楊葉

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》明確指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！弊鳛橐幻W(xué)語文老師，我深知識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性，它既是小學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，又是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、積極性高、愛探索，經(jīng)過一年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，有了一定的識(shí)字能力。生本理念也指出：教學(xué)不是主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在識(shí)字方面，他們完全擁有主動(dòng)識(shí)字的基礎(chǔ)與能力。面對(duì)如此大的識(shí)字量，我們所要做的就是開發(fā)識(shí)字資源，幫助學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，切實(shí)提高他們的識(shí)字能力。

一、掌握識(shí)字方法，提高能力

“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”。漢字的教學(xué)也不例外，老師在教識(shí)字的時(shí)候要重在識(shí)字方法的滲透。要使學(xué)生提高識(shí)字能力，必須“授之以漁”。

1.根據(jù)字理識(shí)字

由于漢字是由不同的漢字筆畫和偏旁部首組構(gòu)的方塊字，在龐大的漢字系統(tǒng)中，既有很多的形近字又有很多的同音字，在教學(xué)中如充分考慮漢字的特點(diǎn)，依據(jù)字理析形索義、因義記形，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握漢字，形成自我識(shí)字的能力。

如蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)《誰的本領(lǐng)大》這篇課文，在這篇課文的生字中，有一個(gè)“受”字。在學(xué)時(shí)，學(xué)生說，這個(gè)字很像“愛”字。于是，我就順著問：“哪里像？哪里不一樣？”學(xué)生都能觀察得很好。有一個(gè)學(xué)生說：“有了愛，就是朋友了，所以“愛”的下面是“友”字?！蹦敲?，“受”的下面為什么是“又”字呢？我在教學(xué)前，查過“受”的字理。于是對(duì)孩子解釋，“受”，會(huì)意字。從爪，人冖，從又。會(huì)意為：下面一人的一只手（又）托著一個(gè)茶盤之類的盛物器具（冖），另一人正張開手爪（爫）接受。本義是接受。學(xué)生聽了老師的解釋，個(gè)個(gè)恍然大悟。

總之，運(yùn)用字理進(jìn)行識(shí)字，如同給那原本一個(gè)個(gè)呆呆板板的方塊字注入了生命與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字就像是在朗讀“一首優(yōu)美的詩”，在欣賞“一幅美麗的畫”，在聆聽“一個(gè)生動(dòng)的故事”，學(xué)生識(shí)記漢字變得輕松有趣了，這樣識(shí)記的漢字不但正確率高而且持久。

2.自編小字典

我們都知道，字典是一位不會(huì)說話的老師。勤查字典是主動(dòng)識(shí)字的一個(gè)有效辦法。在學(xué)生的眼里，這位字典老師肚子里的知識(shí)就像天上的星星一樣多。那么，我們就可以借崇拜感來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們自己也來動(dòng)手做一本小字典。要求學(xué)生將那些請(qǐng)教別人和通過查字典認(rèn)識(shí)的字，按照音序法排列記錄下來。在制作的過程中，可設(shè)定幾個(gè)評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)，通過定期評(píng)比來保持學(xué)生的熱情。一段時(shí)間下來，學(xué)生的識(shí)字量明顯增長(zhǎng)，而且對(duì)陌生的字更是充滿了熱情。

3.用活生字表

語文書后面的生字表往往是我們?nèi)菀缀鲆暤牡胤?，其?shí)這也是一個(gè)可利用的好素材。開學(xué)初就可以帶著學(xué)生讀一讀所有的生字，此后，每個(gè)星期都可以舉行一次讀生字比賽，比一比誰認(rèn)識(shí)的字多。這樣，幾周下來，大部分學(xué)生都能正確朗讀所有的生字了。這是一個(gè)很好的識(shí)字庫，學(xué)生覺得很有挑戰(zhàn)性，很新鮮，也樂此不疲。

在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)孩子識(shí)字的方法可謂是五花八門。老師可以用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，讓學(xué)生在識(shí)字過程中掌握識(shí)字技巧，從而提高他們的識(shí)字能力。

二、開發(fā)識(shí)字資源，擴(kuò)寬渠道

新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡學(xué)生自主識(shí)字，在生活中識(shí)字。所以，教師要盡量開發(fā)識(shí)字資源，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語文，從而主動(dòng)地尋找更多的識(shí)字渠道。

1.非語文課程的滲透

如果僅僅依靠語文課來識(shí)字，面肯定不廣。所以，除了語文課程之外，還可以開發(fā)自己所上的非語文課程來進(jìn)行識(shí)字的滲透。

品德與生活課。我們可以利用課前三分鐘讓學(xué)生交流一下自己在平時(shí)生活中認(rèn)識(shí)的字，如“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌，這樣也能認(rèn)很多字?！薄拔以诳措娨暤臅r(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽”等，學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣大大被激發(fā)。

晨會(huì)課。每天早上的晨會(huì)課時(shí)間，我們可以采取詞組或者出示文字內(nèi)容來講故事的形式來提升學(xué)生的識(shí)字能力。比如，這個(gè)星期我們定的主題是愛國，那么每天認(rèn)識(shí)四個(gè)有關(guān)愛國的詞語，抽一天再講一個(gè)有關(guān)愛國的故事，在講故事的同時(shí)出示文字資料，在讀的過程中也勢(shì)必能認(rèn)識(shí)一些字。

班隊(duì)活動(dòng)課。作為班主任，每周都有一次主題班會(huì)課，我們也可以好好利用這一時(shí)間。每次的活動(dòng)定一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自己搜集資料，并交流收獲與方法。如舉辦“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“花的世界”等綜合識(shí)字活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)、有趣、富有實(shí)效的綜合識(shí)字活動(dòng)中，掌握了識(shí)字方法，有效地提高學(xué)生在生活中識(shí)字能力。

2.在校園中識(shí)字

校園是學(xué)生學(xué)校生活的活動(dòng)場(chǎng)所，從教室的文化布置，到走廊墻面上的國語經(jīng)典，再到校園中的警示語、宣傳欄，一句句催人奮進(jìn)的警示名言，一幅幅圖文輝映的宣傳畫，無不蘊(yùn)含著豐富的識(shí)字資源，如校風(fēng)“遠(yuǎn)志、卓識(shí)、篤行”、國語經(jīng)典“過而不改 是謂過矣”等。這些在校園中隨處可見，都是識(shí)字教學(xué)中可利用的極好資源。學(xué)生一邊徜徉于優(yōu)美的校園，一邊認(rèn)讀相應(yīng)的漢字或語句，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

3.在生活中識(shí)字

語文是母語教育，漢字在學(xué)生的生活中是隨處可見的。在課外生活中識(shí)字，是一種重要的識(shí)字方法，它是課堂識(shí)字的鞏固與補(bǔ)充。教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外生活實(shí)踐中主動(dòng)識(shí)字，使學(xué)生做到課內(nèi)、課外兩條腿走路。走在街上，不少學(xué)生會(huì)注意觀察街道兩旁的店名，如“華聯(lián)超市”、“建設(shè)銀行”、“農(nóng)業(yè)銀行”“中國移動(dòng)”等，就會(huì)問家長(zhǎng)這些字怎么讀；坐在電視前，電視上五花八門的廣告，如“美好時(shí)光海苔”、“步步高點(diǎn)讀機(jī)”等為孩子提供了最好的聽、讀、認(rèn)字的教材……

小小漢字，奧妙無窮！在識(shí)字過程中，教師要注重識(shí)字興趣的激發(fā)，教給學(xué)生多種識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，使識(shí)字教學(xué)由枯燥變?yōu)橛腥?，由單一變得多樣，使學(xué)生在識(shí)字的過程中，經(jīng)常表現(xiàn)得積極、自主。久而久之，學(xué)生的識(shí)字能力才會(huì)得到提高！

【作者單位：太倉市港城小學(xué) 江蘇】