道德情感
- 小學(xué)生道德情感的培育策略
旨在遵循兒童道德情感發(fā)展的一般規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的道德情感特點(diǎn)以及思想政治課堂中的道德情感元素，試圖在情境交融中建立學(xué)生的道德情感認(rèn)知；在反思交流中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感共鳴；在實(shí)踐交往中發(fā)展學(xué)生的道德情感品質(zhì)，幫助學(xué)生在面臨道德矛盾時能夠建立道德情感發(fā)展的加速區(qū)，堅(jiān)定自己的道德意志，形成積極的道德行為。［關(guān)鍵詞］ 道德情感；課堂情境；策略道德是人類理性的凝結(jié)，情感則是自我外化的心靈語言。道德情感是社會發(fā)展中最穩(wěn)定的特質(zhì)，也是個體經(jīng)驗(yàn)中最親切的感受。它在人類精神
中小學(xué)班主任 2023年7期2023-04-27
- 讓藝術(shù)美的感染力進(jìn)入道德與法治課堂
能陶冶他們的道德情感，進(jìn)而提高學(xué)生的道德認(rèn)識，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的道德意志，最終促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。［關(guān)鍵詞］ 藝術(shù)美；道德情感；道德與法治好的藝術(shù)作品有一種震撼人心的觀感，會產(chǎn)生一種引起共鳴或催人奮進(jìn)的力量，這就是藝術(shù)美的感染力。筆者認(rèn)為，小學(xué)道德與法治課堂需要藝術(shù)作品的巧妙融入。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入、細(xì)膩的審美感知和審美體驗(yàn)，會讓藝術(shù)美的感染力充分展現(xiàn)，并縈繞在課堂之中，使教育效果事半功倍。在道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰如其分地采用直觀教學(xué)手段，讓
中小學(xué)班主任 2023年2期2023-02-10
- 道德與法治與學(xué)生道德情感心理相融合的途徑
行知識教育和道德情感心理培育的主要形式，作為道德品質(zhì)核心要素的道德情感心理，其強(qiáng)大的情感教育功能可以為學(xué)生的道德品行發(fā)展提供驅(qū)動力。面對當(dāng)前人們道德情感心理缺失、道德行為失范、道德情緒冷漠的問題，道德與法治教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教師三方面逐步探索出適合學(xué)生的道德情感心理培育創(chuàng)新方案，最大限度地提升教學(xué)實(shí)效性。關(guān)鍵詞：道德與法治;道德情感;心理;教學(xué)理念道德基礎(chǔ)是人類精神的自律，道德情感心理的養(yǎng)成也必須回歸個人本身，教師理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生道德情感心理的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 發(fā)展道德情感，培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)
】道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為習(xí)慣通常稱為道德品質(zhì)的四個基本部分。知、情、意、行這四部分是道德發(fā)展的不同階段，在小學(xué)生的道德行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中，道德情感優(yōu)先于道德認(rèn)知的發(fā)展，影響著道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的一個鮮明特點(diǎn)。結(jié)合《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，將情感教育滲透于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，激活學(xué)生的道德認(rèn)知欲望，豐富學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣，健全自信、團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、樂學(xué)的健康人格。做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，才會達(dá)到
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 初中情感德育實(shí)踐探索二十年
引。關(guān)鍵詞：道德情感;初中生情感;情感德育中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05A-0019-05作為基礎(chǔ)教育學(xué)校的工作者，面對紛繁復(fù)雜的教育新變化，江蘇省南通田家炳中學(xué)（下文簡稱南通田中）的研究和實(shí)踐，一直堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向、立足學(xué)生成長、利于改進(jìn)實(shí)踐的原則。堅(jiān)持這樣的原則，能讓我們接近和回歸教育本質(zhì)。教育的目的在于立德樹人，強(qiáng)調(diào)了德育之于教育的重要意義。檀傳寶教授一直認(rèn)為“德育與教育有兩重關(guān)系”[1]，即德
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 道德情感視域下高校輔導(dǎo)員工作基層化方略
摘要：道德情感作為人性品德結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，它是一種溫暖的正向能量，是高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作基層化實(shí)施過程中的“催化劑”和“潤滑油”。在新時代多元化特征的背景下，高校學(xué)生管理工作具有很大的挑戰(zhàn)性，輔導(dǎo)員在工作的開展過程中要深入學(xué)生的課堂、宿舍和課余生活等基層中去，堅(jiān)持孟子所主張的“四心”道德倫理規(guī)范，將基層學(xué)生工作做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，使學(xué)生管理工作取得新進(jìn)展和新成績，為高校輔導(dǎo)員專業(yè)化開創(chuàng)新道路。關(guān)鍵詞：道德情感；正向能量；高校輔導(dǎo)員
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇 2022年7期2022-05-30
- 淺談小學(xué)道德與法治情感教育
摘要：實(shí)施道德情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的道德情感，是道德與法治課的基本要求，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的需要。它必需創(chuàng)設(shè)多種教育教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行換位思考，推理思辨，總結(jié)提升，經(jīng)歷一個內(nèi)化于心的過程。關(guān)鍵詞：道德情感;立德樹人;內(nèi)化2019 年秋，全國中小學(xué)統(tǒng)一使用統(tǒng)編教科書《道德與法治》?！镀?德與生活（法治）》也好，《道德與法治》也好，不管課程名稱怎么變， 德育課程立德樹人的總目標(biāo)不會變，道德情感的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)立
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年17期2022-04-15
- 淺談對道德與法治課的幾點(diǎn)認(rèn)識
精神和良好的道德情感。關(guān)鍵詞：是非辨別能力 愛國主義精神 道德情感道德與法治課擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行理想教育，道德教育和紀(jì)律教育的重要任務(wù)。但因?yàn)檫@門課本身不是主要學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中重視程度不高。為使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中提高學(xué)生的道德認(rèn)識，更好地指導(dǎo)學(xué)生的生活，使其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，因此，在教學(xué)中加入生活中的案例，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂回歸社會，不斷貼近學(xué)生的生活，其主觀學(xué)習(xí)意識才能夠加強(qiáng)。一、在道德與法治課教學(xué)中提高學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年1期2022-03-29
- 道德感動的情緒效價特征：生理研究的證據(jù)
鍵詞 感動;道德情感;生理指標(biāo);皮電分類號 B842DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2022.01.0011 問題提出與社會學(xué)、倫理學(xué)研究注重探討感動的社會建構(gòu)性及其道德功能（成伯清， 2017）所不同的是，依照心理學(xué)的研究進(jìn)路，感動的情感本質(zhì)及其建構(gòu)過程目前是普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。既有研究認(rèn)為，感動是由外在的、動力性強(qiáng)的事件所引發(fā)的一種情感狀態(tài)（Menninghaus et al.， 2015）。當(dāng)人們感動時會產(chǎn)生一定的行
心理技術(shù)與應(yīng)用 2022年1期2022-03-07
- 淺談初中英語教學(xué)中的道德情感培養(yǎng)
教材內(nèi)容，對道德情感元素在教學(xué)過程中的滲透思路和方法做簡要探討。關(guān)鍵詞：初中英語;道德情感;課堂教學(xué);語言道德情感教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合成為了當(dāng)下德育的一種發(fā)展趨勢。道德情感教育不應(yīng)該僅僅是思想品德課的專屬任務(wù)，更需要教師團(tuán)隊(duì)整體的緊密配合，來在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有機(jī)滲透，這樣在一言一行中才能夠真正熏陶和感染學(xué)生，使其獲得思想觀念、道德品質(zhì)等多方面的提高。一、挖掘教育素材在英語課程中，包括教材在內(nèi)的眾多教學(xué)資源都具有十分明顯的話題性和信息性特征，也正是內(nèi)容多元的
學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化滲透與道德情感培養(yǎng)的兼顧
要，而對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)也決不可忽視，它們在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)方面都發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能做到數(shù)學(xué)文化滲透與道德情感培養(yǎng)兼顧，讓小學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既學(xué)到知識，又完善人格，將為高效課堂建設(shè)指明一個新的方向。文章簡單介紹將數(shù)學(xué)文化滲透與道德情感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的具體方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);道德情感;結(jié)合中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 審美教育是大學(xué)生汲取知識、人生發(fā)展的精神動力
;精神生活;道德情感;社會功能中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）03 — 0171 — 03一、尋源問道、立德樹人、審美是完善人格教育的必修課人類的文明發(fā)展史，就是一部人類文化創(chuàng)造活動的歷史，倘若沒有了文學(xué)、繪畫、音樂、詩歌、舞蹈、人類沒有了這樣一些像空氣和陽光一樣的精神滋養(yǎng)，我們的世界將是何等蒼白！翻閱人類文明進(jìn)步的歷史，在古老的地層中這一切依舊魅力永恒。從遠(yuǎn)古文化到燦爛的文明。從豐富多彩的大自然到人們可以想
理論觀察 2021年3期2021-08-31
- 傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效滲透
富活動、深化道德情感;拓展教材內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德;組織社會實(shí)踐，提升道德行為。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;道德素養(yǎng);道德情感中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化符號，是中華民族的精神食糧。我國傳統(tǒng)節(jié)日文化同傳統(tǒng)文化是一個整體，在整個文化體系中的作用是相輔相成的。我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化都有各自獨(dú)特的內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)重量，并且都寄托了人們對于中華民族的熱愛與強(qiáng)烈的感情。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，要將學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有機(jī)聯(lián)系，以便于將傳統(tǒng)文化更好地發(fā)展、傳承下去。一、小
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 勞動節(jié)文化對學(xué)生道德情感的影響
響。學(xué)生進(jìn)行道德情感教育是學(xué)校德育的重點(diǎn)之一，因此有效地對接勞動節(jié)進(jìn)行節(jié)日文化教育，對于提升學(xué)生道德情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，具有重要的價值意義。本文主要針對節(jié)日文化教育意義進(jìn)行研究，立足于勞動節(jié)的德育活動，探索勞動節(jié)文化對學(xué)生道德情感培養(yǎng)的影響，為學(xué)校節(jié)日文化教育的有效運(yùn)用與發(fā)展提供一定的理論研究基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：勞動節(jié);德育;文化;家校;道德情感文化是世界發(fā)展的助推力，全面地研究文化教育，特別是節(jié)日文化教育，將學(xué)校教學(xué)與文化教學(xué)的完美融合，對于推動學(xué)校
學(xué)校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 中小學(xué)值日生制度的異化與回歸
主體性? 道德情感值日生制度在全國中小學(xué)日常可見，該制度主要是指將班級同學(xué)分組，各組輪流打掃教室衛(wèi)生。同時，對于值日生的評價方式就是“扣分”和“流動紅旗評比”。值日生制度使每個學(xué)生參與到班級衛(wèi)生事務(wù)管理中來，既鍛煉了學(xué)生的勞動能力，又提高了他們的班集體意識，有其合理性。但在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中仍存在一些問題。面對問題，我們需要進(jìn)一步思考如何改進(jìn)值日生制度，將勞動教育思想之本真效用最大化。本文從情感道德哲學(xué)視角出發(fā)，審視值日生制度的缺陷，并為其提供優(yōu)化策略。一、中小
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2021年4期2021-04-14
- 高中思想政治課教學(xué)中道德情感的培育
重視教學(xué)中的道德情感教育，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生掌握知識的過程，還是情感體驗(yàn)和情感培育的過程。本文從當(dāng)前高中政治教學(xué)中開展道德情感教育的意義出發(fā)，分析道德情感和道德情感教育，探討高中政治課堂教學(xué)中道德情感教育實(shí)施的策略。關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;道德情感高中政治教學(xué)要提升學(xué)生的德育教育效果，需要注重對學(xué)生的思想道德情感培養(yǎng)。高中學(xué)生的心智和思想道德素質(zhì)還沒有發(fā)育成熟，處于價值觀念形成的關(guān)鍵期，在這一時期加強(qiáng)學(xué)生的道德情感培養(yǎng)具有重要的意義。本文從當(dāng)前高中政治
高考·下 2021年11期2021-03-18
- 家庭教育中的“重智輕德”的傾向與家庭教育指導(dǎo)的研究
康成長，兒童道德情感的形成與發(fā)展對兒童道德品質(zhì)的發(fā)展具有重大意義，而家庭教育在兒童道德情感培養(yǎng)上與社會和學(xué)校相比有很大優(yōu)勢。然而，現(xiàn)代家庭教育中“重智輕德”的傾向較為普遍，家庭教育中對兒童道德教育的忽視引起的青少年成長中的問題日益凸顯。本文主要分析了造成這種現(xiàn)象原因，并提出了應(yīng)對這種現(xiàn)象的策略。關(guān)鍵詞：家庭教育;道德情感;重智輕德;策略分類號：G41家庭教育是指在家庭生活中家長有意識的按照社會要求培養(yǎng)人才，通過言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對子女實(shí)施一定教育影響
中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 道德情感培養(yǎng)：基本特質(zhì)、生長機(jī)理及培育路徑
的高級情感，道德情感是理性和非理性的統(tǒng)一，主要通過移情機(jī)制發(fā)揮作用，超越了主客二分的思維模式。從道德情感的生長角度來看，主體情動是道德情感生長的內(nèi)在動力，情感共鳴是道德情感生長的基本遵循，主客體交互是道德情感生長的核心要義。立足于學(xué)校道德教育，結(jié)合道德情感的基本特質(zhì)與生長機(jī)理，從道德學(xué)習(xí)材料、道德學(xué)習(xí)方式和道德學(xué)習(xí)氛圍三個層面，道德情感的具體培育路徑包括挖掘生活材料以增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)建道德情境以培養(yǎng)移情能力，營造道德氛圍以孕育道德情感。關(guān)鍵詞 道德情感;基
中國德育 2021年1期2021-03-08
- 幼兒品德教育之我見
當(dāng)中?！庇變?span id="syggg00" class="hl">道德情感的產(chǎn)生和發(fā)展以及幼兒的道德認(rèn)識不是先天就有的，而是經(jīng)過不斷實(shí)踐，從某些不成文的“規(guī)則”開始，逐漸發(fā)展成為一個越來越復(fù)雜的規(guī)則體系。因此，幼兒的品德教育是一個循序漸進(jìn)的過程。[關(guān)鍵詞]品德教育;道德情感;道德行為品德教育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關(guān)注。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時期?！队變簣@工作規(guī)程（試行）》指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼
黑河教育 2021年10期2021-01-13
- 試論道德理性與道德情感的結(jié)合
但道德理性與道德情感存在結(jié)合的可能性，主要在于二者具有相通性和關(guān)聯(lián)性。情感引發(fā)理性，成為理性的開端，并進(jìn)一步發(fā)展了理性。理性為情感提供指導(dǎo)，使情感處于合理、適度的狀態(tài)。追求道德理性與道德情感的和諧共存：（一）以“中道”實(shí)現(xiàn)二者和諧平衡;（二）以“公正的旁觀者”保證二者有機(jī)結(jié)合;（三）探尋和諧結(jié)合的現(xiàn)實(shí)價值，把握適度原則以使自己的道德選擇不斷趨近真正的德性狀態(tài)。關(guān)鍵詞：道德情感;道德理性;道德選擇中圖分類號：B82-052文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6
西部學(xué)刊 2021年24期2021-01-10
- 淺談品德教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感
：道德認(rèn)識、道德情感和道德行為。這三種基本心理成分相互聯(lián)系，相互影響、相互促進(jìn)。道德認(rèn)識處于支配地位，起主導(dǎo)作用：道德情感是連接道德認(rèn)識和道德行為的紐帶，是道德認(rèn)識向道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)部條件，道德行為是道德認(rèn)識和道德情感的外在表現(xiàn)。而我們在教育過程中，常重道德認(rèn)識和道德行為教育，輕道德情感教育，這就勢必造成如前所述的現(xiàn)象。道德情感是道德需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是對事物愛憎、好惡的態(tài)度。我們必須重視道德情感的培養(yǎng)。品德與社會課是思想品德教育的主要陣地
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)
要求，對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)成為歷史教學(xué)的重中之重。但當(dāng)前在歷史教學(xué)過程中存在很多忽視對學(xué)生道德情感培養(yǎng)和對歷史教材中道德情感培養(yǎng)的素材運(yùn)用不當(dāng)?shù)葐栴}，制約了歷史教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生道德情感重要途徑作用的發(fā)揮。因此需要采用靈活的教學(xué)方法、挖掘教材中道德情感培養(yǎng)資源、調(diào)動學(xué)生積極性的自我修養(yǎng)法，使歷史教學(xué)成為學(xué)生道德情感培養(yǎng)的重要途徑?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)歷史教學(xué);道德情感;途徑中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099
天津教育·下 2020年8期2020-10-09
- 依托閱讀活動 培養(yǎng)初中生道德情感
，培養(yǎng)初中生道德情感進(jìn)行研究具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：閱讀活動;初中;道德情感引言“始終堅(jiān)持將立德樹人當(dāng)作教育的根本任務(wù)與中心環(huán)節(jié)，將思政工作落實(shí)在教學(xué)教育全過程中，達(dá)到全方位、全過程育人的目的?！蔽覀兪墙逃ぷ髡?，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，從細(xì)節(jié)人手，以建立社會實(shí)踐，校園文化，課堂教學(xué)平臺為英語學(xué)科之一，使學(xué)生掌握英語這門語言。提高他們的聽說讀寫譯的綜合能力的基本知識，并有效地提高他們的語言技能。而且，要恪守立德樹人的育人宗旨，在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練和
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- 探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的道德情感培養(yǎng)對策
創(chuàng)新中，滲透道德情感培養(yǎng)教育，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透道德情感培養(yǎng)教育，為學(xué)生道德情感培養(yǎng)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。因此，本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的道德情感培養(yǎng)對策進(jìn)行研究分析，旨在靈活運(yùn)用多種道德情感培養(yǎng)方法來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感層面能力建設(shè)，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);道德情感;培養(yǎng)對策引言：在小學(xué)教育的
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年8期2020-09-10
- 孔子“敬”思想探微
然情感向人倫道德情感的意義轉(zhuǎn)向?？鬃右环矫姘选熬础弊鳛樽诮虄x禮活動中宗教他律轉(zhuǎn)向了禮樂文明的道德自律;另一方面，把“敬”作為宗教世界的非理性情感轉(zhuǎn)向了禮樂文明的主體道德情感。探析孔子對“敬”觀念的轉(zhuǎn)變，既是對殷周之際變革之內(nèi)在根源的叩問，也是對早期儒家文化價值方向的追溯。關(guān)鍵詞：孔子;敬;禮樂;道德情感作者簡介：俞婷婷（1990-），女，內(nèi)蒙古阿拉善人，陜西師范大學(xué)圖書館學(xué)科館員，研究方向：儒家思想。[中圖分類號]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號
青年文學(xué)家 2020年24期2020-09-06
- 孔子“敬”思想探微
然情感向人倫道德情感的意義轉(zhuǎn)向?？鬃右环矫姘选熬础弊鳛樽诮虄x禮活動中宗教他律轉(zhuǎn)向了禮樂文明的道德自律;另一方面，把“敬”作為宗教世界的非理性情感轉(zhuǎn)向了禮樂文明的主體道德情感。探析孔子對“敬”觀念的轉(zhuǎn)變，既是對殷周之際變革之內(nèi)在根源的叩問，也是對早期儒家文化價值方向的追溯。關(guān)鍵詞：孔子;敬;禮樂;道德情感作者簡介：俞婷婷（1990-），女，內(nèi)蒙古阿拉善人，陜西師范大學(xué)圖書館學(xué)科館員，研究方向：儒家思想。[中圖分類號]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號
青年文學(xué)家 2020年24期2020-09-06
- 論家庭教育中兒童道德情感的培養(yǎng)
摘?要】兒童道德情感的培養(yǎng)，不僅依托于學(xué)校教育、社會教育，更有賴于家庭教育。家庭教育是個體社會化的搖籃，它能適應(yīng)個體的發(fā)展。兒童的發(fā)展離不開家庭，兒童美好的道德品質(zhì)和情感都來源于家庭。家長應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)與兒童的情感交流，重視對行為的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童的道德情感?！娟P(guān)鍵詞】家庭教育;兒童;道德情感教育家托馬斯·曼說：“人介于野獸和天使之間，人將成為什么——取決于教育?！苯逃鞘裁?？教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會生活經(jīng)驗(yàn)的基本
新智慧·中旬刊 2020年7期2020-08-19
- 創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生共情力
性思考，促進(jìn)道德情感激勵。同時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的道德困境，促進(jìn)學(xué)生思考，切實(shí)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué);道德困境;道德情感小學(xué)品德與社會課程的主要意義在于以培養(yǎng)學(xué)生的公德意識為出發(fā)點(diǎn)，立足于社會生活、社會情感，使學(xué)生在教學(xué)中獲得多方位的感悟，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。該課程的教材內(nèi)容多源于生活，而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更重要的是將德育內(nèi)容具體化、形象化、生活化，將“外化”的教學(xué)內(nèi)容最終“內(nèi)化”為學(xué)生的情感需求、道德要
教育界·A 2020年6期2020-07-23
- 小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)
，根據(jù)學(xué)生的道德情感特點(diǎn)展開分析，有針對性地進(jìn)行道德情感培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合素養(yǎng)。本文基于此背景下分析，探究當(dāng)前小學(xué)生道德情感特點(diǎn)以及小學(xué)品德與社會教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會;新課程標(biāo)準(zhǔn);道德情感【中圖分類號】G621? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0024-02人們對于客觀事物的態(tài)度被我們稱之為情感情感，是人們精神生活中的核心德育教育，并不是簡單的說教，而是
當(dāng)代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 淺析小學(xué)《道德與法制》課程教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)
賀敏【摘要】道德情感在社會發(fā)展中有著重要的作用，它對道德的產(chǎn)生有著良好的催化作用，所以對其培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)予以重視。本文逐層逐次研究道德情感的重要性、方式方法和目前存在的不足。首先論述了情感對道德的形成的作用;然后提出目前小學(xué)生道德情感培養(yǎng)中存在的問題;最后簡述了小學(xué)《道德與法制》課程的目標(biāo)與重要性以及對學(xué)生道德情感培養(yǎng)提出的方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)? 道德情感? 培養(yǎng)【中圖分類號】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-007
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 信息技術(shù)與初中道德法治教學(xué)深度融合的重要作用
;激發(fā)學(xué)生的道德情感。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);興趣;效果;自主學(xué)習(xí);道德情感初中階段是學(xué)生法律知識、思想品德形成的時期，在這一時期，道德與法治課教學(xué)是一個特殊的教學(xué)過程。作為道德與法治課教師，既教書又育人，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生的情、意、行能有機(jī)地結(jié)合起來。為了達(dá)到這個教學(xué)目的，我們應(yīng)把信息技術(shù)應(yīng)用于道德與法治課的教學(xué)中。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到利用信息技術(shù)教學(xué)具有如下四個方面的重要作用。一、利用信息技術(shù)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性利用多媒
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年20期2020-06-26
- 淺析即時通訊工具的使用對初中生道德情感培養(yǎng)的影響
工具給初中生道德情感帶來的影響。本文從學(xué)校、家庭、社會三個層面來分析，給出了一些合理化的建議，從而幫助初中生揚(yáng)長避短，真正發(fā)揮即時通訊工具的積極作用。關(guān)鍵詞：即時通訊工具;初中生;道德情感一、 研究背景進(jìn)入21世紀(jì)以來，QQ、微信這樣的即時通訊工具開始迅速融入人們的生活。即時通訊工具憑借便捷化的消息、短信、語音、視頻等信息傳輸方式，極大地促進(jìn)了人與人之間的溝通交流。這種開放而快速的交流方式也吸引了大量的中學(xué)生參與使用。對于世界觀和價值觀仍處于建立階段的初中
考試周刊 2020年48期2020-06-26
- 美“事”美課潤澤童心
與法治? ?道德情感? ?潤澤童心社會的發(fā)展必然會影響教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展也必然會影響課程的更迭。自2016年“品德與生活（社會）”更名為“道德與法治”以來，課程內(nèi)容也悄然發(fā)生著變化。課程內(nèi)容更加強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國家主權(quán)意識教育、民族團(tuán)結(jié)教育等主題內(nèi)容，并專門設(shè)置了中國夢、總體國家安全觀等專題，與時俱進(jìn)，與學(xué)生的生活共呼吸。而這些課程的教學(xué)目標(biāo)又是通過一次次的課堂教學(xué)中的一個個教學(xué)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)的。在現(xiàn)行的低年段“道德與
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年4期2020-06-23
- 深度活動培養(yǎng)學(xué)生道德情感的研究
有生活根基的道德情感、意義領(lǐng)悟以及價值認(rèn)同。因此，在教學(xué)中，教師可以通過深度活動培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，以實(shí)現(xiàn)兒童社會化成長。關(guān)鍵詞：道德情感;體驗(yàn)活動;課前調(diào)查;情境思辨中圖分類號：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-047-2道德情感是一種內(nèi)心的情感體驗(yàn)，它總是伴隨著道德認(rèn)識的出現(xiàn)而產(chǎn)生。道德情感是產(chǎn)生意志和行為的內(nèi)驅(qū)力，兒童要想把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，就必須要有道德情感的介入。道德情感是構(gòu)成學(xué)生良好品德的重要因素。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年5期2020-05-12
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的道德情感培養(yǎng)對策
在課堂中滲透道德情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知不完善，通常需要教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)其正確的道德情感，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展助力。文章在簡單闡述當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);道德情感;培養(yǎng)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）14-0033-02DOI：10.16657/j.cn
學(xué)周刊 2020年14期2020-05-12
- 小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)策略
素質(zhì)就離不開道德情感的培養(yǎng)，離不開品德品質(zhì)的榜樣。本文將通過小學(xué)品德與社會教學(xué)的相關(guān)情感培養(yǎng)模式對小學(xué)道德品質(zhì)情感培養(yǎng)現(xiàn)狀及相關(guān)培養(yǎng)策略做出一定的分析探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 道德品質(zhì) 道德情感 培養(yǎng)策略一、道德培養(yǎng)的必要性道德情感作為當(dāng)代小學(xué)生體現(xiàn)其道德品行的主要內(nèi)容，對學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有非常大的影響。想要切實(shí)有效提高小學(xué)生道德培養(yǎng)，就應(yīng)該以道德情感培養(yǎng)為主體，不斷促進(jìn)學(xué)生自身感知品德，從而自主形成良好的道德品質(zhì)[1]。擁有良好的道德情感培養(yǎng)可以不斷提
新教育時代·教師版 2020年4期2020-05-09
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)與人格培養(yǎng)
，激發(fā)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀——世界觀、人生觀、價值觀，從而在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);人格培養(yǎng);教材;課外活動;道德情感《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)成外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！闭n堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)人格培養(yǎng)教育的主要途徑，教師應(yīng)該營造生動活潑的課堂教
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年11期2020-04-20
- 試論初中英語教學(xué)對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)
高文娟摘要：道德情感教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合成為當(dāng)下德育的一種發(fā)展趨勢?；诖?，本文結(jié)合初中英語課程，從英語教學(xué)和道德情感培養(yǎng)的含義出發(fā)，對兩者之間的關(guān)系以及具體的德育實(shí)施策略做簡要分析。關(guān)鍵詞：初中英語；道德情感；課堂教學(xué)中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0018道德情感教育不僅是政治教師和班主任的責(zé)任，更需要各學(xué)科教師的緊密配合，將其巧妙地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。因此，英語教學(xué)不僅是使學(xué)生掌握語言知識和提
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年20期2020-04-07
- 以歷史唯物論分析和矯正道德情感主義
實(shí)踐出發(fā)分析道德情感，注重道德情感內(nèi)聚的社會歷史文化要素，是釋義道德情感與應(yīng)對道德情感主義的科學(xué)理論范式。道德情感主義以“同感”為視角分析道德情感及其功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)理，有合理性的一面。但是，從情感出發(fā)解釋一切道德現(xiàn)象的理論進(jìn)路，使之也帶有把情感或同感等同于道德而陷入非認(rèn)知主義道德論的理論窠臼、把情感視為道德行為的決定性要素而忽視利益與環(huán)境以及理性對道德行為的建構(gòu)效用、徹底否定歷史唯物論從生產(chǎn)活動和交往實(shí)踐出發(fā)來分析道德現(xiàn)象的理論范式等主要缺陷。為此，以歷史唯
理論探索 2020年2期2020-04-07
- 高中德育教育中道德體驗(yàn)的有效運(yùn)用分析
道德體驗(yàn) 道德情感 有效運(yùn)用一、道德體驗(yàn)的含義所謂道德體驗(yàn)，就是指個體對象通過自身的體驗(yàn)，感受某一個事件或者道德情境后，對其形成一定的想法和認(rèn)知，并且通過對自身的這種行為和選擇產(chǎn)生事件后果和影響的過程。通俗來講，道德體驗(yàn)主要就是人類通過彼此的了解和溝通后，實(shí)現(xiàn)自我價值和人生狀態(tài)的感受。對高中進(jìn)行德育工作來說，有效運(yùn)用道德體驗(yàn)，并能夠合理設(shè)置規(guī)范道德目標(biāo)，建立良好的道德環(huán)境，可以幫助促進(jìn)師生之間平等互動，升華學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的道德情感，對學(xué)生們個性的全面發(fā)
新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 探究小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)中對學(xué)生道德情感的培養(yǎng)
生思想道德、道德情感和社會品質(zhì)愈發(fā)受到社會關(guān)注，小學(xué)開設(shè)的《品德與社會》課程教學(xué)質(zhì)量也隨之受到較多的關(guān)注。以往，教師在開展這一課程的教學(xué)時，更多的是提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，卻忽略了學(xué)生情感能力的培養(yǎng)。因此，針對小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生道德情感的有效策略進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 品德與社會 道德情感 教學(xué)策略在時代不斷發(fā)展的背景下，人們的人生觀和價值觀等方面都出現(xiàn)了比較復(fù)雜的變化，但是人們固有的文化道德情感卻始終不會變。小學(xué)《品德與社會》教材中
中國校外教育(上旬) 2019年11期2019-11-19
- 淺析當(dāng)代大學(xué)生道德情感現(xiàn)狀及對策
容。關(guān)鍵詞：道德情感；教育；誠信意識；感恩當(dāng)代大學(xué)生中，以“90后”為主，家庭條件相對較好，致使其以“自我為中心”的現(xiàn)象普遍。進(jìn)入大學(xué)后，因生活習(xí)慣、價值觀等不同，導(dǎo)致在集體生活中出現(xiàn)各種矛盾，如何有效地解決當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，促使其樹立正確的人生觀、價值觀，幫助其更好地學(xué)會控制自我情緒，理性地看待問題，分析問題，解決問題，使大學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中，懂得處世之道，懂得站在他人的角度去思考和感受問題，懂進(jìn)退，知分寸、為未來的學(xué)習(xí)、工作與成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
大東方 2019年11期2019-10-21
- 職業(yè)院校加強(qiáng)道德情感教育的路徑解析
青年學(xué)生進(jìn)行道德情感教育，堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的方法，幫助他們培養(yǎng)良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。關(guān)鍵詞：道德情感;教育;培養(yǎng)長期以來，職業(yè)院校思想政治課教學(xué)非常重視向?qū)W生傳授知識和發(fā)展智力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭滓繕?biāo)，而道德、理想、價值觀等則成了附屬的東西。課堂教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識的傳授與理性能力的開發(fā)，忽視了情感經(jīng)驗(yàn)的積累與情感能力的培養(yǎng)，學(xué)生對所學(xué)道德要求缺少自身需要的體驗(yàn)，沒有把它們當(dāng)作必須遵循的準(zhǔn)則，而只是作為一種理論
大東方 2019年8期2019-10-21
- 關(guān)于小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)分析
象，對其中的道德情感培養(yǎng)方法進(jìn)行分析。通過對成長狀態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)、情感互動、課外實(shí)踐這四方面內(nèi)容的分析，說明《品德與社會》課程中的道德情感培養(yǎng)方式，為相關(guān)教學(xué)工作的實(shí)踐研究，提供參考交流平臺。關(guān)鍵詞：品德與社會；小學(xué)教學(xué)；道德情感小學(xué)階段的《品德與社會》課程，是幫助學(xué)生形成思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)課程，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，對于此項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，成了教育工作者高度關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。尤其在道德情感的培養(yǎng)過程中，更需要從課程空間的創(chuàng)設(shè)入手
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)研究
程教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合在小學(xué)品德與社會課程教學(xué)中學(xué)生道德情感培養(yǎng)的重要性為主要依據(jù)，從營造形象生動的情境，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)、實(shí)施道德實(shí)踐活動，把道德情感付諸行動這兩個方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會課程；學(xué)生；道德情感小學(xué)品德與社會課程屬于基礎(chǔ)類的課程，在該課程的教學(xué)中，可以指引學(xué)生端正自身的道德行為，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的品行，并且對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與成長有著直接的影響。但是，在實(shí)際
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 淺析傳統(tǒng)文化對小學(xué)生道德情感的陶冶
小學(xué)生的思想道德情感有著“潤物無聲”“潛移默化”的影響作用，對他們世界觀、人生觀和價值觀的形成和做人方面大有裨益。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;國學(xué)經(jīng)典;小學(xué)生;道德情感傳統(tǒng)文化是指文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。中國的傳統(tǒng)文化是民族文明、風(fēng)俗、精神的總稱，具有鮮明的民族特色，所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，幾乎囊括了幾千年來各個領(lǐng)域傳承下來的文化、藝術(shù)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化對小學(xué)生來說，接觸最多、影響最大的
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)中道德情感的培養(yǎng)
可以對學(xué)生的道德情感發(fā)展進(jìn)行不斷糾正。本文就如何在小學(xué)階段更好地開展《品德與社會》這門課程，怎樣在授課時培養(yǎng)學(xué)生的道德情感展開詳細(xì)討論旨在找出相應(yīng)的優(yōu)化策略與方法?！娟P(guān)鍵詞】品德與社會;課程教學(xué);道德情感;培養(yǎng)方法傳統(tǒng)教育中，知識作為課程的第一位，往往備受教師的重視。隨著教改的不斷深入，人們也逐漸意識到對學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行全方位培養(yǎng)的重要性，因此，以培養(yǎng)學(xué)生道德情感，幫助學(xué)生提升思想意識為目的的《品德與社會》學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。1小學(xué)《品德與社會》課程開設(shè)意義在
教育周報·教育論壇 2019年38期2019-09-10
- 小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生道德情感的培養(yǎng)策略
中，培養(yǎng)學(xué)生道德情感也變得至關(guān)重要，這已經(jīng)成為了小學(xué)教師共同關(guān)注的話題之一。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，可以不斷提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)品德與社會教學(xué)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德情感的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長和發(fā)育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);品德與社會;道德情感學(xué)生的品德教育是由多方面因素促成影響的，而校園教育也是主要的影響因素之一，因此，如何提升學(xué)生的道德品質(zhì)成為了教師的思考方向
新教育論壇 2019年36期2019-09-10
- 用好高中思想政治教材的德育功能
，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感，堅(jiān)定他們的道德意志，用活教材，緊貼教材而不拘泥于教材，這樣才能創(chuàng)造各種形式讓學(xué)生實(shí)踐道德行為，從而提高學(xué)生的整體道德水平和道德修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思想政治教材;德育;道德認(rèn)知;道德情感;道德意志【中圖分類號】G641? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0160-01對廣大高中學(xué)生的思想道德教育是我們思想政治課的最主要目標(biāo)，思想政治課則是學(xué)校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重
當(dāng)代家庭教育 2019年29期2019-09-10
- 新發(fā)展理念下的中學(xué)生態(tài)道德教育策略探討
校園;德育;道德情感隨著綠色生態(tài)文明理念的傳播，校園生態(tài)意識覺醒，不少學(xué)校為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以構(gòu)建“生態(tài)和諧校園”為依托，通過提高綠化面積、優(yōu)化校園環(huán)境、種植校園果樹等途徑，以將學(xué)校的道德教育、審美教育落實(shí)到優(yōu)美的校園環(huán)境中?！锻郀柕呛纷髡咚罅_說過，不要讓現(xiàn)代教育成為一種去學(xué)校玩弄的昂貴文字游戲。教育中學(xué)生正處在活潑好奇心重的年齡?！吧鷳B(tài)和諧校園”的建設(shè)，有利于在學(xué)生緊張的課業(yè)和考試之余，有機(jī)會去親近大自然，從大自然探索奧秘中，去釋放天性和快樂成長，
高考·中 2019年4期2019-09-10
- 小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中道德情感培培養(yǎng)探析
培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感和思想品質(zhì)，因此開設(shè)《品德與社會》這門課程，能培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)識能力，同時還能夠培養(yǎng)和提升小學(xué)生的情感以及審美能力，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。這對小學(xué)生的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，本文對小學(xué)《品德與社會》課程教學(xué)中道德情感的培養(yǎng)進(jìn)行探析，為全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展提供有益的建議。關(guān)鍵詞：品德與社會；小學(xué)生；道德情感；培養(yǎng)方法一、前言道德情感是一個比較抽象的概念，小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個思維認(rèn)知以及身
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 教道德之行為 育中華好少年
，對培養(yǎng)學(xué)生道德情感，落實(shí)學(xué)生道德行為具有非常重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】高中階段;道德情感;道德榜樣;德育德育就是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理健康的教育，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是完善學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生品行的有效手段。在高中階段，班主任是德育工作的主要實(shí)施者和組織者，為了德育工作的順利開展，其自身必須要提高思想道德素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。此外，為了堅(jiān)定學(xué)生的道德意志，落實(shí)學(xué)生的道德行為，教師還應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，舉辦以道德教育為主題的班會活動。在班會
教育界·A 2019年1期2019-09-10
- 如何在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育
;德育教育;道德情感中圖分類號：G623.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0101-01小學(xué)階段是學(xué)生品格、意志、價值觀以及世界觀初步形成和發(fā)展的時期，小學(xué)英語教學(xué)如果能將學(xué)科教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，不僅能直接增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和技能，而且磨礪學(xué)生的意志，拓展學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境英語作為外來文化的載體，教育學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的國外文化知識，要將德育貫穿始終。方法之一就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，
讀與寫·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- 試論康德的敬重觀
法則行事，而道德情感此時在人的主觀上就起到了一個動機(jī)性的作用，促使人的行為準(zhǔn)則與道德法則相符。敬重本身作為一種情感，屬于現(xiàn)象界，但是其對象是屬于理智世界的道德法則。道德情感雖然會抑制人的感性部分，但同時也會使人意識到道德法則的威嚴(yán)和崇高，從而喚起了人的最高使命，在道德情感的激勵下不斷向著崇高邁進(jìn)，人性不斷地得到升華。關(guān)鍵詞：敬重;道德情感;道德法則中圖分類號：B0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）05-0056-05“敬重”
學(xué)理論·下 2019年5期2019-07-10
- 小學(xué)德育中的情感體驗(yàn)教育
：小學(xué)德育;道德情感;情感體驗(yàn)道德的理性教育強(qiáng)調(diào)的是道德認(rèn)知發(fā)展，注重的是道德理論知識的傳授，教師習(xí)慣于將教科書中的道德知識傳授給學(xué)生，關(guān)注道德知識的認(rèn)知和掌握，忽視德育與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系及學(xué)生對道德價值的內(nèi)在認(rèn)同。進(jìn)行道德教育追求的是把個體成為實(shí)踐意義上的有道德的人，需要個體完成道德上的社會化，實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化。要實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)目標(biāo)，必須注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會的思想道德價值要求
讀天下 2019年17期2019-07-01
- 孔子仁德思想觀對高校德育工作的啟示研究
德形成離不開道德情感的培養(yǎng)、自我反省的作用和社會活動的參與。孔子“仁、德”思想觀是儒家思想精髓所在，對當(dāng)下高校德育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)啟示：要重視學(xué)生道德情感的德育價值，發(fā)揮學(xué)生自我反省的德育功能，堅(jiān)持知行統(tǒng)一的德育原則。關(guān)鍵詞：仁德思想觀;德育;人才培養(yǎng);道德情感;自我反省;知行統(tǒng)一中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0002-02大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想道德狀況如何，關(guān)系到我國現(xiàn)代化事
成才之路 2019年15期2019-06-17
- 立德樹人視角下的成人儀式教育實(shí)踐路徑研究
是道德認(rèn)知、道德情感、道德意識與道德行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，成人儀式教育作為實(shí)現(xiàn)立德樹人的一種實(shí)踐途徑，是知、情、意、行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：立德樹人;成人禮教育;道德性;道德情感;道德自覺doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.05.013中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）05-0055-04黨的十八大報告對教育提出了新要求、新論斷，把“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告仍然重
吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2019年5期2019-06-05
- 康德道德情感思想的演變
哲學(xué)著作中的道德情感思想受到道德情感主義的影響。在康德批判思想形成后，對道德情感的認(rèn)識發(fā)生變化，并提出敬重是唯一的道德情感?？档聦ψ詯邸⒆载?fù)等情感做了考察，明確敬重情感作為道德情感的獨(dú)特地位。關(guān)鍵詞：康德；道德情感；敬重；道德法則中圖分類號：B516.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2019）03-0035-03道德情感是探討道德哲學(xué)的重要問題，在情感是否具有道德性這一問題上，康德認(rèn)為一般意義上的情感不能作為道德的根據(jù)，但確實(shí)存在一種特
- 網(wǎng)絡(luò)語言對高職學(xué)生道德情感影響研究
對高職學(xué)生的道德情感也產(chǎn)生了一定的影響。因此本文就網(wǎng)絡(luò)語言對高職學(xué)生道德情感影響展開，深入探討了網(wǎng)絡(luò)語言對高職學(xué)生的道德情感影響。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；高職學(xué)生；道德情感一、網(wǎng)絡(luò)語言的道德情感功能網(wǎng)絡(luò)語言所具有語言共有的特點(diǎn)以及自身獨(dú)特的特點(diǎn)也賦予了其特有的道德情感功能。（一）空間相對自由，適宜進(jìn)行情緒宣泄相比于現(xiàn)實(shí)生活來說，網(wǎng)絡(luò)上人們的言行舉止相對來說比較自由。尤其是當(dāng)很多人在現(xiàn)實(shí)生活中遇到困難、挫折、不滿之后，受到種種因素的影響不能夠直接宣泄，而會選擇通過
速讀·下旬 2019年4期2019-04-16
- 淺析《動物園的故事》中主人公杰瑞的悲劇人生
；身份危機(jī)；道德情感[中圖分類號]：J8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-06--02引言愛德華·阿爾比 （Edward Albee） 是二十世紀(jì)六十年代以來，大家公認(rèn)的美國荒誕派戲劇大師。他的作品《動物園的故事》 （The Zoo Story， 1958） 更是被看作極具代表性的美國荒誕派作品。上個世紀(jì)七八十年代的許多劇本，大都表現(xiàn)人類的寂寞、孤獨(dú)。同樣，《動物園的故事》表現(xiàn)的也是人類的寂寞、孤獨(dú)，但是卻一直抱有一種錯誤的
青年文學(xué)家 2019年6期2019-04-16