉背景材料，然后開始放錄音；且在放第二遍錄音后讓學(xué)生自己檢查或驗(yàn)證答案；最后，教師與學(xué)生一起校正答案，并將聽力中的難點(diǎn)句子板書在黑板上，便于學(xué)生很好的理解。

在本節(jié)課中我主要采取了小組合作探究和拍檔合作的方式。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用獨(dú)立完成，小組內(nèi)部合作交流、共同探究易錯(cuò)題，難題的方法。

聽說課的教學(xué)過程應(yīng)該由聽前任務(wù)到聽中任務(wù)，再由聽中任務(wù)到聽后任務(wù)，即按“聽前，聽中和聽后”的任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽力之前的準(zhǔn)備活動(dòng)之一，聽力材料中的生詞處理，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。

為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種形式或方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。

當(dāng)然本節(jié)課的不足之處也是聽力，聽力練習(xí)一向是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練。小組討論環(huán)節(jié)，不能積極參與。準(zhǔn)確定位所選材料的主題內(nèi)容。

今后努力的方向：聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽力課文進(jìn)行研究和分析；學(xué)生聽能的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的，采用多種作業(yè)等形式或方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)；準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ； 教材中任務(wù)活動(dòng)的分析和有效使用；在備課上還要多下功夫；精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，打造高效課堂；

總之，聽說課在初中英語課堂教學(xué)中占有很重要的地位，組織設(shè)計(jì)好一堂聽說課，能讓師生共同享受聽說的樂趣，這是我追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李博. 英語聽說教學(xué)的探討[J]. 北方經(jīng)貿(mào). 2009（08）.

[2] 馬麗琴. 淺談?dòng)⒄Z聽說教學(xué)[J]. 魅力中國. 2010（13）.

（本文是甘肅教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度規(guī)劃課題成果）