皮亞志
【摘要】班級是學(xué)校工作的一個基本單位,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任在有效地進行班級管理的過程中,應(yīng)注意科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,確立以人為本,以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想,在班級管理中注重施策,潛移默化地培育學(xué)生的自我教育與管理能力。
【關(guān)鍵詞】班主任 班級管理 教育策略 探微
【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)02-0186-02
教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,使每個小學(xué)生做到既是管理的對象,又是管理的主體,達到“管是為了不管”的目的。
一、班主任注重把德育工作放在首要
從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者,處于主體地位;老師是實施教育者,處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育,他們也是有思想,有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人,當(dāng)小學(xué)生到四、五年級時,他們覺得自己長大了,很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果從心靈入手,這一難題就會迎刃而解。與學(xué)生做知心朋友,跟學(xué)生交心,坦誠布公,從實際出發(fā),少拿條條框框去卡學(xué)生,而應(yīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,走進他們的思想,走近他們的生活,變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展,班級的管理工作才能順利開展。
二、班主任注重養(yǎng)成教育培養(yǎng)
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育,良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。加強對學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等幾方面基本行為準(zhǔn)則的教育。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等諸多方面。使每個學(xué)生具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身,對于形成和完善兒童個性,對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì),都具有重要的影響。在長期的工作實踐中,我把學(xué)生的習(xí)慣分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我根據(jù)小學(xué)生生理和心理及年齡特點,在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時,注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律,注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律,在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成,促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
三、班主任注重培養(yǎng)良好班風(fēng)
在班級管理中,班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風(fēng),可以制約每個學(xué)生的心理,制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)又是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體,是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用,有著強大的感染力。深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體,一定具有凝聚力,吸引力,一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。通過抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展,每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合,都想為集體爭光。因此,學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好,而且能力也得到了發(fā)展。
四、班主任注重班集體形成凝聚力
在班級管理中首先要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制出本班的奮斗目標(biāo),例如:在學(xué)校運動會中力爭團體冠軍,在課間操比賽中力爭第一等等。有一個明確的班集體的奮斗目標(biāo),這樣可加大班級的凝聚力。因此,在集體中教育學(xué)生,注意挖掘?qū)W生的主觀能動性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)他們積極參與到班級的各項活動中去,在多彩的活動氛圍中增強主人翁意識,健全人格。
五、班主任注重學(xué)生情感和人格的培養(yǎng)
創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還應(yīng)伴有創(chuàng)新情感,如遠大的理想、堅定的自信心、以及強烈的創(chuàng)新激情等。所以班主任在班級管理中要教育學(xué)生具有民主與法制觀念,要有責(zé)任感,要懂得文明禮貌,要學(xué)會寬容和尊重別人,還要教育學(xué)生有正確的競爭意識、求異觀念,以此來健全自己的人格。而且,班主任在班級管理中,方法應(yīng)靈活多樣,活動應(yīng)豐富多彩,讓每一位學(xué)生都能施展自己的才華,充分發(fā)揮學(xué)生的一技之長,發(fā)展學(xué)生的個性,使他們具有勇敢、幽默、獨立、有信心、有恒心、一絲不茍的人格特征。
總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化,在實踐中探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平躍上新臺階。