周蓮芳

摘 要：研究生思想政治理論課是對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想政治教育的公共必修課。研究生思想政治理論課課程和教學(xué)大綱是由教育部統(tǒng)一規(guī)定的。教學(xué)方法的改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑之一。針對(duì)南京師范磣學(xué)研究生思想政治理論課課程建設(shè)的實(shí)踐，我們探索并構(gòu)建了“菜單式專題講座型”的研究生思想政治理論課教學(xué)模式，通過科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)專題，精心打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改革考核方式，取得了顯著的改革成效，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。

關(guān)鍵詞：菜單式； 專題講座型； 研究生思政課； 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2015）01-0063-03

2010年《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》[教科社（2010）2號(hào)]指出，研究生思想政治理論課是對(duì)研究生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的公共必修課?！兑庖姟芬?guī)定，碩士研究生開設(shè)必修課“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”，2學(xué)分，36學(xué)時(shí)；選修課“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”和“自然辯證法”，1學(xué)分，18學(xué)時(shí)。博士研究生開設(shè)必修課“中國馬克思主義與當(dāng)代”，2學(xué)分，36學(xué)時(shí)。由于思想政治理論課課程和教學(xué)大綱是由教育部統(tǒng)一規(guī)定的。因此，我們只能在教學(xué)方法上實(shí)施改革。教學(xué)方法的改革是思想政治理論課教學(xué)改革的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑之一。

近四年來，我校結(jié)合研究生思想政治理論課課程建設(shè)的實(shí)踐，在增強(qiáng)教學(xué)效果、深化教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)信息量、充分發(fā)揮任課教師研究優(yōu)勢等方面，進(jìn)行了一些有效的改革嘗試，逐步構(gòu)建了“菜單式專題講座型”的研究生思想政治理論課教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。既增強(qiáng)了我校研究生思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和說服力、感染力，也真正體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性和學(xué)生思想實(shí)際的針對(duì)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。以學(xué)生發(fā)展為本，也是高校思想政治理論課教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

研究生思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)研究生的思想政治水平、理論思維能力與科學(xué)研究能力。其根本任務(wù)是幫助研究生解決好根本的政治方向和政治原則問題，樹立馬克思主義的世界觀和方法論，并用以觀察社會(huì)問題，分析社會(huì)思潮以及指導(dǎo)科學(xué)研究。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)專題菜單，必修與選修相結(jié)合

所謂專題教學(xué)是指在遵守教育部課程指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的前提下，把整個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成幾大部分（即幾個(gè)專題），然后由不同學(xué)科背景且曾從事課程相關(guān)教學(xué)的教師把每個(gè)部分視為獨(dú)立的專題來備課和授課，共同完成一門課程教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。對(duì)專題的取舍既要服務(wù)于教學(xué)計(jì)劃，又要立足于學(xué)科要點(diǎn)、學(xué)生的思想實(shí)際和當(dāng)前熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，適度關(guān)注學(xué)科前沿問題。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)研究生思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和教育部印發(fā)的研究生思想政治理論課教學(xué)大綱的使用要求，根據(jù)教師自身學(xué)科背景和研究專長，結(jié)合國內(nèi)外熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和我校實(shí)際，列出不同主題的專題菜單，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，通過研究生網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)，就菜單中自己關(guān)注和喜歡的專題進(jìn)行自由選擇。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在專題教學(xué)內(nèi)容的組織方面，我們根據(jù)研究生的“?！保ù_定選題以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，獲取比較新穎的、新動(dòng)向的材料，精心組織教案，力求突出重點(diǎn)，把問題講深透）、“精”（選材精簡，達(dá)到突出教學(xué)目標(biāo)和效果）、“深”（將學(xué)科最前沿的理論信息傳輸給學(xué)生）、“實(shí)”（結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)課堂內(nèi)容）的授課要求，科學(xué)設(shè)計(jì)專題教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容有深度，重點(diǎn)突出，講課內(nèi)容更加核心和集中，體現(xiàn)“三貼近”原則（貼近現(xiàn)實(shí)、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生）。如，碩士研究生必修課“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”，設(shè)計(jì)選擇了八個(gè)教學(xué)專題：中國國情與中國特色社會(huì)主義、中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、中國特色社會(huì)主義政治建設(shè)、中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)、中國特色社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)、馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)、中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)、當(dāng)代中國與世界。同時(shí)每個(gè)專題還有更側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，如社會(huì)建設(shè)專題中，重點(diǎn)講民生和創(chuàng)新社會(huì)管理。博士研究生必修課“中國馬克思主義與當(dāng)代”，設(shè)計(jì)選擇了八個(gè)專題：當(dāng)代社會(huì)思潮、當(dāng)代資本主義新變化、當(dāng)代中國與當(dāng)代世界、馬克思主義道德觀與和諧社會(huì)建設(shè)、生態(tài)問題與環(huán)境保護(hù)、科技革命與當(dāng)代中國、馬克思主義歷史觀與人的發(fā)展、社會(huì)主義發(fā)展新趨勢。設(shè)計(jì)教學(xué)專題時(shí)還可以使講課內(nèi)容緊跟形勢發(fā)展要求，貫徹十八大精神教學(xué)建議。

由于課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多，針對(duì)教育教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們采取必修專題與選修專題相結(jié)合的教學(xué)模式。如，在碩士生必修課“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”8個(gè)教學(xué)專題中，“中國國情與中國特色社會(huì)主義”作為必修專題，其他7個(gè)專題作為選修專題，學(xué)生從7個(gè)選修專題中重點(diǎn)選擇5個(gè)專題學(xué)習(xí)，這門課的成績是6個(gè)專題得分的平均分。

實(shí)踐證明，“菜單式專題講座型”教學(xué)模式以它不同于以往常規(guī)教學(xué)的更高的教學(xué)要求和更豐富的教學(xué)手段，極大地激勵(lì)了教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種能夠達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)實(shí)效性的目的。在調(diào)查問卷中，有64.7%的學(xué)生認(rèn)為專題講座教學(xué)模式好，只有17.1%的學(xué)生認(rèn)為按課程體系上課好。

2.精心打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在專題教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)是力求達(dá)到研究生思想政治理論課程的科學(xué)性、知識(shí)性、思想性與現(xiàn)實(shí)性的有機(jī)統(tǒng)一。所以要求任課教師具有過硬的理論功底、淵博的學(xué)科知識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。擔(dān)任研究生思政課教學(xué)的教師，由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)統(tǒng)一選拔聘任。碩士生必修課程“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”和選修課程“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”、“自然辯證法”，一般由具有副教授以上職稱或有博士學(xué)位的骨干教師任課，博士生必修課程“中國馬克思主義與當(dāng)代”全部是由馬克思主義理論學(xué)科的教授、博導(dǎo)任課，從而形成了一支以中青年教授、副教授為主的教學(xué)研究骨干力量。近三年來，他們的教學(xué)科研成果豐碩，并獲得省級(jí)以上教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)。為了加強(qiáng)研究生思政課的教學(xué)研究，成立了研究生思政課教研室，確立了每門課程負(fù)責(zé)人，不定期地進(jìn)行集體備課和教學(xué)交流。為了貫徹落實(shí)研究生思政課課程新的教學(xué)方案，學(xué)院一方面推薦骨干教師參加教育部組織的研究生思政課課程新方案實(shí)施的骨干教師示范培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以及省教育廳組織的培訓(xùn)；另一方面，學(xué)院利用學(xué)科優(yōu)勢平臺(tái)每學(xué)期至少組織二次以上全體研究生思政課任課教師的培訓(xùn)、集體備課和交流研討，從而打造出一支理論功底硬、學(xué)科平臺(tái)高、有創(chuàng)新精神的研究生思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.改革考核方式

研究生思政課主要是考查研究生運(yùn)用基本理論分析問題與解決問題的能力。我們改革傳統(tǒng)的考核方式，采取每個(gè)專題隨堂撰寫聽課心得取代最后一次的期末考試。要求學(xué)生針對(duì)所學(xué)專題提出問題，表達(dá)感受，確認(rèn)理解和闡述觀點(diǎn)。在成績評(píng)定方面，2個(gè)學(xué)分課程由學(xué)生所選學(xué)的6個(gè)專題成績平均來確定這門課程成績，這樣既能更加公平公正地體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，教師在批閱學(xué)生聽課心得時(shí)也能及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想實(shí)際以及對(duì)某一問題的理解、分析，從而增強(qiáng)了思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有61.4%的學(xué)生認(rèn)為目前采用“聽課心得”考試形式好，有61.6%學(xué)生認(rèn)為目前采用的隨堂聽課心得的考核方式能夠反映老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、梳理教學(xué)成果，改革成效明顯

1.“菜單式專題講座型”教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果

實(shí)效性是研究生思想政治理論課教育教學(xué)的關(guān)鍵，是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)效性的核心是“少而精，務(wù)實(shí)管用”。少而精，就是反對(duì)泛泛而談、空洞抽象、面面俱到，而是直指要害問題，一針見血。務(wù)實(shí)，就是注重實(shí)效，注意解決現(xiàn)實(shí)問題。管用，就是以解決研究生困惑迷茫的思想問題和社會(huì)問題為出發(fā)點(diǎn)，真正能對(duì)他們思想、道德、政治、心理素質(zhì)發(fā)展完善有幫助。思想政治理論課教學(xué)的有效性如何，與受教育者是被動(dòng)地接受還是主動(dòng)地接受教育者有著密切的關(guān)系。由于研究生已經(jīng)具有一定的思想理論基礎(chǔ)和理論分析能力，研究生對(duì)許多理論、價(jià)值觀念有自己的思考判斷，需要通過研討交流引導(dǎo)，達(dá)到理解基礎(chǔ)上的接受。采取“菜單式專題講座型”教學(xué)模式，研究生可以選擇自己感興趣的專題、喜歡的授課老師和合適的時(shí)間。專題教學(xué)能讓學(xué)生領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，獲取新的信息和方法，使學(xué)生開闊了視野，增長了知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使研究生思政課教學(xué)真正面向?qū)W生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。2011級(jí)新傳院新聞學(xué)專業(yè)的一名博士生在專題“馬克思主義道德觀與和諧社會(huì)建設(shè)”聽課心得中寫道：“這學(xué)期我們有一門博士生公共政治課：中國馬克思主義與當(dāng)代。本來大家對(duì)這門課都沒抱什么希望……令我們驚奇的是，王小錫教授的課讓我們這些帶了學(xué)術(shù)著作、小說、雜志去以備消閑之需的學(xué)生后悔帶了這些去，徒增負(fù)重費(fèi)事與煩鎖。王教授的課我們是從頭聽到尾，從始記到終，從上課一直思考到下課，雖只上兩次課，但讓我們認(rèn)識(shí)并敬重了一個(gè)人，體味到了學(xué)術(shù)理念與個(gè)人操守結(jié)合的完美境界?！踅淌谠趥鞑?nèi)容上是新鮮的、及時(shí)的，在語態(tài)上是貼近的，符合貼近‘生活、實(shí)際、群眾的三貼近原則。在渠道上他課上課后的互動(dòng)很給力、很實(shí)在，是一種雙向傳播不只是‘我說你聽。我們愛上政治課了，更愛上政治課的老師。”

2.“菜單式專題講座型”教學(xué)模式對(duì)教師來說，以科研促教學(xué)，調(diào)動(dòng)了教師的授課積極性，從而提升了教學(xué)質(zhì)量

教師所選專題是他對(duì)某一研究方向進(jìn)行長期、系統(tǒng)的鉆研。專題教學(xué)為教師的科研與教學(xué)工作的有效結(jié)合提供了一個(gè)合理途徑。教師要想把書教好，必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，知識(shí)淵博。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能勝任教師職業(yè)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正的教師。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，時(shí)代對(duì)思想政治理論課教師提出了更高的要求。從當(dāng)今科技飛速發(fā)展的態(tài)勢和大學(xué)教育的特點(diǎn)來看，教師必須站在科學(xué)發(fā)展的前沿，不僅要具備扎實(shí)寬厚的知識(shí)，對(duì)所教學(xué)科有透徹的了解，而且要博采相關(guān)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能跟上時(shí)代步伐?？蒲惺墙處煫@取學(xué)科前沿知識(shí)最為直接、迅速和有效的途徑。教師通過科研獲取了豐富的學(xué)科前沿知識(shí)，掌握了學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢，了解了專業(yè)發(fā)展方向與最新成果，從而在教學(xué)中從高層次統(tǒng)馭和把握本專業(yè)的知識(shí)體系，將研究成果引入課堂，與時(shí)俱進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容，緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏，及時(shí)將科研能力遷移為教學(xué)能力，將科研成果不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。采取“菜單式專題講座型”教學(xué)模式，教師可以選擇自己想講的、擅長講的內(nèi)容，把最新的研究成果運(yùn)用到教學(xué)中去，使教師的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，同時(shí)也更好地展現(xiàn)了教師的個(gè)人人格魅力，實(shí)施更有效的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容容易講深講透，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。

總之，我校構(gòu)建的“菜單式專題講座型”的研究生思政課教學(xué)模式，充分發(fā)揮了教師與學(xué)生的雙主體作用。既調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)積極性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極，使研究生思想政治理論課教學(xué)真正面向?qū)W生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和社會(huì)需求，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，提升了研究生思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見[R].[教科社〔2010〕2號(hào)].

[3] 教育部辦公廳關(guān)于開展研究生思想政治理論課新課程方案試點(diǎn)工作的通知[R].（教科社廳函〔2010〕24號(hào)）.

[4] 教育部辦公廳關(guān)于做好研究生思想政治理論課教學(xué)大綱使用工作的通知[R].（教科社廳函〔2012〕18號(hào)）.

[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]