施澤玉

臺(tái)灣蘇明進(jìn)老師的這本書(shū)由一組生動(dòng)、簡(jiǎn)單、輕松、明快、幽默的教育敘事構(gòu)成。細(xì)細(xì)琢磨，慢慢領(lǐng)悟，你就會(huì)從中讀出教育的本質(zhì)——“教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)”，就會(huì)被蘇老師人文、詩(shī)化的教育藝術(shù)所感染，就會(huì)為蘇老師執(zhí)著、質(zhì)樸的事業(yè)追求而感動(dòng)。如果每位教師都能像他那樣用細(xì)膩的心靈和內(nèi)在的眼睛捕捉教育時(shí)機(jī)，用博大的愛(ài)心和睿智的思想關(guān)愛(ài)孩子，啟迪心智，我們的教室都會(huì)變成“希望教室”，困惑家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的難題將會(huì)自然解決，教育的奇跡就會(huì)不期而至。

蘇老師有智慧的眼睛和發(fā)現(xiàn)的心，總是能夠抓住最好的教育時(shí)機(jī)。他利用母親節(jié)教會(huì)學(xué)生懂得感恩；利用學(xué)生做錯(cuò)事讓他們寫(xiě)“反省單”，并在學(xué)生畢業(yè)時(shí)作為畢業(yè)大禮送給他們，教會(huì)他們用心反省；利用學(xué)生在餐廳隨意點(diǎn)餐之機(jī)教學(xué)生怎樣“開(kāi)源節(jié)流”，理性消費(fèi)；利用考試反思之機(jī)讓學(xué)生與自己深層對(duì)話(huà)，反思自己的讀書(shū)態(tài)度；利用健康體育課中“與人相處的藝術(shù)”一節(jié)教學(xué)之機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通；利用早上升完旗之后的班級(jí)小活動(dòng)讓學(xué)生撿起眼前的垃圾，教會(huì)他們凈化校園，為地球盡一份心力……

蘇老師有超前的理念和獨(dú)到的做法，總是用簡(jiǎn)單、特別的小活動(dòng)讓孩子在玩的意境中感悟，認(rèn)知。讓學(xué)生在嬉笑中模仿并感受母親懷胎十月的辛苦，在電影的感染下為父母洗腳，教會(huì)學(xué)生感恩。這種幽默、簡(jiǎn)單的感恩活動(dòng)勝過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次說(shuō)教，因?yàn)楦卸魇菑膯拘褍?nèi)心的感動(dòng)開(kāi)始的，這種活動(dòng)把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，變成學(xué)生自我教育的過(guò)程，變成自我發(fā)展的過(guò)程，變成學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。英國(guó)托·富勒說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是寶庫(kù)，但開(kāi)啟這個(gè)寶庫(kù)的鑰匙是實(shí)踐?！彼寣W(xué)生綁住雙手用嘴巴咬著筆繪制一張海報(bào)來(lái)理解和體驗(yàn)殘障人士的情感和認(rèn)知，培養(yǎng)他們“擁有同理心”；讓學(xué)生自己規(guī)劃、自己買(mǎi)票、坐車(chē)、問(wèn)路，完成一次自助旅行，培養(yǎng)獨(dú)自生活的能力；讓學(xué)生煮一道菜給家里人吃，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和自理能力……教育中的實(shí)踐活動(dòng)是蘇老師培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何幫助別人、認(rèn)知自己、與人溝通，在體驗(yàn)中感悟幫助別人的快樂(lè)，認(rèn)知自己的愉悅，與人溝通的幸福，在感悟中養(yǎng)成了一生受用的能力。

古人云，“授之以魚(yú)不如授之以漁”。善教方法是蘇老師提高學(xué)生能力的訣竅。蘇老師讓學(xué)生“大笑三分鐘”，教會(huì)學(xué)生自己解壓；設(shè)計(jì)創(chuàng)意作業(yè)，讓學(xué)生自己寫(xiě)出要認(rèn)真讀書(shū)的理由，規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；組織捐獻(xiàn)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生付出愛(ài)心、收獲快樂(lè)；設(shè)計(jì)“贊美他人”的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生與人溝通、融入集體；抽考后進(jìn)行錯(cuò)題的矯正和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，教會(huì)學(xué)生正視自己；老師堅(jiān)守諾言，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)；在聯(lián)絡(luò)簿上剪貼名言佳句，教會(huì)學(xué)生自信；鼓勵(lì)學(xué)生保持積極的想法，教會(huì)學(xué)生進(jìn)步……當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)已成為一種生活方式和認(rèn)知世界的方式，是與生活相始終的，蘇老師智慧地教給學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”勤養(yǎng)習(xí)慣是蘇老師鞏固學(xué)生能力的保證。習(xí)慣的養(yǎng)成不會(huì)一蹴而就，洛克在《教育漫話(huà)》中說(shuō)：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺(jué)得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋?lái)。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了。”蘇老師讓學(xué)生練習(xí)閱讀，“不厭其煩”引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；自己站在走廊里耐心地等孩子們過(guò)來(lái)敬禮，練習(xí)禮貌，養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，為孩子將來(lái)的待人處事打好基礎(chǔ)；給孩子們午睡選擇權(quán)，允許他們?cè)谖缧輹r(shí)各干其事，互不干擾，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，為他們以后步入社會(huì)成為有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民做好準(zhǔn)備。蘇老師從小處著手，貼近生活，養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，使教育走上可持續(xù)發(fā)展之路。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！毕Ｍ蠋焸兌紒?lái)讀一讀《希望教室》，從中體味教育的真諦，用智慧和仁心為孩子們長(zhǎng)成參天大樹(shù)及時(shí)灑上“潤(rùn)物”的細(xì)雨，為他們翱翔藍(lán)天插上能力的翅膀。（作者單位：甘肅省蘭州市永登第一中學(xué)）

本欄責(zé)任編輯 劉偉林

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