崔建峰等

【摘要】分析了當前計算機基礎(chǔ)課程存在的問題，特別是針對當前各專業(yè)下對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果提出了更高的要求的情況下，構(gòu)思了一套開放式的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺，該教學(xué)平臺作為課堂教學(xué)一個重要的補充，幫助解決計算機基礎(chǔ)課程課時少、內(nèi)容多、學(xué)生參差不齊、各專業(yè)要求不一致等問題。

【關(guān)鍵詞】計算機基礎(chǔ)教學(xué) 開放式 教學(xué)平臺 計算思維

【基金項目】2013年廈門理工學(xué)院教育教學(xué)與改革項目（JGZ201303 ）；2012年廈門理工學(xué)院教育教學(xué)與改革項目（以信息素養(yǎng)與計算機基本技能為目標的教學(xué)分類和實驗分級教學(xué)改革）。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0252-01

引言

2010年，教育部高校計算機基礎(chǔ)課程教指委組織九所首批“985” 學(xué)校舉辦了“九校聯(lián)盟計算機基礎(chǔ)課程研討會”，并發(fā)表了“九校聯(lián)盟（C9）計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明”[1]。“C9聲明”對高校學(xué)生計算機應(yīng)用水平提出了具體要求，培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力、強化計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為各高校的共識。計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅受到學(xué)生本身的計算機素質(zhì)影響，還受到教師的教學(xué)方法和手段、對實驗教學(xué)重視程度等因素的制約[2]。然而，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，由于整體培養(yǎng)計劃學(xué)時的壓縮與計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容不斷增加，考核形式和教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，師資隊伍的數(shù)量和水平與教學(xué)效果的矛盾日益尖銳，加之計算機技術(shù)的飛速發(fā)展與更新，使得大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺的建設(shè)勢在必行。

1.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的主要作用

1.1解決學(xué)生分層（分類）的問題

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課主要是針對各高校大一的非計算機專業(yè)的新生開設(shè)的課程。采用傳統(tǒng)的模式，若通過考試的方式，幾千人的考試規(guī)模，需要耗費老師巨大的工作量進行評分閱卷，對考試時間的安排也是一個難題；若要學(xué)生自主報名，現(xiàn)場的統(tǒng)計和咨詢工作還是費時費力。通過開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)無紙化的分層（分類）摸底，可將大部分線下的工作都移植到線上完成，大大減輕教師的工作量，且能夠較精確的對學(xué)生進行分層（分類）管理。

1.2循序漸進地提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習興趣

“計算機基礎(chǔ)課程”通過比較全面、概括性地講述計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中的一些基礎(chǔ)性知識和重要概念，并配合必要的實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠達到以下教學(xué)目標：掌握計算機基本應(yīng)用技能；較為深入地了解計算機的硬件結(jié)構(gòu)與組成原理、操作系統(tǒng)的功能與其中一些重要概念；了解程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、基本概念和相關(guān)技術(shù)。其主要目的是拓展學(xué)生的視野，為后續(xù)課程的學(xué)習做好必要的知識準備，使他們在各自的專業(yè)中能夠有意識地借鑒、引入計算機科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法，以期能在一個較高的層次上使用計算機、認識并處理計算機應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題。

1.3拓展學(xué)生和老師的溝通交流的方式

通過師生交流，學(xué)生認同教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，其學(xué)習的積極性才能得到最充分的發(fā)揮，思維活動才能處于積極狀態(tài)，進而促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，打造應(yīng)用型的“虛擬課堂”，為教師和學(xué)生的交流提供更廣闊的平臺，拓展師生交流的方式。

1.4構(gòu)建在線模擬考試系統(tǒng)，學(xué)生可隨時隨地進行模擬

教學(xué)平臺在線模擬系統(tǒng)可提供各章節(jié)課后練習庫供學(xué)生進行在線模擬，學(xué)生隨機抽取題目進行在線模擬，系統(tǒng)提供智能改卷、評分、題目解析等功能。通過這種模式建立練習庫，隨機抽取題目，防止學(xué)生相互抄襲；配合考試及練習所提供的智能批改功能，對練習給出快速準確的評分，在大規(guī)?？荚嚨那闆r下，使教師節(jié)省了大量的閱卷時間，并可保證批改及分數(shù)統(tǒng)計準確無誤；為方便學(xué)生快速了解自己不足之處，對答題情況進行智能分析，以便加深鞏固每個知識點的認知。

1.5構(gòu)建在線答疑和輔導(dǎo)功能，有針對性對學(xué)生進行輔導(dǎo)，提升教學(xué)效果

將學(xué)生的各項學(xué)習數(shù)據(jù)進行準確的記錄，使學(xué)生可以查漏補缺，而教師能夠看到各類學(xué)習數(shù)據(jù)的自動匯總以了解學(xué)生的總體學(xué)習情況，為進一步的教學(xué)改進提供了依據(jù)。通過平臺的開發(fā)進一步思考如何利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)更多的服務(wù)，方便學(xué)生與教師，提高教學(xué)質(zhì)量和管理。

2.平臺功能模塊設(shè)計

針對平臺的主要需求，將平臺主要功能模塊設(shè)計如下：

1）分級分層模塊

學(xué)生初次登入系統(tǒng)參加分級測試，分級測試通過的同學(xué)根據(jù)不同專業(yè)有權(quán)限進入不同的方向的高級班，基礎(chǔ)測試不及格的學(xué)生，僅能進入基礎(chǔ)班。

2）在線學(xué)習流程

進入基礎(chǔ)班學(xué)習的學(xué)生，須在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習在線課程（學(xué)習在線課程不定期檢測學(xué)生是否在電腦旁學(xué)習）并完成在線實驗，提交后由系統(tǒng)自動評分。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)評價結(jié)果修改實驗內(nèi)容，并撰寫實驗報告。完成實驗后，進入隨堂小測，測試通過后能進入下一個章節(jié)，測試未通過，頁面跳轉(zhuǎn)到在線課程內(nèi)繼續(xù)學(xué)習。待全部章節(jié)學(xué)習完后，基礎(chǔ)班學(xué)生才有權(quán)限進入高級班。在整個學(xué)習過程中系統(tǒng)會定期將學(xué)生學(xué)習情況發(fā)給科任教師，讓教師實時掌握學(xué)生情況。

3）高級班應(yīng)用主要模塊

高級班學(xué)生在學(xué)習過程中，在規(guī)定時間內(nèi)完成必修課程，可選擇學(xué)習在線課程，或者直接進入在線實驗，在實驗過程中遇到問題可以進行學(xué)生小組討論、咨詢智能答疑系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)查詢、查詢實驗方案、觀看在線課程。如問題還未解決，可以咨詢指導(dǎo)老師，實驗完成后撰寫實驗報告。提交后由系統(tǒng)會自動評價，學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)評價結(jié)果修改實驗，完成實驗后能進入下一個章節(jié)。學(xué)生也可以根據(jù)自己興趣與專業(yè)特色，選擇選修課程。 結(jié)束語

隨著計算機應(yīng)用水平的普及，大學(xué)生新生的計算機水平越來越高，按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安全計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)，將很難滿足學(xué)生的要求，特別是一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，需要制定更復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，使其能夠獲取更多的知識。本文所提出的計算機基礎(chǔ)課公共教學(xué)平臺，其主要目的是為了應(yīng)對當前大一新生計算機基礎(chǔ)層次不齊的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)化平臺解決師生之間的實時在線交流，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習需求，提升計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]何欽銘，陸漢權(quán)，馮博琴.計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計算思維能力的培養(yǎng)——《九校聯(lián)盟（C9）計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》解讀[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（9）：5-11

[2]劉軍.大學(xué)計算機公共課教學(xué)改革探析[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報，2012（9）：108-111

作者簡介：

崔建峰（1978-），男，河北邯鄲人，博士，副教授，研究方向：計算機教育，軟件工程。