【摘要】數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，還需要將其作為一種工具，以便于為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供良好的思想與方法，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的起始階段，加大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，為后續(xù)各科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)是非常必要的，本文就主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)予以簡(jiǎn)單分析研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用意識(shí) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0145-01

小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)主要是指，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升都具有非常重要的作用，但是在目前的小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，還面臨較多的制約因素，本文就主要在對(duì)相關(guān)因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的強(qiáng)化小學(xué)生應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的措施。

一、制約小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是非常重要的，但是目前的小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，還存在一些制約因素，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升，主要表現(xiàn)為：（1）教學(xué)掛念與教學(xué)方法的影響，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常的重視，主要采用以教師講授為主的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為既定課程的傳遞者與闡述者，并且普遍存在重視結(jié)論，輕過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)，這直接造成了數(shù)學(xué)知識(shí)與智力內(nèi)在聯(lián)系的剝離，學(xué)生在掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，主要依賴于聽(tīng)講與記憶，難以形成主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是非常不利的；（2）教材對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的影響，雖然在新課程改革中，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容方式提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也經(jīng)過(guò)了多次修改，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中還存在一些背景陳舊的應(yīng)用題，這種缺乏開(kāi)放性與時(shí)代氣息的應(yīng)用題由于與實(shí)際的社會(huì)背景想脫離，根本就不存在應(yīng)用性；（3）現(xiàn)行考試評(píng)價(jià)制度對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的影響，受到傳統(tǒng)教育考核模式的影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)通常將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所考察的內(nèi)容也大多是速度性、技巧性、記憶性的內(nèi)容，對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查是非常少的，為了獲取較高的考試分?jǐn)?shù)，不管是教師還是學(xué)生都將重點(diǎn)放在提升記憶準(zhǔn)確性、解題速度與解題技巧熟練性上，這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是具有嚴(yán)重影響的；（4）小學(xué)生自身心理發(fā)展特點(diǎn)的影響，由于小學(xué)生自身的心理發(fā)展特點(diǎn)使得其感覺(jué)在形式化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中具有一定困難，要讓其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，就需要應(yīng)用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生的心理特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，對(duì)于其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)具有一定的影響。

二、強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)措施

1.積極提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力

要想小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)重視小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，積極提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能量是非常必要的，這樣其在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，才能在思想上對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)予以足夠的重視，并能夠提出一些實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的感染作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升。

2.在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，在課堂教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是非常必要的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，并樹(shù)立起將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的意識(shí)，在有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，真正提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.在課外實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)還能夠使學(xué)生嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題成功的喜悅，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升具有積極的作用。

4.依據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)考核方式與考核內(nèi)容的改革

從上文中的分析中可以看出，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中單純依靠考試成績(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的方法對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)具有一定的制約作用，這就需要積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)考核方式與考核內(nèi)容的改革，在考核方式上，除了試卷考核，還需要綜合學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的考核，并且在制定考核內(nèi)容的過(guò)程中，增加對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的考查比例，多設(shè)計(jì)一些具有現(xiàn)實(shí)背景的問(wèn)題，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升。

隨著新課程改革的實(shí)行，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)提出了更高的要求，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還存在較多的制約因素對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的提升具有一定的影響，本文就主要在對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的改進(jìn)措施，對(duì)于實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張冬梅.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2013（3）.