朱月芳

摘要：體育教學具有重要的精神作用，它不僅能強健體魄，鍛煉技能，還能培養(yǎng)學生的道德情感。在體育教學中滲透德育，要努力創(chuàng)新，把德育滲透到體育教學中的各個方面。

關鍵詞：體育 德育滲透 教育 道德情感

中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）02-0160-01

上課鈴響了，學生在足球場集合。按照慣例，學生將排球和跳繩放在足球門后面，開始沿著足球場邊線慢跑，但不知什么時候一只排球滾到了球門線上，正好是慢跑的必經(jīng)之路。此時有的學生熟視無睹，從旁邊繞過走，有的學生雙腳跳過；有的甚至踢幾腳；更有的學生覺得好玩，跟著學做，到那兒就要玩一玩，嘴里還時不時發(fā)出“呵呵”的聲音?？吹竭@里，筆者心里真不是滋味，心想你們這些學生怎么這樣，要把他們集合起來狠狠訓斥一頓。但是，筆者想如果訓斥一番，當時會起一點效果，但那肯定不是長久的。于是，筆者把學生集合起來，問：“看見同學的排球滾到球門線上應該怎樣？”學生異口同聲回答：“應該撿起來放到球門后面去。”問：“回答得真好，萬一有同學不小心踩到會扭傷腳，而你們怎么做的？”于是，筆者當著學生面把排球撿起來放回原處，這時學生們在隊中竊竊私語，而那幾個學生低頭不語了。

貫徹思想品德教育是每一門學科都必需的且非常重要的。因此在體育教學中我們體育教師更應時刻注意思想品德教育，使學生在獲得健康身體的同時獲得健康的思想。

1 滲透常規(guī)教育，提高思想認識

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。體育教學形式多種多樣，活動空間廣闊，如果沒有常規(guī)的規(guī)范性和限制性，就難以組織整個教學過程。作為一名體育教師必須掌握多種規(guī)則，靈活使用常規(guī)，貫徹落實常規(guī)制度，加強課堂教學的規(guī)范性、紀律性，使學生養(yǎng)成服從命令，聽從指揮，自覺遵守常規(guī)的良好習慣。如：從課間操的進退場秩序、隊形、要求出發(fā)，進行定期的檢查、考核，實行量化管理，成為“先進班級、文明之星”評比的條件之一，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高思想認識，明確每個人都要維護集體的榮譽和利益。

思考：教師對那些違反集體利益，破壞集體榮譽的不良行為要及時進行教育，培養(yǎng)學生發(fā)揚集體主義精神，提倡相互尊重，相互配合，團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

2 挖掘教材內(nèi)涵，優(yōu)化品質(zhì)教育

體育課的教材，有項目的特殊性，不同的教材內(nèi)涵有不同的德育因素。使學生既能掌握基本知識、技術和技能，還能培養(yǎng)學生的道德情感，只有這樣才能真正做到教書育人。中學體育與健康教材基本離不開田徑、體操、球類、韻律體操與舞蹈、武術、民族體育等教材。

思考：體育教師要充分探索、挖掘教材中蘊涵的德育因素，善于抓住機遇，循循教導。精心設計備好每一節(jié)課，根據(jù)教材的德育性，對教材內(nèi)涵的德育性進行歸納整理。

3 嚴密組織教學，強化德育教育

教學是學校實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂是思想教育的主陣地。嚴密、科學合理地組織教學是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動，意志和行為結合起來，充分了解每一個學生的性格，采用行之有效的培養(yǎng)方式和選取恰如其分的培養(yǎng)內(nèi)容。所謂教學活動，應以活動為主渠道，可以通過多種活動方法形式，無行中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。如：小組討論、有獎競答、角色表演、各類游戲活動等活動形式，滿足學生求知、交往、自我表現(xiàn)、體驗的需要，豐富和發(fā)展學生積極的思想經(jīng)驗和情感品質(zhì)。

思考：在教學中，教師是主導，一切活動均通過教師作用于學生，如何把德育與體育有機的結合起來對學生進行思想品德教育關鍵在于教師，這就要求教師樹立“德育為先”的思想，結合教材所蘊涵的德育因素，根據(jù)學生的不同特點，從實際出發(fā)，認真?zhèn)湔n精心設計，把德育滲透貫穿于整個體育教學過程之中。

4 利用典型事例，激發(fā)進取精神

學生在體育課中各種各樣的行為習慣會很真實而自然地流露出來。教師在上課過程中，要善于觀察每位學生的表現(xiàn)，不失時機地抓住好的或不良的表現(xiàn)進行表揚或批評，對表現(xiàn)好的同學舉出事例進行表揚，并鼓勵其他同學學習。如：在長跑比賽中，個別學生摔倒后應立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當?shù)墓膭钆c表揚，這時培養(yǎng)學生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是很有作用的。對一些后進生課堂上表現(xiàn)出來的諸如體育成績優(yōu)秀、組織能力強等“閃光點”，要面對全體同學肯定他們的成績，給予表揚，使他們樹立自信心，增強自豪感。另外，在分組練習時，要抓住學生要強的心理和自我表現(xiàn)的需要，讓每一個學生都當回領操員、小組長，從中體會當小組長的職責，培養(yǎng)大膽管理、勇于負責、自我約束的意識，使每一位學生都真正感受到“我能行”。

思考：對學生進行教育應“曉之以理，動之以情，導之以行”，榜樣的力量是無窮的，體育課中應充分利用模范人物熏陶學生的情感，使學生由崇拜敬佩而變成模仿，激發(fā)他們的進取精神，培養(yǎng)堅強意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)和行為習慣使之更好地完成體育教學。

5 教師以身作則，進行示范德育教育

培養(yǎng)有高尚情操的學生，首先教師自己要有崇高的品德，師德是學生的指路燈，上行下效是道德模仿的基本規(guī)律。教師的一言一行直接影響著學生，是模仿的榜樣，教師只有嚴于律己，才能施教育人。其次，在體育教學中，不僅對學生嚴格管理，對自己也要嚴格要求，以身示范，為學生樹立榜樣，只有這樣對學生的教育才有說服力。最后，要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”，這是對學生進行良好品德教育極為重要的環(huán)節(jié)，所謂“身教勝于言教”就是這個道理。

思考：體育教育應注重：“德育為首，以人為本”的原則，發(fā)揮學生自主參與的作用，培養(yǎng)自主教育的能力；注重學生參與基礎上的體驗、反思、深化、升華的心靈內(nèi)化過程，更好的發(fā)揮學生“自我教育”、“自我批評”、“自我實踐”的作用；積極探索新時期開放化，信息化背景下德育工作的針對性、實效性，使德育教育“貼近學生，走進心靈”，使學生終身受到教育。v