謝楠

【摘 要】在英語教學中，開展游戲教學法，可以使得一些枯燥機械的英語知識更加形象生動地呈現(xiàn)在學生們的面前，學生也更樂于接受這樣的教學方式。游戲教學法也在一定程度上為學生創(chuàng)造了一個豐富的語言交際情景，讓小學生在玩中學、學中玩。此外，游戲教學方法還吸收了多方面外語教學法的合理的成分，是值得推廣的一項教學方法。本文主要結合游戲教學法展開如下幾點教學見解。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學

一、游戲教學法的實際意義

（一）游戲教學法能有效的活躍課堂的教學氣氛。在英語教學中，結合游戲設置教學模式，能夠在一定程度上把緊張而單調的課堂教學變得更加的輕松、愉快，游戲教學法在一定程度上還能夠有效的克服學生在學習英語知識時可能會產生的焦慮情緒，有效的緩解了學生在學習語言時的心理壓力。游戲教學還能促使學生主動地去學習英語知識。

（二）游戲教學法能發(fā)展智力。通過采用智力游戲來調動學生思維的積極性，這也是英語教學中的一個切實可行的有效方法。比如，在組織學生一起復習顏色單詞的時候，我將這些單詞“red（紅色的）、 blue（藍色的）、 yellow（黃色的）、 white（白色的）、 pink（粉色的）以及orange（橘色的）等這些代表顏色的單詞分別寫在一張硬紙上，然后再將前4個標上序號，讓學生再涂上相應的顏色。這樣既有利于學生運用美術課上所學的三色原理學習英語知識，而且還有利于幫助學生鞏固英語對應顏色的單詞。

二、游戲活動要有真實性

學習者要有一種“經驗的真實情境”，教師要讓學生在這種“真實“的情境里面去思考一些“真實的問題”。因此，在教學中，我們要利用好生活中的一些素材，為學生學習英語知識創(chuàng)設一個真實的語言環(huán)境。例如，在教學“When is your birthday（你的生日是什么時候）？”這單元的第一課時中，就有一些同學問我的生日是在幾月，這個時候，為了激發(fā)學生的興趣，我賣了一個關子，到了第二課時的學習時，我讓學生們運用新句型“Is your birthday in January/February…（你的生日是在一月/二月）？”來猜測，學生如果回答不正確的時候，我再適時地提示Please up， up/down， down?。ㄅ湟允謩荩?，由于學生對我生活中的真實信息比較感興趣，自然地也就會參與到這個活動中來踴躍地回答我的問題了。

此外，還可以利用交際中的信息差，為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境。學生在真實環(huán)境的熏陶下也會主動地產生交際的愿望，而且也更樂于開口說英語。例如，在組織學生學習“Whats the weather like（天氣怎么樣）？這一單元時，我就是讓同桌的學習看著地圖相互問答進行學習的，讓學生們在相互問答中去完成學習任務。但是，假如在這個活動當中，一學生指著圖片直接問：“Whats the weather like in Beijing（北京的天氣怎么樣）？”這是一個明知故問式的問題，即問答雙方之間沒有任何的信息差，這也就是我們所說的一種假交際，開展這樣的活動其實也就失去了它的有效性。

三、促進兒童記憶力的發(fā)展

游戲教學最大的特點就是讓知識更加的形象化，這樣也便于學生增加記憶的強度，促進小學生記憶力的發(fā)展。例如，有一次，我在教學這幾個單詞時：“dog（狗）、cat（貓）、monkey（猴子）、panda（熊貓）、duck（鴨子）”時，為了讓學生更好的記住這些單詞，每做出一個動作時，我就讓學生進行猜測是哪個動物，而且還請了一位學生和我一起表演這些小動物的動作，然后再讓全班的同學問：whats this？另外一個學生進行猜測，這樣，孩子們也能在這個邊說邊演的游戲中，體會到學習英語知識的趣味，而且還有利于提高學生的記憶。此時，我還發(fā)現(xiàn)：通過我的正確引導、啟發(fā)和鼓勵，既能促使學生積極地思考一些問題，又能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

四、訓練口語，發(fā)展思維

學習英語知識不僅需要記憶、理解和書寫，還要讓學生能夠說出來，能夠正確流利地說出來。這是學習英語知識的重點，同時也是難點。對于初學者來說，更是難上加難。尤其是小學生，在學習英語知識時，往往心理比較緊張，且沒有自信，不敢開口講英語。更別說在課后的生活中進行運用了。要想有效的攻破這個攔路虎，首先需要給學生營造一個沒有壓力的學習環(huán)境，將學生內心的緊張與害怕消除掉，此時，還要鼓勵學生之間進行語言交流，在運用語言與其他人互相講話時，學習的內容也會逐漸的豐富起來，游戲教學也恰恰能夠做到這些。游戲教學能夠讓學生更加的接近生活，而且還利于為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，利于將學生描述、表達、說明的欲望激發(fā)出來，學生們也會在潛移默化中訓練自己的口語。

英語教學中，設置游戲教學，既能為學生學習英語知識創(chuàng)造一個寬松愉快的課堂學習的環(huán)境，而且還利于學生在這種氛圍下集中學習注意力，思維的潛力也能夠得到充分的挖掘。此外，在游戲教學中，學生的聰明才智也能夠得到充分的發(fā)揮，交際能力和獨立處事的能力也在不斷的加強，游戲教學環(huán)節(jié)的設置也利于個別學生克服內心的自卑感、緊張感，逐漸培養(yǎng)他們開朗、活潑的性格。因此，在英語教學中，我們一定要重視游戲教學所發(fā)揮的作用和價值。

【參考文獻】

[1]佘紅燕.小學英語有效教學策略的探究與實踐[D].華中師范大學2010

[2]王新顏.基于角色扮演游戲的師范生數(shù)學概念講解技能培養(yǎng)的研究[D].廣西師范大學2011

[3]牛瑾瑞.小學英語合作學習實施中的問題及對策研究[D].西南大學2009

[4]張海燕.小學英語游戲教學若干案例分析、存在問題及對策研究[D].上海師范大學2007

（作者單位：內蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)實驗小學）