摘 要：少兒時期是人生最重要的啟蒙時期，這個階段是培養(yǎng)兒童興趣的關(guān)鍵時刻，也是兒童成長的關(guān)鍵時期，閱讀教育在兒童的早期教育中起著重要的作用，閱讀對于孩子的成長有很大的作用，英國哲學家培根說，“讀書可以陶冶個性，每一種心里缺陷，都可以通過聰明的閱讀來彌補，少兒閱讀不僅可以提升少兒的閱讀學習能力，還可以親密家庭關(guān)系，傳承民族文化，進一步幫助兒童成長并了解和適應社會。本文從少兒的早期閱讀的現(xiàn)狀以及閱讀的重要性入手，引入繪本閱讀，簡述推廣繪本閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：少兒早期閱讀；繪本閱讀；重要性

在我國，雖然兒童閱讀越來越受到重視，但是閱讀的氛圍還處于初級階段，遠遠沒有達到成熟的階段，并且隨著科技與數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，電視、電腦、電子游戲和網(wǎng)絡所形成的網(wǎng)絡閱讀渠道越來越寬廣，使得閱讀與紙質(zhì)書籍的距離不斷拉大。所以應該使孩子從小樹立讀書的意識，而在閱讀啟蒙的培養(yǎng)階段，繪本是一個很好的教材。繪本在兒童的成長過程中扮演著重要的角色，好的繪本能夠激發(fā)孩子的學習興趣，激發(fā)學習潛能，所以要加大在兒童早期教育中繪本閱讀的推廣。

1 少兒時期閱讀的重要性

兒童在早期認識的文字較少，所以兒童的閱讀只能通過畫面或者是聆聽來接觸書籍，對于兒童早期的閱讀教育應該是對兒童最重要的教育，也是培養(yǎng)兒童閱讀的起點，早期兒童的閱讀還可以使孩子通過閱讀接受各種信息，養(yǎng)成聽說讀寫的習慣，早期閱讀的重要性主要是可以從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣、激發(fā)孩子的學習興趣、提高孩子的語言能力、啟迪孩子智慧的發(fā)展，利于孩子的健康發(fā)展。

在0-6歲的嬰兒時期，是人類智慧開啟的關(guān)鍵時期，兒童的早期閱讀和計算能力對日后的發(fā)展影響最大，所以在兒童的早期教育中，早期閱讀至關(guān)重要，0-3歲是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，3-6歲則是提高兒童的學習能力，早期閱讀就是學前兒童通過圖文并茂的書籍或者是別人聲情并茂的朗讀，達到從口頭語言向書面語言的過渡，促進孩童語言、思維以及想象能力的發(fā)展，并培養(yǎng)孩子的個性。

兒童的早期閱讀就是包括所有與閱讀有關(guān)的行為，閱讀的內(nèi)容很豐富，包括文字、圖畫、表情、表格符號等都是兒童早期閱讀的基本來源，早期閱讀是兒童認識以及認知世界的主要渠道，在早期的兒童閱讀中，由于兒童的認識的漢字有限，所以早期的閱讀一般以圖畫為主，閱讀的方式主要是親子共讀的方式，主要目的是培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀的能力。所以兒童的早期閱讀是非常重要的，家長應該在這個時期加大精力的投入，陪著孩子健康的成長。

父母是孩子的第一任老師，是孩子在成長道路上不可或缺的榜樣，孩子的品格以及性格一般都是在兒童時期形成的，所以要注重對孩子的培養(yǎng)，特別是早期閱讀習慣的培養(yǎng)，做到和孩子一起成長。

2 繪本閱讀的價值

由于兒童對文字認識的局限性，在早期的閱讀中還是以圖畫為主的閱讀居多，所以繪本的出現(xiàn)，無疑為早期閱讀的兒童提供了合適的教材。繪本是指以手繪圖畫為主來講述故事情節(jié)的兒童讀物，繪本主要是以畫為主，文字較少而畫面比較豐富，通過繪畫來傳達故事的情節(jié)，這些特點比較符合兒童早期閱讀的習慣和特點，在繪本讀物中，既有美術(shù)的色彩又有文字的敘述，這一圖畫與文字的結(jié)合對尚未掌握文字而求知欲強的兒童來說有很大的吸引力。這些繪本中的圖像都有著豐富的內(nèi)涵，通過圖與圖表現(xiàn)敘事關(guān)系，整個故事的意境也通過圖畫表達出來，給兒童很大的想象空間，對兒童起到很好的啟蒙以及教育作用，兒童早期接觸的基本都是一些圖畫書，這些書將對孩子以后的人生生涯中起到重要的啟蒙作用。

繪本對兒童的學習甚至在兒童以后的成長過程中都有著不可估量的作用。首先繪本可以提高兒童的語言表達能力，通常情況下，2-7歲是兒童認知發(fā)展的運算階段，在親子教育中，父母和兒童在閱讀中的相互作用，不僅可以使兒童理解圖畫的含義，還可以使兒童掌握語言的基本運用，閱讀繪本可以綜合提高兒童的語言表達能力。兒童早期語言的發(fā)展尚不成熟，對于一些比較抽象的詞是很難把握的，而繪本運用比較形象的方式將這些詞表達出來，讓孩子可以在畫面中理解到這些詞。其次，在這個時期，通過繪本閱讀還有助于兒童思維方式的形成，豐富兒童的想象力。在大量圖畫存在的繪本中，孩子只有通過圖畫來理解故事的情節(jié)，在這個過程中，孩子可以充分發(fā)揮自己的想象力，兒童的想象力不是與生俱來的，是通過在日常的生活中慢慢培養(yǎng)的，在對繪本的理解中，兒童可以通過間接或是直接的體驗獲得，體驗的越豐富想象力就會越豐富。繪本閱讀的最顯著特點就是用一系列的圖畫形成了一個完整的故事情節(jié)，繪本閱讀是一個兒童成長很好的平臺，可以培養(yǎng)兒童的圖像思考，并且提高思考的連貫性，豐富兒童的想象力。另外，繪本圖畫還可以培養(yǎng)兒童的探究能力，有助于其品格的健康發(fā)展。人對新生事物都是有好奇心的，兒童更是如此。在閱讀繪本的時候，總想從畫面中得到更多的故事情節(jié)以及完整的故事線索。所以，在閱讀繪本的過程中就是兒童探索的過程，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題到最后對問題的探索，從而激發(fā)兒童的思考能力。繪本圖畫的有趣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，并且提升兒童的探究能力，兒童的品格教育一般在6歲之前就已經(jīng)基本完成，在人的品格定型后是很難糾正的，學前教育是兒童人格塑造的奠基石，是品格教育的關(guān)鍵時期，兒童是有超模仿能力的，所以應該給兒童多閱讀優(yōu)秀的繪本，激發(fā)他們向著優(yōu)秀的方向發(fā)展，樹立榜樣，并且家長在兒童閱讀的時候加以正確的指導，使孩子在潛移默化的影響下培養(yǎng)出健全且具有魅力的品格。最重要的是繪本閱讀可以豐富兒童的知識面，拓展見識，繪本可以用很傳統(tǒng)的手法將科學教育的內(nèi)容滲透到圖畫中，可以向兒童展示謎一樣的科學世界，引導孩子正確認識世界，了解科學并且熱愛科學，優(yōu)秀的繪本不僅為兒童打開觀賞世界的窗子，也擴大了兒童生活和學習的氛圍，為以后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

繪本中大量圖片的存在，在早期教育中迎合了兒童的閱讀心理，再加上書中圖畫的豐富多彩，更加適應早期兒童對世界的啟蒙認知。所以在兒童的早期閱讀中，應該積極推廣繪本的閱讀，充分發(fā)揮繪本閱讀對兒童成長的啟蒙作用。

3 繪本閱讀的推廣

3.1 兒童閱讀的現(xiàn)狀

閱讀對兒童的成長至關(guān)重要，在我國目前少兒的閱讀狀況中，少兒閱讀的普及率較高，但是兒童閱讀的起步平均年齡較高，兒童對書籍的初步接觸都是在1-3歲，但是比起發(fā)達國家的0歲開始閱讀還是有差距的。歸根結(jié)底主要是我國大部分家長的認知存在誤區(qū)，認為0歲的孩子對圖像以及聲音缺乏感知能力，另一方面由于父母都是上班族，引導孩子進行閱讀的時間相對較短，此外還有各界對少兒閱讀的不重視。在少兒閱讀狀況中，人均擁有量低且分布不均勻，少兒讀物的不完整以及地區(qū)的差異性使得少兒閱讀目前狀況分布的不均勻。在少兒閱讀發(fā)展不好的今天，主要是由于電子閱讀以及功利性和應試性閱讀占據(jù)著主要的地位，科技的發(fā)展使得絕大部分紙質(zhì)閱讀被電子閱讀代替，而且很多家長工作的忙碌減少了與兒童共同閱讀的時間，使得少兒閱讀的現(xiàn)狀比起發(fā)達國家落后了很多。所以要加大對兒童閱讀的投入，出版高質(zhì)量適應兒童閱讀的書籍。作為家長，也要加大自身的學習能力，加大對繪本閱讀的了解，指導如何選擇適合孩子的繪本讀物，對孩子的閱讀方式要有正確的指導，不要放任自由，此外，家長還要積極創(chuàng)造適合孩子閱讀的環(huán)境，多時間陪著孩子閱讀，對孩子進行激發(fā)和鼓勵，使孩子在閱讀中感受到樂趣。

3.2 繪本閱讀的推廣

我們目前面臨一個視覺沖擊的時代，圖像已經(jīng)成為我們視覺的主導物，不管是傳統(tǒng)的報紙還是電視電腦等電子產(chǎn)品的圖像產(chǎn)品，隨著急速上升的視覺因素，圖像給予人們的信息更加全面生動，針對兒童時期的早期閱讀，繪本存在著很大的影響作用，所以要早在兒童的早期閱讀中，不斷推廣繪本讀物。

父母給孩子讀書聽就像在和孩子說話，這樣不僅樹立孩子的信心，還拉近了孩子和父母的距離，在孩子的啟蒙教育階段激勵孩子，引發(fā)孩子的好奇心，告訴孩子如何思考問題并且解決問題，在孩子的成長道路上，做一個合格的父母，在朗讀的過程中，孩子會體會到愉悅，并且能夠逐步建立詞匯，父母可以給孩子樹立一個閱讀的典范，

繪本按照其寓意可以分為生命教育類、認知類、科普類、勵志類、親情類等，在兒童的早期的閱讀中，要以兒童為主，根據(jù)兒童的年齡和認知程度來選擇適合兒童的繪本讀物。選擇繪本讀物的主要原則是適應兒童的興趣和閱讀能力，內(nèi)容要盡量有趣、生動且色彩要鮮明，對兒童要有足夠的吸引力，并且兒童容易理解，對于0-3歲的孩子要盡量選擇材質(zhì)，要選擇背景簡單、圖像簡單、文字較少的讀物。而針對3-4歲的孩子則要選擇一些情節(jié)簡單故事較短的書籍，書中的圖案要清晰，人物要有鮮明的特點，可以是圖文并茂，文字含量少的，最好是以兒童生活范圍為主題的故事情節(jié)。對于歲數(shù)稍微大一點的孩子，可以選擇有著豐富情節(jié)的故事，比如充滿幻想的成語故事或是童話故事，要注意選擇故事情節(jié)從簡單過渡到復雜，篇幅逐步加大，內(nèi)容要豐富且充實，可以任由兒童在故事情節(jié)上任意發(fā)展，通過合理選擇繪本，使兒童在閱讀的過程中體現(xiàn)樂趣，也提升自身的認知能力，

在陪同兒童閱讀的過程中，家長和老師要有一定的原則，在兒童閱讀的時候要積極引導兒童多觀察圖片，并且能夠?qū)⒆约嚎吹降谋磉_出來，家長要講解繪本中的故事幫助兒童對故事情節(jié)的聯(lián)系，并且在閱讀完后和兒童交流閱讀的心得，理解兒童從讀書中所得到的知識。

4 總結(jié)

在兒童的早期教育中，要注重兒童閱讀能力的培養(yǎng)，繪本是兒童閱讀的首選書籍，閱讀會為孩子的成長帶來很大的影響，所以要加大兒童閱讀能力的培養(yǎng)，重視兒童早期閱讀的培養(yǎng)，為孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，積極推廣繪本閱讀，為兒童選擇合適的讀物，積極培養(yǎng)兒童閱讀的好習慣，為兒童的成長奠定好的基礎(chǔ)。閱讀推廣特別是少兒閱讀的推廣活動，能夠有效的提高社會對閱讀重要性的認知和認可，并進一步使兒童通過閱讀得到進一步的發(fā)展。

參考文獻

[1]李興娜，早期親子閱讀教育指導的實踐研究[J]，齊齊哈爾師范高等?？茖W校校報，2009

[2]張弛，淺析繪本閱讀在少兒早期閱讀推廣中的價值[J]，福建圖書館理論與實踐，2013

[3]林丹鈺，讓幼兒在快樂中閱讀繪本--繪本閱讀的知道策略[J]，早期教育（教師版），2012

[4]招建平，親近繪本 親近閱讀--公共圖書館繪本閱讀推廣工作初探[J]，圖書館學刊，2011

作者簡介

盧姍姍（1981-），女，籍貫：福建，學歷：本科。