打造高效課堂，我們?cè)撊绾巫?/h1>
2015-05-22 06:09徐寧
文理導(dǎo)航 2015年14期
徐寧
化學(xué)是初中生進(jìn)入初三才開啟的一門新的課程，初三學(xué)生所要面對(duì)的科目多，雖說(shuō)化學(xué)的學(xué)習(xí)并不難，但是課時(shí)少，學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力對(duì)很多學(xué)生來(lái)講還是很大的。教學(xué)的主陣地是課堂，要完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)必須提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)。如何提高課堂效率，這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法：
一、做好充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
備教材時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要仔細(xì)的研讀教材，將重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，再根據(jù)學(xué)生的情況在授課時(shí)對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行分析，根據(jù)知識(shí)的類型——抽象理論型還是簡(jiǎn)單易懂型，采用不同的教學(xué)方法。若是抽象理論型，在備課時(shí)對(duì)于這部分知識(shí)選取形象的生動(dòng)的例子，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生理解這部分知識(shí);若是簡(jiǎn)單易懂型，列出提綱引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的能力。這就要求教師在課前給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，這樣才能有更高的課堂效果。
二、課堂一定要有創(chuàng)新
興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?！耙谎蕴谩钡慕虒W(xué)方式早已不能適應(yīng)今天的教育，因此。要想課堂變得高效，老師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。如： 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。提倡“合作”，讓課堂變得融洽等。只要能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，課堂定會(huì)高效。
三、內(nèi)容要講在重點(diǎn)
一個(gè)課題不可平均用力，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就難以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，這樣教學(xué)效率必然低下。因此，教師必須要有的放矢。講——放在重點(diǎn)上。只有明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不面面俱到，不胡子眉毛一把抓;能體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與調(diào)整，才能確保每節(jié)課有成效。
四、重點(diǎn)要放在訓(xùn)練
“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果說(shuō)化學(xué)業(yè)教學(xué)是一幢大廈的話，那么基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練就是這座大廈的根基?；A(chǔ)不牢大廈又怎能堅(jiān)固。在具體的教學(xué)中把基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)，本人認(rèn)為：首先，在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前整理記憶的習(xí)慣。其次，要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用的能力。再次，注重對(duì)知識(shí)的積累。
初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中出現(xiàn)的元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。而且我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在煉鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氣—燈—燈—?dú)馑膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。
教師課堂教學(xué)的有效與否是由學(xué)生知識(shí)的掌握與創(chuàng)新反饋的，這一反饋過(guò)程需要由作業(yè)和檢測(cè)來(lái)完成。課后作業(yè)可以采用多種方式，如最常規(guī)的填空、選擇的課后紙上作業(yè)，可以選一些基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行鞏固;或課上10分鐘進(jìn)行小測(cè)的形式，考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度;也可以采取課上提問的形式，把上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶;還可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)連在一起寫一篇小短文的形式，例如在講二氧化碳的溫室效應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生在課下查閱資料，結(jié)合課上學(xué)習(xí)的知識(shí)寫一篇有關(guān)溫室效應(yīng)的小論文，介紹溫室效應(yīng)如何產(chǎn)生、溫室效應(yīng)對(duì)環(huán)境帶來(lái)什么樣的危害、面對(duì)溫室效應(yīng)我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦等等問題。學(xué)生在解決這些問題的同時(shí)既復(fù)習(xí)鞏固了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生查閱資料、歸納總結(jié)的能力。對(duì)于學(xué)生習(xí)題中的普遍問題進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題且屢屢出現(xiàn)的，將這樣的學(xué)生叫到辦公室一對(duì)一的講解，以加深其印象。各種習(xí)題不在于多而在于精，學(xué)生將典型的習(xí)題掌握了，能做到舉一反三時(shí)，練習(xí)的效果就達(dá)到了。這樣就能充分提高教學(xué)效率了。
五、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
要想課堂變得高效，老師一定要普遍地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低的想法和行為，這時(shí)，你的課堂效率就會(huì)自然上去的。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中可以更好的體現(xiàn)，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，師生交流?？梢匀〉孟嗷⒌稀⑾嗷浹a(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競(jìng)爭(zhēng)的效果，這樣就有更有利于充分暴露問題，從而解決問題。師生互動(dòng)，合作探究，要特別關(guān)注學(xué)困生的問題反饋。于錯(cuò)誤的信息，在“尊重”的前提下，啟發(fā)學(xué)生用“兵教兵”的方法予以幫助糾正，學(xué)生訂正不了的疑難問題，教師應(yīng)幫助訂正。關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為才能真正提高我們的教學(xué)成績(jī)。
在教育改革的今天，提高教學(xué)效率不是一句空話，也不是旦夕就能完成的事，需要我們不斷地去探索、去更新、去實(shí)踐、去歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)中有獨(dú)到的見解、有廣博的知識(shí)、有循循善誘的耐心、有精益求精的鉆研心，才能在教學(xué)上更上層樓，才能將我們的教學(xué)效率大大的提高。
（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城一中）
猜你喜歡
“慢”過(guò)程 “高”效率科學(xué)大眾·教師版(2022年4期)2022-04-13 選用合適的方法，提升解答選擇題的效率語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬(2021年12期)2021-03-09 存在感小資CHIC！ELEGANCE(2019年40期)2019-12-10 神奇的樽海鞘學(xué)苑創(chuàng)造·A版(2017年12期)2018-01-17 聚焦立體幾何命題 提高高考備考效率廣東教育·高中(2017年11期)2017-12-04 狗讀書文摘·經(jīng)典(2017年8期)2017-08-09 制冷工質(zhì)的溫室效應(yīng)及其敏感性分析能源研究與信息(2017年2期)2017-07-14 農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)問題研究現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息(2016年27期)2016-12-16 單品推薦“抓住重點(diǎn)，改頭換面”Coco薇(2015年10期)2015-10-19 跟蹤導(dǎo)練（一）2時(shí)代英語(yǔ)·高二(2015年1期)2015-03-16
徐寧
化學(xué)是初中生進(jìn)入初三才開啟的一門新的課程，初三學(xué)生所要面對(duì)的科目多，雖說(shuō)化學(xué)的學(xué)習(xí)并不難，但是課時(shí)少，學(xué)習(xí)化學(xué)的壓力對(duì)很多學(xué)生來(lái)講還是很大的。教學(xué)的主陣地是課堂，要完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)必須提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)。如何提高課堂效率，這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法：
一、做好充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
備教材時(shí)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要仔細(xì)的研讀教材，將重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，再根據(jù)學(xué)生的情況在授課時(shí)對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行分析，根據(jù)知識(shí)的類型——抽象理論型還是簡(jiǎn)單易懂型，采用不同的教學(xué)方法。若是抽象理論型，在備課時(shí)對(duì)于這部分知識(shí)選取形象的生動(dòng)的例子，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生理解這部分知識(shí);若是簡(jiǎn)單易懂型，列出提綱引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而鍛煉學(xué)生的能力。這就要求教師在課前給學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱，這樣才能有更高的課堂效果。
二、課堂一定要有創(chuàng)新
興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑?！耙谎蕴谩钡慕虒W(xué)方式早已不能適應(yīng)今天的教育，因此。要想課堂變得高效，老師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。如： 啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。提倡“合作”，讓課堂變得融洽等。只要能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，課堂定會(huì)高效。
三、內(nèi)容要講在重點(diǎn)
一個(gè)課題不可平均用力，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就難以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，這樣教學(xué)效率必然低下。因此，教師必須要有的放矢。講——放在重點(diǎn)上。只有明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不面面俱到，不胡子眉毛一把抓;能體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破;合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與調(diào)整，才能確保每節(jié)課有成效。
四、重點(diǎn)要放在訓(xùn)練
“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果說(shuō)化學(xué)業(yè)教學(xué)是一幢大廈的話，那么基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練就是這座大廈的根基?；A(chǔ)不牢大廈又怎能堅(jiān)固。在具體的教學(xué)中把基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)，本人認(rèn)為：首先，在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前整理記憶的習(xí)慣。其次，要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用的能力。再次，注重對(duì)知識(shí)的積累。
初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中出現(xiàn)的元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。而且我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在煉鐵的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉一氧化碳。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氣—燈—燈—?dú)馑膫€(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。
教師課堂教學(xué)的有效與否是由學(xué)生知識(shí)的掌握與創(chuàng)新反饋的，這一反饋過(guò)程需要由作業(yè)和檢測(cè)來(lái)完成。課后作業(yè)可以采用多種方式，如最常規(guī)的填空、選擇的課后紙上作業(yè)，可以選一些基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行鞏固;或課上10分鐘進(jìn)行小測(cè)的形式，考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度;也可以采取課上提問的形式，把上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶;還可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)連在一起寫一篇小短文的形式，例如在講二氧化碳的溫室效應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生在課下查閱資料，結(jié)合課上學(xué)習(xí)的知識(shí)寫一篇有關(guān)溫室效應(yīng)的小論文，介紹溫室效應(yīng)如何產(chǎn)生、溫室效應(yīng)對(duì)環(huán)境帶來(lái)什么樣的危害、面對(duì)溫室效應(yīng)我們?nèi)祟悜?yīng)該怎么辦等等問題。學(xué)生在解決這些問題的同時(shí)既復(fù)習(xí)鞏固了前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生查閱資料、歸納總結(jié)的能力。對(duì)于學(xué)生習(xí)題中的普遍問題進(jìn)行集中講解，個(gè)別問題且屢屢出現(xiàn)的，將這樣的學(xué)生叫到辦公室一對(duì)一的講解，以加深其印象。各種習(xí)題不在于多而在于精，學(xué)生將典型的習(xí)題掌握了，能做到舉一反三時(shí)，練習(xí)的效果就達(dá)到了。這樣就能充分提高教學(xué)效率了。
五、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生
要想課堂變得高效，老師一定要普遍地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提：要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低的想法和行為，這時(shí)，你的課堂效率就會(huì)自然上去的。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中可以更好的體現(xiàn)，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，師生交流?？梢匀〉孟嗷⒌稀⑾嗷浹a(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競(jìng)爭(zhēng)的效果，這樣就有更有利于充分暴露問題，從而解決問題。師生互動(dòng)，合作探究，要特別關(guān)注學(xué)困生的問題反饋。于錯(cuò)誤的信息，在“尊重”的前提下，啟發(fā)學(xué)生用“兵教兵”的方法予以幫助糾正，學(xué)生訂正不了的疑難問題，教師應(yīng)幫助訂正。關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為才能真正提高我們的教學(xué)成績(jī)。
在教育改革的今天，提高教學(xué)效率不是一句空話，也不是旦夕就能完成的事，需要我們不斷地去探索、去更新、去實(shí)踐、去歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)中有獨(dú)到的見解、有廣博的知識(shí)、有循循善誘的耐心、有精益求精的鉆研心，才能在教學(xué)上更上層樓，才能將我們的教學(xué)效率大大的提高。
（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城一中）
猜你喜歡
科學(xué)大眾·教師版(2022年4期)2022-04-13
語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版中旬(2021年12期)2021-03-09
小資CHIC！ELEGANCE(2019年40期)2019-12-10
學(xué)苑創(chuàng)造·A版(2017年12期)2018-01-17
廣東教育·高中(2017年11期)2017-12-04
讀書文摘·經(jīng)典(2017年8期)2017-08-09
能源研究與信息(2017年2期)2017-07-14
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息(2016年27期)2016-12-16
Coco薇(2015年10期)2015-10-19
時(shí)代英語(yǔ)·高二(2015年1期)2015-03-16
