黃海英

【摘要】課堂評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，是英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中必不可少且非常重要的組成部分。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從素質(zhì)教育的角度提出了新的評(píng)價(jià)目的觀：評(píng)價(jià)是為教育教學(xué)服務(wù)的，它包括為達(dá)到教育教學(xué)的目的而評(píng)價(jià)和發(fā)展教育教學(xué)的目的而評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的藝術(shù)性評(píng)價(jià)，恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。因而，教師必須轉(zhuǎn)變課堂評(píng)價(jià)理念，及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn)進(jìn)行恰如其分的調(diào)控評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià) 英語(yǔ)教學(xué)

一、變空洞性評(píng)價(jià)為實(shí)效性評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)重視評(píng)價(jià)的改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)應(yīng)具有強(qiáng)烈的啟迪性，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生潛能，使他們善于思維，樂(lè)于思維，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，從而養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。因此，課堂評(píng)價(jià)要講求實(shí)效性。

1.針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)?？斩吹慕虒W(xué)評(píng)價(jià)是達(dá)不到評(píng)價(jià)的真正目的，是不能真正為教育教學(xué)服務(wù)的。“Good” “Very good” “You are clever”……這類沒(méi)有實(shí)效性的隨意性評(píng)價(jià)反饋忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)，頭腦中很難留下深刻的印記。在五、六年級(jí)詞匯教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀時(shí)，我就說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)的單詞可真不少，Do you want to be a teacher？”。記得在學(xué)習(xí)四個(gè)表示季節(jié)的單詞時(shí)，有個(gè)學(xué)生自編了一個(gè)順口溜“Spring，Spring 是春天，I like spring .Summer ，Summer 是夏天，I like summer… ”我就說(shuō)：“他用順口溜的方法記住了四季的單詞，真有創(chuàng)意！Lets have a try！”如果有學(xué)生他用換字母的形式的認(rèn)識(shí)單詞，如cat換字母c為h變成hat，dog換字母o為i變成dig等等，我就說(shuō)：“Great idea ！ Lets try .”在老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中，學(xué)生會(huì)增加學(xué)習(xí)單詞的自信心，各種各樣的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單詞方法定會(huì)隨之蜂擁而出。

2.針對(duì)性的糾正評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程?！闭n堂中的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)引導(dǎo)性功能，從閃光點(diǎn)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，暗示學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力的方向，起到“拋磚引玉”之效。

有一次Free talk 師生互動(dòng)中，T：What did you do yesterday？ S：I go fishing with my friends yesterday.T：Oh，really ？ You went fishing with your friends yesterday.S：Oh，sorry.I went fishing with my friends yesterday.T：That is right.教師給學(xué)生提供反省、自我糾正的機(jī)會(huì)，通過(guò)運(yùn)用委婉藝術(shù)評(píng)價(jià)糾正，有助于學(xué)生修正錯(cuò)誤，樹(shù)立信心。

二、變單一性評(píng)價(jià)為多元性評(píng)價(jià)

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)不僅要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且要有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣的課堂才是和諧的課堂。

1.學(xué)生自評(píng)——樹(shù)立自信，認(rèn)清自我。心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人開(kāi)展自我評(píng)價(jià)時(shí)，將不斷反思自我，調(diào)整自我。教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的形容詞最高的詞匯時(shí)，我先布置本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)：a.想想形容詞最高級(jí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，b.聽(tīng)錄音，發(fā)現(xiàn)單詞的讀音特點(diǎn)。自學(xué)匯報(bào)后，我就讓學(xué)生自評(píng)：“你覺(jué)得你學(xué)習(xí)得怎樣？”學(xué)生說(shuō)：“掌握了學(xué)習(xí)的方法，記單詞就容易很多，我已經(jīng)基本學(xué)會(huì)讀Vocabulary的單詞?！睆膶W(xué)生的反饋信息中，我知道學(xué)生還沒(méi)有突破本節(jié)詞匯的難點(diǎn)，于是我就重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生youngest讀[j??gist]，最后，再次讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，同學(xué)互讀等多種形式讀，讓學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)的得失。結(jié)果，40分鐘英語(yǔ)課，不僅老師教得很輕松，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，絕大部分的學(xué)生都能掌握好本節(jié)的內(nèi)容。

2.學(xué)生互評(píng)——取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我。教學(xué)Conversation的內(nèi)容，我根據(jù)教材的內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話表演。首先，教師分配各小組任務(wù)；接著，讓學(xué)生合作對(duì)話練習(xí)，要求以書(shū)本對(duì)話為本，可自由發(fā)揮；然后，請(qǐng)學(xué)生表演對(duì)話，最后，組織其它組的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生表演對(duì)話，教師把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣使得每位學(xué)生投入其中，不僅演得認(rèn)真，而且評(píng)得仔細(xì)，在評(píng)價(jià)中學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自我，學(xué)習(xí)得到了發(fā)展。

3.師生互評(píng)——教學(xué)相長(zhǎng)，超越自我。學(xué)生評(píng)教是反映教學(xué)情況的一種有效方式，學(xué)生評(píng)教也有利于我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，更好地促進(jìn)自己的發(fā)展。記得我示范朗讀 “Is a hippo big ？ （有意用降調(diào)讀）Oh ，yes，its big.Is an elephant big ？ （用升調(diào)讀），An elephant？ Yes ，its very big.…”有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你讀的與聽(tīng)磁帶的不一樣，磁帶中的第一句與第三名big聽(tīng)起來(lái)都是一樣，而你的不一樣，是不是你讀得不對(duì)？”聽(tīng)了學(xué)生對(duì)老師的這意外的評(píng)價(jià)，我是多么開(kāi)心??！我說(shuō)：“you are good boy.聽(tīng)得這么認(rèn)真?！庇谑?，我插入一些課外知識(shí)，朗讀一般疑問(wèn)句時(shí)用升調(diào)，而一般疑問(wèn)句的簡(jiǎn)略答語(yǔ)則用降調(diào)。

總而言之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷探討、不斷完善的課題，它需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探討、改進(jìn)，激發(fā)起每個(gè)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，在課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)個(gè)優(yōu)化的教學(xué)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。