白雁

摘要：在美聲歌唱藝術(shù)的領(lǐng)域中，歌唱者本身就起著一個(gè)樂器的作用，而由于每人自身的樂器都有自己的特點(diǎn)，不像演奏的樂器統(tǒng)一由工廠制作具有共性特征，所以在美聲教學(xué)中就要求有針對性，因人而異。由于唱歌的樂器牽涉到人的整個(gè)身體素質(zhì)，人的智力和人的精神境界，所以教師必須對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有意識的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：美聲歌唱 美聲教學(xué) 因材施教 教學(xué)方法

因材施教是任何學(xué)科在教學(xué)中都必須遵循的原則，對于美聲教學(xué)來說尤為重要。因?yàn)槊缆曀囆g(shù)的發(fā)聲體是人聲，人體的構(gòu)造每個(gè)人都有不同，即使同一個(gè)人在不同的年齡階段，其生理和心理都可產(chǎn)生不同的變化，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡階段、心理、生理因素、自身的音樂能力水平、嗓音條件等，由淺入深，由易到難，有目的、有計(jì)劃，遵循循序漸進(jìn)、量力而行的教學(xué)原則去教學(xué)。

一、觀察、了解、研究學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性

對剛接觸美聲唱法的學(xué)生，必須首先進(jìn)行觀察、了解，研究他們各自的特點(diǎn)和個(gè)性。在上課之前學(xué)生必須使自己的情緒飽滿，才能按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。對于學(xué)生已具備了的一些自然歌唱的優(yōu)點(diǎn)以及天賦條件，必須設(shè)法鞏固這些優(yōu)點(diǎn)并使其能更好地發(fā)揮。對于學(xué)生缺乏的基本原則，應(yīng)逐步地、有計(jì)劃地糾正。例如，首先應(yīng)對有的學(xué)生姿勢不正確，盡快設(shè)法糾正。遇有胸挺不起和背直不起的，應(yīng)盡快改變。糾正的方法簡單來說就是將頭部、兩肩、背部以及臀部均緊貼墻站立，這樣小腹就自然內(nèi)收上提，而下肋及胸腔也自然上提挺起，同時(shí)鎖骨與肩板必須托住，堅(jiān)持幾個(gè)星期的鍛煉后，就會(huì)有成效。如果有的學(xué)生天生具備了這些條件，就不必多花時(shí)間練習(xí)，這就是必須針對性地教學(xué)。

二、找到基礎(chǔ)音，建立自己的聲音形象

任何歌唱者唱音階時(shí)，會(huì)感覺到在唱某一個(gè)音時(shí)，唱得最好聽，這個(gè)音就叫基礎(chǔ)音。從這個(gè)音開始半個(gè)音地往上往下進(jìn)行訓(xùn)練，用“a”或“o”發(fā)展該聲區(qū)內(nèi)的高音和低音，盡量要求聲音均勻統(tǒng)一。找到基礎(chǔ)音后，先從簡單的三度唱起，并用音名唱，為將來吐字咬字清晰做準(zhǔn)備，使字、氣、聲同時(shí)發(fā)出，以免今后逐漸增加難度練習(xí)時(shí)容易顧此失彼。如果學(xué)生接受能力較強(qiáng)，速度可以加快，但是如果有學(xué)過幾年歌唱而未經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的學(xué)生，情況就不同了。許多學(xué)生有不良習(xí)慣，如不會(huì)控制呼吸，吐字含糊不清，上、下頜分不開，口咽腔打不開，上腭不會(huì)上提等等諸如此類毛病，則應(yīng)該在訓(xùn)練的同時(shí)注意糾正。

三、穩(wěn)定喉頭

要使學(xué)生明確喉頭要穩(wěn)定不能有絲毫的移動(dòng)。有些教師用半打哈欠的辦法來訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確運(yùn)用上腭上提及咽腔打開的習(xí)慣，這對有些學(xué)生是有效的，但有些學(xué)生哈欠打幾年也不會(huì)提上腭。如果上腭上提，咽腔直立往后，下巴后縮下放，口咽腔即容易打開，運(yùn)用舌頭吐字與鼻咽腔的氣息配合，喉頭即可穩(wěn)定不致上下亂跑。但吐字必須是在舌前部。各部分動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，同時(shí)學(xué)習(xí)我國民族傳統(tǒng)京劇的演唱方法，字、氣、聲同時(shí)運(yùn)用，并根據(jù)漢語的五音四聲的發(fā)音特點(diǎn)和舌頭擋氣的作用，并貫穿聲、韻、調(diào)的特性等等，這些是穩(wěn)定喉頭，使口咽腔、鼻咽腔正確運(yùn)用的基礎(chǔ)。如果聲樂教師從發(fā)展學(xué)生的音量開始訓(xùn)練，則后果是不堪設(shè)想的。因?yàn)橛幂p聲唱，氣息就自然流暢，聲音也就傳得遠(yuǎn)，發(fā)音過重氣息容易堵塞就不流暢。如果習(xí)慣于在嗓音上用力，又忽視呼吸的控制和上下共鳴腔體，則發(fā)出的聲音必然是粗糙而近乎喊叫的，是不悅耳而且不持久的，喉頭也就穩(wěn)定不了。

喉頭應(yīng)穩(wěn)定在什么地方，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)生理?xiàng)l件來決定。當(dāng)舌頭吐字時(shí)的著力點(diǎn)在舌前部三分之一或三分之二往前伸時(shí)，舌根不是連在喉頭上而是應(yīng)當(dāng)往下。因此，喉頭的下放是根據(jù)舌根下放多少來決定的。

四、全面了解聲區(qū)

一般說來聲音可分為三個(gè)聲區(qū)，高音部分叫頭聲區(qū)，中音部分叫中聲區(qū)，低音部分是低聲區(qū)。中聲區(qū)是從c1到f2，低聲區(qū)是在c1以下，頭聲區(qū)或高聲區(qū)是從#f2以上到c3，再上去就是超高聲區(qū)。中聲區(qū)是人們所謂的混合聲區(qū)，即真聲和假聲混合使用，也可以說真假聲或頭胸聲各一半。低聲區(qū)主要是用胸腔共鳴和真聲多些，但不能排除頭聲而是逐漸減少頭聲。高聲區(qū)主要是用頭腔共鳴，但不能排除用適當(dāng)?shù)男厍还缠Q。

帕瓦羅蒂唱c3時(shí)，頭聲用得很恰當(dāng)，而適當(dāng)胸腔共鳴的運(yùn)用，博得許多崇拜者的稱贊。就像我國古話說的：“大珠小珠落玉盤”。也就是聲帶以下氣管和胸腔是下共鳴腔，聲帶以上的咽腔、口腔、鼻腔、鼻咽腔以及頭部的額竇、蝶竇、鼻竇等空腔都是固定的和無法進(jìn)行調(diào)整的。從共鳴的角度看，喉咽腔和口咽腔（包括軟腭及舌頭）是發(fā)聲中調(diào)整共鳴的決定因素。如果口腔共鳴太多，必然會(huì)變動(dòng)咽腔及喉頭的位置，也會(huì)影響聲帶的機(jī)能和恰到好處的共鳴管的形成。發(fā)高音總是有豐富的頭聲，頭聲是聲帶處于短、窄、薄的機(jī)能狀態(tài)下形成的發(fā)聲，而且聲音越高泛音就越多。只用假聲唱的人往往有高音沒有低音，或是中低聲區(qū)的聲音非常薄弱，這是因?yàn)闆]有充分運(yùn)用鼻咽腔，但聲音比較抒情。胸聲用得過多的中低音往往高音唱不上去，如在假聲的基礎(chǔ)上混以胸聲和頭聲，就是人們所謂的混合聲音。這樣做便于擴(kuò)展音域，改進(jìn)音質(zhì)，增加共鳴，是加強(qiáng)歌唱技巧的最好辦法。

美聲唱法最主要的是運(yùn)用鼻咽腔得到頭腔共鳴。只有頭腔共鳴才能保證聲音明亮、傳得遠(yuǎn)、聲音不易疲勞，而且能保持嗓音的青春。掌握了頭腔共鳴才是掌握了正確的發(fā)聲方法和技巧。要得到頭腔共鳴是不容易的，必須堅(jiān)持長期練習(xí)。

綜上所述，教師要將科學(xué)美聲唱法傳授給學(xué)生，一定要運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教。只有有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，美聲的教學(xué)工作才會(huì)不斷提升。

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