宋紅彥

【摘要】要成為一名合格的教師，就要堅持不懈地苦練基本功，聽說讀寫要樣樣精通。不斷提高自身素質(zhì)，為教學提供不盡的源頭活水。只有教師的語言文字基本功扎實了，學生的語言文字基本功就能得到很大的提高。

【關(guān)鍵詞】教師；文字教學基本功；聽說讀寫

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

眾所周知，“望聞問切”是中醫(yī)的基本功；“唱念做打”是戲劇演員的基本功；那語言文字教學的基本功又是什么呢？不少老師認為只是“三字一話”（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話），這是片面的，“三字一話”只是基本功的一方面，任教科目不同，教學的目標和要求不同，其基本功則不盡相同。聽、說、讀、寫也是語言文字教學的基本功，而且其重要程度不可輕視。所謂“親其師，信其道?！苯處煹囊谎砸恍袑W生都有著潛移默化的影響，教師在課堂教學中語言表達能力的水準，將直接影響著課堂教學的質(zhì)量和效果。一個自身素質(zhì)不高的老師要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的學生是很困難的。下面我就結(jié)合自己教學實際所得，從“聽、說、讀、寫”這四個方面，進行一一闡述。

一、聽中提升

一個連別人的話都聽不懂的教師，在語文教學中，如何引領(lǐng)學生進行更深入的學習呢？所以，教師要善于聽學生的朗讀、復(fù)述、問答和討論。只有善于傾聽，才可能充分發(fā)揮學生的聰明才智；只有善于傾聽，才可能了解學生的思維；只有善于傾聽，才真正有可能實現(xiàn)“相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充”。學生朗讀時，教師能辨別其口齒是否清楚，字音是否準確，句讀是否分明，語調(diào)是否恰當。學生復(fù)述時，教師判斷其表達是否正確，概括是否全面，層次結(jié)構(gòu)是否合理。學生提問、答問時，教師能聽出提問是否簡明，答問是否扼要，有沒有重復(fù)拖沓或者答非所問的現(xiàn)象。學生討論爭辯時，教師能綜合意見，抓住矛盾焦點，辨明是非，加以否定。練好這些聽的功夫，教師就能及時發(fā)現(xiàn)學生在語文學習中所表現(xiàn)出來的思想認識和口頭表達上的優(yōu)缺點，從而針對學生的實際情況加以指導(dǎo)。

聽是生活的需要，每個人都在尋找傾聽者。當學生發(fā)現(xiàn)教師在認真傾聽自己的見解，并不時給以熱烈的贊揚與鼓勵時，他們的心扉會自然敞開，思維會變得活躍，課堂上便會不時閃爍出學生的智慧光芒和思想火花。只有這時候，教育才能真正成為提升人的一種方式。

二、說出效果

作為一名語文老師，說話能力必須超過普通人，要善于把握教學語言藝術(shù)。因為課文是用文字、形象反映生活，而這些形象不能直接看到，需借助教師的語言表達能力。所以，教師的語言藝術(shù)幾乎可以和教學效果畫等號。那就應(yīng)該做到清晰、準確、簡練、生動。教學語言的修養(yǎng)要從學習普通話開始，逐步做到語調(diào)自然，音量適中，講究抑揚頓挫，避免出現(xiàn)內(nèi)容上的語病。在清晰、準確的基礎(chǔ)上進一步做到簡練和生動。我們方言區(qū)的教師，一定要注意糾正方音，用普通話規(guī)范我們的教學語言，以利教學內(nèi)容完美的表述，從而指導(dǎo)學生提高說話的能力。

作為一名語文老師，要把每一節(jié)課都看作是一次語言表達能力的實際鍛煉。課前要結(jié)合教學內(nèi)容，認真思考與組織好課堂教學語言。使自己的課堂語言沒有語病，而且簡潔、生動、富有吸引力。但是，要做到這些是不容易的。我校教六年級語文的劉老師，就是一個很典型的例子。她寫得教案都是詳案，能寫出在課堂上幾乎能預(yù)見到的各種問題，把每一句話要用什么樣的語氣、語調(diào)、語速說出來，反復(fù)比較品味其效果，然后選擇其中最合情理、最富表現(xiàn)力的一種在課堂上使用。課下，要學生們對自己這一節(jié)課進行評價，對老師說的話進行評價。我覺得這就是一個能讓老師不僅要會說，還要讓學生會說的好辦法。

三、讀中升華

讀書貧乏，對于一名教師來說是致命的。就像有句話說的：“地不耕耘，再肥沃也結(jié)不出果實；人不學習，再聰明也目不識丁”。 教師時時刻刻離不開閱讀，不僅自身要讀教材、參考書、教學資料、學生作文、作業(yè)日記等，而且要指導(dǎo)學生閱讀，所以必須有良好的閱讀習慣和較強的閱讀能力，能游刃有余地快速處理文章，給學生以恰當?shù)闹更c。尤其是教師的理解能力和鑒賞能力非常重要。所以，不僅要善于讀，而且還要善于指導(dǎo)學生讀。因為閱讀能力的培養(yǎng)在語文課里占較大的比重，每節(jié)課都要分析課文，鑒賞作品。

我在網(wǎng)上聽了全國優(yōu)秀班主任任小艾講的一個情節(jié)。說的是魏書生老師上的一節(jié)全國公開課，就在上課的前十分鐘，魏老師還不清楚這節(jié)語文課自己要講什么？我聽得也是很意外，馬上就要上課了，不知道講什么課，還是全國公開課。沒有書、沒有教材和一班不認識的學生。這節(jié)課會是什么樣的？結(jié)果，魏書生老師在沒有書、沒有教材，完全沒有準備的情況下，上了一節(jié)最討人厭的古文《為學》。他居然能說出這一課在第幾頁，連書下注釋第幾他都能說的上來。這說明什么？不言而喻。我們現(xiàn)在的老師就差這一點兒，“讀”要讀懂、讀透，課文要爛熟于心。

四、寫要規(guī)范

我聽學校的趙老師講述了一段他在上數(shù)學課時，發(fā)生的一個關(guān)于“工”字的故事，由于老師寫字潦草，學生魏來誤把“工”讀成了“乙”，“建筑工人”就變成了“建筑乙人”，結(jié)果弄得哄堂大笑。所以，教師寫字，要講究工整、規(guī)范，不能出錯。課堂板書要精心設(shè)計，認真書寫，給學生寫字起到示范的作用。當然，書寫規(guī)范之外，我要求自己板書要工整秀麗，給學生的美感。必要時，還要參加一些培訓，努力使自己進步。引用別人的一段話：我國的文字含義深長，奧妙無窮。練字，修身養(yǎng)性，其樂融融。

綜上所述，要成為一名合格的教師，就要堅持不懈地苦練基本功，聽說讀寫要樣樣精通。不斷提高自身素質(zhì)，為教學提供不盡的源頭活水。只有教師的語言文字基本功扎實了，學生的語言文字基本功就能得到很大的提高。練，需持之以恒，自然會失去不少娛樂的機會，在許多人看來，確實是一種苦。但是，我覺得，這種“苦練”同樣能豐富自己的業(yè)余生活，充實精神食糧。試想，當你低聲吟誦時，當你端坐案前，文思如泉涌，奮筆疾書時……難道你會覺得那是在“苦練”、“苦學”？不，那實在是甘甜，是無窮的樂趣，是在為自己的將來耕種。還是那句話：“問師哪得功如許，為有聽說讀寫實?！?/p>

（編輯：龍賢東）