李明
【摘要】多媒體作為一種先進的教學工具走進課堂顯示著它無與倫比的優(yōu)勢,能充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境;能為教師教學的順利實施,提供形象的表達工具。運用多媒體教學是當前各類學校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術手段。運用多媒體技術進行數(shù)學課堂教學,提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。本文結(jié)合教學實踐淺談多媒體技術與數(shù)學課堂教學的優(yōu)化。
【關鍵詞】多媒體 數(shù)學課堂 教學優(yōu)化
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)02-0151-02
一、利用多媒體創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,面向全體學生,提高參與度
心理學研究表明“兒童是有個性的,他們的活動受需要和興趣的支配,一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學生最好的老師”。 數(shù)學學科的特點注定了它擁有大量單調(diào)、枯燥的符號、概念、定理、公式,更由于受時空限制,很多生活情境也難以在課堂上再現(xiàn),學生學習數(shù)學就感到乏味、煩悶。利用多媒體創(chuàng)設情境,可以有效地激發(fā)學生的求知欲,誘發(fā)思維,使他們愿學、想學。如在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”,新課開始打開計算機,屏幕上顯示這樣一個故事:猴王做了三張大小一樣的餅,要分給三個小猴子吃。它先把第一張餅平均切成四塊,分給小猴甲一塊,小猴乙見了說:“太少了,太少了,我要兩塊?!庇谑呛锿蹙桶训诙堬炂骄殖闪税藟K,分給小猴乙兩塊,小猴乙高興得手舞足蹈。小猴丙更貪,它搶著說:“我要三塊,我要三塊”。無奈猴王只好把第三張餅平均成十二塊,分給小猴丙三塊,于是小猴丙也心滿意足了,看完后,教師問:“同學們,它們所分的餅一樣多嗎?猴王是用什么方法既滿足了小猴子的要求,又將餅分得公平合理呢?”同學們看了小猴的憨態(tài)感到十分好笑教師提了問題后更是議論紛紛,興趣盎然,課堂氣氛十分活躍,都想講出正確答案,但因知識的限制,怎么也講不出所以然來。由此引導學生饒有興趣地展開操作、實驗、思考、交流、驗證、歸納出分數(shù)的基本性質(zhì),這樣的情境,學生趣味盎然,精神煥發(fā),更有利面向全體學生,激發(fā)起他們強烈的求知欲,為學習新知鋪設了一條平坦的大道。
二、利用多媒體化靜為動,揭示內(nèi)在規(guī)律,優(yōu)化思維過程
運用多媒體輔助教學,可以根據(jù)教材內(nèi)容,把靜、動、畫結(jié)合起來,通過生動有趣的畫面,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,直觀生動地對學生的認識具有“催化”作用,有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣。運用多媒體技術的突出特點就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力,吸引學生的注意力,幫助學生理解知識,優(yōu)化學生的思維過程。例如:在推導圓面積計算公式的教學中,學生通過分組進行剪拼、操作等活動,有的把圓剪拼成近似長方形;有的把圓剪拼成近似平形四邊形;有的把圓剪拼成近似三角形;還有的把圓剪拼成梯形。學生從不同的角度,用不同的方法分別推導出圓面積的計算公式。在這一過程中,使學生嘗到了獨立思考的樂趣,培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。學生沉盡在勝利的喜悅之中。一般推導圓面積公式教學到此結(jié)束,可教師并沒有就此罷休,而就此設問:“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導?”教師這一提問把學生的思維興趣推向高潮,這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,逐一展示推導圓面積公式的各種方法,學生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么。這樣不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力得到較好的訓練,而且還有效的培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和直覺思維。
三、利用多媒體技術,發(fā)揮學生的主體作用
多媒體的運用使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如:在教學《小數(shù)的性質(zhì)》,讓學生通過多媒體看商場里商品的標價,創(chuàng)設生活情境導入新課,使學生身臨其境,很自然地明白這節(jié)課要研究的目標和范圍。導入新課后,教師提出:“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大小以及0.30、0.3的大???”并為學生自己解決問題提供了必要的學具。小組通過集體討論、操作后,選派代表上臺介紹各組解決問題的辦法,然后用多媒體演示出來,接著老師又引導學生“猜想”什么樣的小數(shù)大小相等,試著寫幾個這樣的小數(shù),這樣充分調(diào)動了學生學習的積極性,然后引導學生再次驗證“猜想”,從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)這一規(guī)律。這樣的教學進程體現(xiàn)了學生主動參與教學的意識。多媒體的優(yōu)化組合不僅讓學生獲得了新知,而且培養(yǎng)了探索精神。
四、利用多媒體技術,打開課堂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
課堂教學中,教師是課堂教學活動的參與者、組織者和指導者,如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素,激起學生學習情感,創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境,充分利用學生的好奇心,引導他們?nèi)パ芯繂栴},學生的創(chuàng)新意識會孕育而生。
總之,在小學數(shù)學課堂教學中,教師要有效利用多媒體技術的優(yōu)勢,不斷改革課堂教學模式,改進教法,重視學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),努力實施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。然而,多媒體技術在數(shù)學課堂教學中的應用有一個不斷發(fā)展完善的過程,因此,教學過程中如何有效的發(fā)揮多媒體技術的作用,仍有待于我們在實踐中探索研究。