張菊英

【摘 要】隨著現(xiàn)代中考制度的新改革方案的推出，學(xué)校為了能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)考試體制，對初中英語課程進行了一系列的教學(xué)研究與設(shè)計活動。然而，在初中學(xué)校的具體的實際運用中，出現(xiàn)了教師教學(xué)方法效率低，課堂的改革效果不明顯等問題。因此，我們還需要進一步的對初中英語課程教學(xué)進行探討，尋找最佳的英語課程教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課程教學(xué);有效性

初中英語課程教學(xué)面臨著新課程教學(xué)改革和現(xiàn)代中考制度的兩大改革，初中英語教師在研究和實驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計了以教學(xué)活動為方式，以教學(xué)任務(wù)為手段的新型教學(xué)模式。讓初中英語走出了以往死板的老師一人講解、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，初中英語利用多種多樣的活動形式，完善、科學(xué)的英語課程教學(xué)設(shè)計方案，讓初中生遠離了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。然而，在這些新型教學(xué)方案的具體實踐中，逐漸曝露出新的問題：英語教學(xué)活動的設(shè)立，在課堂運行上很激烈，但是效率低，質(zhì)量不高;學(xué)生自己能掌握的知識少，在課堂教學(xué)活動過后，原來不會的仍然不會;兩極分化更為嚴重，英語成績不好的學(xué)生積極性下降，導(dǎo)致成績下滑。由此來看，初中英語課程教學(xué)改革仍需繼續(xù)進行。以上問題的出現(xiàn)，很大的部分是因為英語教師課程教學(xué)的方案設(shè)計過于偏向于英語教學(xué)的趣味活動和學(xué)生主體性地位，而忽視了英語課程教學(xué)的有效性，因此，教師要重點研究初中英語課程教學(xué)的有效設(shè)計與研究，提高由于改革方案的有效性。

一、初中英語教學(xué)活動的設(shè)計原則

1.以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，動員全體學(xué)生參加教學(xué)活動

教師要采取各種方式來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。英語課堂教學(xué)的開端是整個課堂學(xué)習(xí)的重要切入點，是學(xué)生能否學(xué)好本堂英語知識的關(guān)鍵。然而，在這一時段學(xué)生往往注意力不集中。因此，教師可以通過英語微視頻的方式引出課堂話題。利用簡短的搞笑生活視頻，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，另一方面，學(xué)生還可以練習(xí)英語聽力，加強學(xué)生的英語聽說能力。動員全體學(xué)生參與到英語的教學(xué)活動中來，教師可以讓學(xué)生寫英語日記，英語日記的練習(xí)也是提高全體學(xué)生英語水平的方式之一。教師可以讓學(xué)生觀察生活中的點滴，用英語寫下對它們的思考，逐步提高學(xué)生的英語寫作水平，改善學(xué)生的寫作技巧，積累一定的詞匯和語法結(jié)構(gòu)知識。長期以往，學(xué)生也會體驗到英語寫作的趣味，有利于增加英語對學(xué)生的吸引力。

2.教師應(yīng)適當介入，提高教學(xué)活動的有效性

教師在英語教學(xué)活動中的介入要適當、適時、合理。教師在教學(xué)活動中既不應(yīng)該親力親為，適當?shù)慕o學(xué)生留下個人的活動時間和空間;也不應(yīng)該讓學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，及時的為學(xué)生解決疑難問題，提高活動教學(xué)的有效性。在英語課程教學(xué)中出現(xiàn)問題時，也不要過于按照教師自己個人的思想行為方式解決問題，要詢問學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的個人意愿。比如，在學(xué)生記憶單詞時，attend，literature，lunchtime等，和詞組：make a speech about，forget to do sth等。學(xué)生可以采用分組造句的方式來記憶單詞和詞組，如she forget to attend the literary lecture.在這個句子中，即包含了詞組forget to do sth的用法，又有attend，literary方便了學(xué)生的記憶。

3.利用現(xiàn)代媒體工具，開放性研究設(shè)計

現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法集中了現(xiàn)代技術(shù)的長處和優(yōu)點，增加了英語課堂講解方式的多樣化。具體來說，在英語課堂教學(xué)活動網(wǎng)上設(shè)計時，具有開放性、創(chuàng)新性的教學(xué)特點。比如，在練習(xí)英語聽力時，以往學(xué)生只能利用課堂時間來聽聽力，而現(xiàn)在只要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生就能夠利用課余時間練習(xí)英語聽力。教師在設(shè)計英語課程教學(xué)活動時，就可以采用最新的教學(xué)內(nèi)容，引進最優(yōu)秀的教學(xué)方式，充分合理地運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為初中英語課程教學(xué)的活動設(shè)計提供技術(shù)手段和途徑。

二、教師要做好活動評價工作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師在評價初中英語課程教學(xué)活動時要遵循科學(xué)、開放的評價準則，比如，在寫作文方面，教師應(yīng)該要求成績較好的學(xué)生在作文中運用高級詞匯，以及較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。如，acquire，adequate等，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則用get或gain，enough.教師要求英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)使用when it comes to，with the development of 等固定句型，以及倒裝句、虛擬語氣、復(fù)合句等句式，而差生則保障作文中不出現(xiàn)錯誤的詞語拼寫和運用簡單的句式，不出現(xiàn)嚴重的語法結(jié)構(gòu)即可。

教師在評價過程中，要采用鼓勵式的方式，對于做得好的同學(xué)進行獎勵，而對于較差的學(xué)生也要進行激勵。教師要讓學(xué)生也才參與到初中英語課程教學(xué)活動的評價工作中來。教師指導(dǎo)學(xué)生進行英語課程教學(xué)活動的評價，有利于建立學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體地位，另一方面還能進行師生互動，拉近師生間的距離。教師可以按照小組合作的方式來開展學(xué)生初中英語課程教學(xué)活動評價工作，讓學(xué)生之間彼此討論研究，并做出最后總結(jié)。學(xué)生還可以提出在英語課程教學(xué)活動過程中對教師的要求與建議，教師也要虛心聽取學(xué)生的意見，更好的進行英語課程教學(xué)活動的有效設(shè)計與研究活動。

總而言之，教師應(yīng)該注重英語課程教學(xué)活動設(shè)計的有效性，保障學(xué)生在教學(xué)活動中，不僅僅局限于活動流程，更應(yīng)該注重教學(xué)的有效性研究策略。一方面，教師應(yīng)該遵守英語課程教學(xué)活動的設(shè)計原則;另一方面，教師還應(yīng)該進行事后總結(jié)、評價活動，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，共同促進初中英語課程教學(xué)活動的有效設(shè)計和研究活動。

【參考文獻】

[1]趙茜，王佳.論教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].教育科學(xué)研究. 2012（02）

[2]員文婷.對新課程高中英語教學(xué)方式的探索[J].新課程學(xué)習(xí)（下）.2011（01）

[3]陳佑清.關(guān)于學(xué)習(xí)方式類型劃分的思考[J].課程.教材.教法.2010（02）

[4]于愛華.高中英語教學(xué)方式之我見[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010（01）

（作者單位：江蘇省濱?？h第三中學(xué)）