趙瑜

[摘 要]學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。練字要先練姿，動(dòng)筆要先靜心，講解要多趣味。因此，課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握寫字“七個(gè)一”，做好興趣方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，以一顆專注的心對(duì)待寫字的每一個(gè)步驟。這樣教學(xué)才能提高學(xué)生的寫字能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]寫字教學(xué) 寫字能力 七個(gè)一 自主探究

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）12-022

低年級(jí)是寫字教學(xué)的黃金時(shí)段，只有打好基礎(chǔ)才能更好地為今后的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，在低年級(jí)的寫字教學(xué)中，教師要遵循寫字規(guī)律，探尋寫字教學(xué)的方法，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過幫扶最終達(dá)到“放”的目的，從而有效提高學(xué)生的寫字能力與水平。

一、練字先練姿

正確指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，是寫字教學(xué)的首要任務(wù)。有了正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于寫好字，還有利于身體健康。在教學(xué)中，通過教師的示范，可以達(dá)到較好的效果。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生善于模仿，教師一邊講解一邊示范，學(xué)生一邊聽一邊模仿，掌握要領(lǐng)更快。因此，在教學(xué)中，教師要反復(fù)示范，經(jīng)常檢查，不斷規(guī)范，持之以恒。在講清道理的基礎(chǔ)上，教師可把正確的寫字姿勢(shì)要求編成兒歌讓學(xué)生唱，如：“肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，寫字時(shí)身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌邊拳一只?！薄靶仉x桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！薄耙恢付改笾?，三指四指托著，小指在里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著?！薄慨?dāng)寫字就先唱兒歌，使學(xué)生印象深刻，幫助他們形成自覺注意寫字姿勢(shì)的習(xí)慣。在一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的一個(gè)月，教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿必須要求嚴(yán)格，通過巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、動(dòng)筆先靜心

寫字是一種基本技能的訓(xùn)練，也是較枯燥的。在寫字課中，學(xué)生總有一種厭煩心理，注意力不集中，興趣不能持久?！懊夏溉w”說明了環(huán)境可以影響人，改變?nèi)?。因此，營造寫字氛圍，創(chuàng)設(shè)寫字環(huán)境顯得尤為重要。所以，在寫字教學(xué)中，除了生動(dòng)有趣的指導(dǎo)外，教師還需要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生融入寫字的氛圍，心平氣和地寫，讓學(xué)生身處其中，產(chǎn)生一種凝神靜氣想要寫字的欲望。首先，可以從教室布置入手，黑板或墻壁上張貼書法大家以及學(xué)生自己得意的作品，營造書香之氣。接著，在學(xué)生著手寫字之前，讓他們放下書本，沉靜心靈，深呼吸，調(diào)整心態(tài)。教師可以輔以輕柔舒緩的音樂，幫助學(xué)生凝神靜氣。在學(xué)生動(dòng)筆寫字的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，不輕易打擾他們，巡視時(shí)要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣。久而久之，這樣的專注也會(huì)遷移到學(xué)習(xí)的其他方面。

三、講解多趣味

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在寫字教學(xué)中，教師可以抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。課堂教學(xué)中，教師在講解示范時(shí)要多運(yùn)用形象的比喻，比如把豎彎鉤筆畫比作魚鉤、把每個(gè)筆畫比喻成學(xué)生喜聞樂見的事物等。當(dāng)然，教師的語言也需要加以修飾，講解時(shí)要使用輕松活潑詼諧風(fēng)趣的語言，切忌平淡無味，累贅枯燥，再加上抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、有緩有急的速度、趣味十足的動(dòng)作神態(tài)，可以迅速吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，加深他們的印象。對(duì)于一些難寫的或者象形字等，要盡量圖文并茂，幫助學(xué)生理解其演變，鼓勵(lì)學(xué)生自我聯(lián)想進(jìn)行記憶。

四、寫字“七個(gè)一”

提筆寫字要遵循“七個(gè)一”的原則。

1.看一看

看一看就是觀察字，認(rèn)真觀察字形，看起止筆畫，看間架結(jié)構(gòu)。

第一，看整體結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，讓他們自覺明確各部位在田字格中的位置，如左右結(jié)構(gòu)的字，觀察哪邊窄哪邊寬，哪邊高哪邊低。這樣使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到，只有寫字前認(rèn)真觀察田字格中的范字，才能把字寫得工整、美觀。

第二，看筆畫順序。每個(gè)漢字都有正確的書寫順序，每一篇課文后都有筆順指導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前自己觀察學(xué)習(xí)，然后讓之唱筆順學(xué)筆畫。

第三，看起筆位置。起筆的位置很重要，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，第一筆位置擺好，字的總體位置就定了。

2.標(biāo)一標(biāo)

所謂標(biāo)一標(biāo)就是標(biāo)出關(guān)鍵筆畫。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，由于觀察不到位，字容易寫歪寫散，所以要找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫的位置。如“馬”字的“豎折折鉤”這個(gè)關(guān)鍵筆畫的位置找準(zhǔn)寫正確了，整個(gè)字就不會(huì)出大問題了。找關(guān)鍵筆畫可以先是教師帶著學(xué)生找，漸漸地，讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，他們自己就會(huì)知道，一些難寫的筆畫以及一些字中間位置的筆畫就是關(guān)鍵筆畫了。同時(shí)，教師讓學(xué)生在標(biāo)出關(guān)鍵的重要筆畫后再說一說要注意什么，學(xué)生就印象深刻了。

3.比一比

即比一比形近字，不混淆，不寫錯(cuò)。中國漢字相近的有很多，雖然教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫字前看準(zhǔn)字形，但仍然有許多學(xué)生寫錯(cuò)筆畫。對(duì)于一些易錯(cuò)字，教師要與學(xué)生一起觀察，想辦法指導(dǎo)學(xué)生理解記憶，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這些易錯(cuò)字。比如“瓜”字，容易和“爪”混淆，那么教師可以嘗試用字源識(shí)字法，告訴學(xué)生撇捺是瓜藤，中間的豎提和點(diǎn)是瓜或者瓜子，這樣學(xué)生一旦記住了就不會(huì)混淆。

4.描一描

指描紅和仿影，課文中出現(xiàn)的每一個(gè)生字都要按照筆順先描紅然后仿影。描紅和仿影的漢字一般是書法大家的正楷字，間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆方式都具有美感，讓學(xué)生一筆一畫按照書本要求進(jìn)行描仿，有利于感受漢字的美。

5.臨一臨

臨寫是學(xué)生將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為再現(xiàn)的呈現(xiàn)方式。臨帖是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的模仿階段，是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的首要條件之一，臨帖也是學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的最為有效的途徑。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛接觸寫字，因此在之前的分析之后著手落筆，還需要學(xué)生再次認(rèn)真分析筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解并熟記字形、筆畫和章法，這是一個(gè)將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為運(yùn)用的過程，需要學(xué)生不斷進(jìn)行自我改進(jìn)。一般臨寫不少于三個(gè)，訓(xùn)練后學(xué)生要進(jìn)行自我分析，每一次臨寫，都要規(guī)避之前的不當(dāng)之處，這樣才能不斷精進(jìn)。

6.評(píng)一評(píng)

評(píng)出漂亮的手寫漢字。通過對(duì)寫字及時(shí)的反饋，能讓學(xué)生更明確自己寫得好的地方以及需要改進(jìn)的方面。學(xué)生寫完后，教師可通過多媒體的呈現(xiàn)方式，把有代表性的字拿來評(píng)一評(píng)，通過生生互評(píng)、師生互評(píng)多種形式，評(píng)出最漂亮的筆畫、最漂亮的漢字。

7.秀一秀

讓學(xué)生秀出自己最滿意的書法作品。低年級(jí)學(xué)生的好勝心和榮譽(yù)感強(qiáng)，他們希望得到老師的表揚(yáng)以及同學(xué)的贊賞。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童形成好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，教師可以針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己最漂亮的字，創(chuàng)作有自我風(fēng)格的書法作品，然后開展不同形式的寫字競(jìng)賽，秀出他們的作品，以提高學(xué)生寫字的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生有成就感，讓他們能體會(huì)到寫字帶來的快樂，更進(jìn)一步地推動(dòng)他們繼續(xù)寫好字。

總之，要寫好字，教師不僅要做好興趣方面的引導(dǎo)，更要指導(dǎo)得法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，擺正姿勢(shì)，平心靜氣，以一顆專注的心對(duì)待寫字的每一個(gè)步驟。

（特約編輯 嚴(yán) 玲）