張效芝

【摘要】在各小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀都是其中的關(guān)鍵部分，它是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的體現(xiàn)。不管是寫(xiě)作訓(xùn)練還是識(shí)字聯(lián)系，閱讀教學(xué)常常被教師和學(xué)生視為提高能力的主要途徑，同時(shí)在此過(guò)程中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也得到了很好的熏陶。在新課標(biāo)的不斷改進(jìn)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該做好閱讀教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)過(guò)程中主體應(yīng)該是學(xué)生，教學(xué)核心為學(xué)生思維能力的練習(xí)，基本閱讀方法為延伸性研究模式，重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，語(yǔ)言的探究，情感的體驗(yàn)，寫(xiě)作和基礎(chǔ)的訓(xùn)練，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀部分的教學(xué)成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。探索、挑戰(zhàn)和智慧積累的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 閱讀 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0096-01

閱讀訓(xùn)練可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和情感的開(kāi)放型活動(dòng)，是能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言和作者展開(kāi)溝通的過(guò)程，是學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章中每個(gè)文字的情趣、韻味的過(guò)程。在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中，小學(xué)語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)上述境界，這就需要我們教師精確的掌握并實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)理念，努力的改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、注重激發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程的老師，閱讀也不例外。小學(xué)生有著他們特有的內(nèi)心活動(dòng)，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)課前激發(fā)興趣是十分關(guān)鍵的，這就需要我們教師在每一堂課都要精心設(shè)計(jì)一句或者一小段導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生一直保持興奮的狀態(tài)。比如，教師在課堂中可以在語(yǔ)言上親切幽默，并多配合肢體語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生不斷體現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)閱讀課堂中的快樂(lè)，與此同時(shí)，教師還可以對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行靈活改善和變動(dòng)?？偠灾覀兘淌覒?yīng)該努力調(diào)控課堂中學(xué)生的情緒和教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在興奮、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)的真正含義

新課標(biāo)的要求下，提出了新形式下的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注開(kāi)放、自主性的教學(xué)環(huán)境，但是在改革學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中并沒(méi)有質(zhì)疑或者改變教學(xué)的真正價(jià)值和意義。新課標(biāo)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)每個(gè)學(xué)校或者班級(jí)的具體情況做合適的調(diào)整，在教學(xué)方式上進(jìn)行改革，讓學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，讓學(xué)生真正的參與到新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)中來(lái)。在整個(gè)閱讀教學(xué)改革中，學(xué)生成績(jī)不應(yīng)該是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀是否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們教師更應(yīng)該重視的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。成為新社會(huì)所需要的人才，不僅需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生更應(yīng)該重視的應(yīng)該是他們的推測(cè)能力、創(chuàng)新能力及審美能力等，進(jìn)行全方位的發(fā)展。上述綜合能力的培養(yǎng)，需要我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢钊肓私鈱W(xué)生的個(gè)體差異，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，努力提供學(xué)生的綜合能力。

三、新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)特性

不管是老課標(biāo)還是新課標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是學(xué)生所學(xué)科目中比較關(guān)鍵的科目，它不僅是我國(guó)文化形成過(guò)程中的必要學(xué)科，而且也是一個(gè)必不可少的交際工具，語(yǔ)文教學(xué)的主要特點(diǎn)就是工具性同人文性的相輔相成。

1.人文內(nèi)涵的特性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了不同于以往的突出變化，新課標(biāo)下的語(yǔ)文閱讀課程中重點(diǎn)在于要重視學(xué)生們的人文內(nèi)涵的培養(yǎng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了我國(guó)民族中傳承的智慧和五千年的深厚文化，讓學(xué)生從小就從文化的內(nèi)涵開(kāi)始培養(yǎng)，更加深刻并發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

2.讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中來(lái)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的語(yǔ)言機(jī)制，這就為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，因此他們?cè)诹私獠⒄莆瘴覈?guó)深厚的文化及其內(nèi)涵時(shí)，就顯得比較輕松愉快。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在課程中設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，盡量讓所有的學(xué)生都積極加入到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，在輕松愉快的氛圍中更加深刻的學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的名族文化。

四、以個(gè)性為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

新課標(biāo)中，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的教學(xué)理念提出了更高的要求。其重點(diǎn)在于教學(xué)重心的突出變化，舊課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)主體是我們教師，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把學(xué)生作為了教學(xué)主體，教師是輔助教學(xué)的角色。根據(jù)上述教學(xué)模式來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文的科目教學(xué)中，每個(gè)課堂中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)整體設(shè)計(jì)都應(yīng)該從學(xué)生的具體情況入手進(jìn)行安排，激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，新課標(biāo)還要求教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和理解思路上的不統(tǒng)一或者創(chuàng)作性，教師在適當(dāng)?shù)幕饨虒W(xué)過(guò)程中的統(tǒng)一性與個(gè)性培養(yǎng)之間的矛盾。讓學(xué)生在自由輕松的氛圍中暢游豐富奇妙的文化世界。

五、總結(jié)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)踐中，我們教師應(yīng)該努力的改變陳舊的教學(xué)模式，引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及文化內(nèi)涵的積極性。不斷克服新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)改革中的重重困難，讓學(xué)生在自由輕松的氛圍中暢游豐富奇妙的文化世界。

參考文獻(xiàn)：

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