王麗茹

【摘 要】信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無疑給教學(xué)課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進(jìn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂也越來越顯示出它的偉大魅力和功能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；多媒體；整合

隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)代已經(jīng)突飛猛進(jìn)，多媒體教學(xué)已經(jīng)步入了教育教學(xué)，這無疑給教學(xué)課堂帶來了無限的生機(jī)和活力。作為小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在新課標(biāo)的指引下，課堂教學(xué)更加刷新變化，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想更加凸顯，學(xué)生們的積極性、主體性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)也日趨猛進(jìn)。多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂也越來越顯示出它的偉大魅力和功能。為此，我們小學(xué)語文教師深入教學(xué)實(shí)踐，要努力研究多媒體教學(xué)這一手段，探討其教學(xué)方法。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勥@一問題。

一、利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)

在語文教學(xué)中，主要是讓學(xué)生理解語文知識(shí)，提高語文水平，掌握語文教學(xué)能力，應(yīng)用于社會(huì)生活中。在這一過程中，教學(xué)重點(diǎn)要掌握好，否則教學(xué)任務(wù)就會(huì)很難完成，教學(xué)目標(biāo)就不會(huì)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)若是不能突破，教學(xué)就會(huì)受到阻力，學(xué)生就很難掌握知識(shí)理論。為此，教學(xué)難點(diǎn)成為教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)往往都是隱含在知識(shí)的內(nèi)部里，難點(diǎn)知識(shí)在教學(xué)中成為非常大的難度問題，如何突破教學(xué)難點(diǎn)成為每位教師最關(guān)注的問題。教師的語言的表述往往是有限的，因?yàn)檎Z言具有抽象思維的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，最能讓學(xué)生理解和明白而掌握的方式應(yīng)該是那些比較直觀的教學(xué)方式。而多媒體教學(xué)最具有化抽象為具體，它能夠把抽象變?yōu)橹庇^形象、生動(dòng)的感官刺激，使學(xué)生能夠比較明了地掌握知識(shí)理論，提高課堂教學(xué)效率。比如，我在執(zhí)教《海底世界》一課時(shí)，這篇課文所描述的海底世界奇景成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是，我在教學(xué)的時(shí)候，采用錄像手段，播放了海底的美麗景色，再加上一些優(yōu)美的音樂，學(xué)生就深切地感知了海底的壯美景色，他們對(duì)這一難點(diǎn)很容易地就掌握了，教學(xué)效率得到了提高，教學(xué)也輕而易舉地完成了。

二、運(yùn)用多媒體提高古詩教學(xué)效率

古詩詞在我國文學(xué)中占據(jù)著重要地位，它成為我國古典文學(xué)中的精華，可以稱得上民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛。它以極簡練、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。因此，古詩詞在小學(xué)中學(xué)的教學(xué)中所選的比例始終較多。特別在新課標(biāo)下，古詩詞的所選篇目不斷增多，它成為語文教學(xué)中的主流，如何能夠在古詩這個(gè)文化長河中獲得更多的精神營養(yǎng)，是廣大小學(xué)語文教師所極為關(guān)注的問題，同時(shí)古詩詞的特點(diǎn)具有跳躍性的語言，和深邃的意境，也有深刻的含義。但是小學(xué)生他們的思維和他們的閱歷都是非常有限的。所以，在教學(xué)中能否把古詩詞教學(xué)的成效達(dá)到最佳狀態(tài)，乃成為廣大語文教學(xué)關(guān)注的問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段通過豐富的想象能力，極大地提高了古詩詞的教學(xué)效率。比如我執(zhí)教《望廬山瀑布》一詩詞的時(shí)候，對(duì)于“日照香爐生紫煙”里“生”一詞感到非常的美妙，而只靠老師的語言表述講授學(xué)生是很難理解和體會(huì)的。于是我就采用了錄像多媒體的手段。我先向?qū)W生問道：“生”字的意義是什么呢？李白怎么不使用“升”呢？于是，我就給學(xué)生播放了錄像片，讓他們看畫面上的景物：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面，給學(xué)生以美享受。孩子們被這些美景驚呆了，他們感官的積極性得到了極大地調(diào)度，他們開始了思考，當(dāng)他們看到了香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫面的時(shí)候，詩歌中的“生”就感悟到了?！吧庇小爱a(chǎn)生”之意，至此學(xué)生真正地理解了詩歌中“生”的妙用。

三、多媒體的應(yīng)用促進(jìn)寫作

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)水平的提高一直在困擾著廣大語文教師，在寫作指導(dǎo)教學(xué)中，一提到寫作，教師就感覺到很難指導(dǎo)，學(xué)生也感到?jīng)]有什么可寫，師生都被寫作這個(gè)語文教學(xué)占用重要地位的內(nèi)容所纏繞著，因此作文教學(xué)成為語文教學(xué)中的重頭戲，更是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。當(dāng)多媒體步入語文教學(xué)時(shí)，作文與多媒體的整合教學(xué)也帶來了新的生機(jī)和活力。筆者就是根據(jù)多媒體在寫作中的整合提高寫作指導(dǎo)效率有所感觸的。我利用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)出學(xué)生的寫作興趣感。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生有了寫作興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作了。當(dāng)我給學(xué)生布置親情母愛的時(shí)候，就給學(xué)生播放了《世上只有媽媽好》，同時(shí)有制作了相關(guān)的幻燈片，并選擇《大堰河，我的保姆》詩歌進(jìn)行感情朗讀，音樂和詩歌的融合所形成的樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地感染著學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生留著眼淚奮筆疾書，傾吐著自己對(duì)偉大母親的愛。

總之，多媒體教學(xué)能夠給教學(xué)帶來無限生機(jī)和效益。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。我們廣大教師要深入研究教學(xué)方法，探討多媒體教學(xué)與語文教學(xué)的整合，通過科學(xué)而合理地應(yīng)用多媒體，提高學(xué)生的語文水平和能力，提高語文課堂教學(xué)效率。

（作者單位：吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校）