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論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化滲透與道德情感培養(yǎng)的兼顧

2022-01-03 13:19馬小燕
學(xué)周刊 2022年3期
關(guān)鍵詞:道德情感數(shù)學(xué)文化結(jié)合

馬小燕

摘 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化十分重要,而對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)也決不可忽視,它們?cè)趲椭鷮W(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)方面都發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能做到數(shù)學(xué)文化滲透與道德情感培養(yǎng)兼顧,讓小學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既學(xué)到知識(shí),又完善人格,將為高效課堂建設(shè)指明一個(gè)新的方向。文章簡(jiǎn)單介紹將數(shù)學(xué)文化滲透與道德情感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的具體方法。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);道德情感;結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào):G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2022)03-0137-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.067

在新課程改革的背景下,對(duì)小學(xué)生的道德情感教育逐步受到大家重視。如果能讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶中,體會(huì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大與精妙,培養(yǎng)其積極的道德情感、價(jià)值觀,將對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)揮意想不到的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)文化和道德情感培養(yǎng)的積極作用

(一)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)文化的積極作用

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師教學(xué)時(shí)靈活融入數(shù)學(xué)文化元素,一方面可以給原本抽象呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)增添更加豐富的色彩,使學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué),更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解;另一方面也可以通過(guò)數(shù)學(xué)文化所具備的趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)。

2.有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)史為學(xué)生呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)的創(chuàng)造、發(fā)展、演變過(guò)程,其中飽含著數(shù)學(xué)家們的艱辛與努力,值得學(xué)生借鑒學(xué)習(xí),有效避免在學(xué)習(xí)的道路上走彎路。數(shù)學(xué)文化豐富的內(nèi)涵,有助于學(xué)生開(kāi)闊思維,大膽設(shè)想,很好地提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

3.有利于數(shù)學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。融入數(shù)學(xué)文化后的數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有生機(jī)與活力。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生更容易體會(huì)到數(shù)學(xué)之精妙,從而真正愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

(二)融入道德情感培養(yǎng)的積極作用

學(xué)習(xí)效率與情感態(tài)度有很大關(guān)聯(lián)。積極的情感態(tài)度可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高知識(shí)水平;知識(shí)水平的提升反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)情感的發(fā)展。因此,營(yíng)造和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍,不僅可以讓學(xué)生振奮精神、開(kāi)闊思路,提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力,也可以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中兼顧數(shù)學(xué)文化的滲透與道德情感培養(yǎng)的具體策略

(一)在教學(xué)方式上注意兩者兼顧

1.營(yíng)造輕松的課堂環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(1)運(yùn)用數(shù)學(xué)謎語(yǔ)。在授課時(shí)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)謎語(yǔ),不但可以幫助學(xué)生加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的印象,還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)謎語(yǔ)生動(dòng)有趣,為枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)鮮活的生機(jī),運(yùn)用得當(dāng)可以很好地幫助學(xué)生集中注意力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除了猜謎語(yǔ),教師還可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象力,針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)編謎語(yǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。比如,在講解乘法的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生針對(duì)“乘法”這個(gè)數(shù)學(xué)名詞來(lái)編謎語(yǔ),從而拉近師生之間的關(guān)系。在猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)生與教師溝通交流,在潛移默化間會(huì)受到來(lái)自教師的積極道德情感的影響,模仿教師的言行,從而慢慢形成自己的言行準(zhǔn)則。(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)兒歌。教師可以結(jié)合小學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題,針對(duì)某些典型題目,適當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)兒歌,幫助學(xué)生記憶解題技巧,提高學(xué)生做題的正確率,獲得更多的快樂(lè)。兒歌朗朗上口,容易記憶。學(xué)生只要熟記這些數(shù)學(xué)兒歌,在遇到對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就可以有條不紊地進(jìn)行解題,逐漸增加解題的自信心,減少對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的畏懼感。數(shù)學(xué)兒歌的引入,也可以有效縮小學(xué)生理解能力之間的個(gè)體差異,讓學(xué)困生也可以輕松地體會(huì)到解出問(wèn)題的快樂(lè),減少自卑感。

2.豐富作業(yè)形式,體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。(1)記錄解題思考過(guò)程。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,解題思路往往也會(huì)不同。在具體的教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師不能只滿足于學(xué)生得出的最終答案正確與否,還需要了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題思考上出現(xiàn)的問(wèn)題,并給予及時(shí)的指正,幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟。而要做到這一點(diǎn),就需要教師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記錄解題思考過(guò)程。這一記錄過(guò)程也可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)印證,加深印象。(2)編纂整理數(shù)學(xué)小報(bào)。編纂數(shù)學(xué)小報(bào)是促進(jìn)數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相融合的一個(gè)有效途徑。編纂數(shù)學(xué)小報(bào),要求學(xué)生首先要拓寬閱讀面和知識(shí)面,收集眾多數(shù)學(xué)趣味題、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)解題方法、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等相關(guān)的資料,然后進(jìn)行篩選匯總、編排整理,最終形成數(shù)學(xué)小報(bào)。在這一過(guò)程中,學(xué)生拓寬了閱讀面,學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),文化修養(yǎng)和道德情感都得到了相應(yīng)的提升。(3)制作手工模型。教師在布置課外作業(yè)時(shí)要適當(dāng)選擇一些適合學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)際操作的作業(yè),這樣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的快速掌握。比如,教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作幾何模型、繪制學(xué)校平面圖、制作鐘表盤(pán)等,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)深入思考的過(guò)程,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。實(shí)踐操作能讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,動(dòng)手制作手工模型,學(xué)生的成就感和自信心得到了滿足,數(shù)學(xué)知識(shí)也得到了鞏固。

豐富多彩的作業(yè)形式,給學(xué)生創(chuàng)造了深入體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),也給學(xué)生提供了與他人交流合作的機(jī)會(huì),能夠更深層地感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸出來(lái)的道德情感元素。比如,其他學(xué)生的幫助、家長(zhǎng)的關(guān)心、社會(huì)正能量的感染等來(lái)自方方面面的道德情感元素,都會(huì)對(duì)小學(xué)生良好道德情感的形成產(chǎn)生積極的影響。

(二)在教學(xué)過(guò)程中注意兩者兼顧

1.課堂之初揭示知識(shí)背景。數(shù)學(xué)是在一定的文化歷史背景下被創(chuàng)造產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師需要將當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)背景清楚明白地展示給大家,帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),共同感受數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展演變過(guò)程,明確學(xué)習(xí)這些知識(shí)的重要意義。如此,課堂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)講解,而是由內(nèi)而外對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生在了解了知識(shí)點(diǎn)背后豐富的內(nèi)容后,對(duì)所學(xué)內(nèi)容也有了更加準(zhǔn)確的把握。在實(shí)際課堂教學(xué)上,教師可以按照新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生、發(fā)展、演變的歷史過(guò)程,以一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題,層層遞進(jìn),逐步引出當(dāng)堂數(shù)學(xué)課要講的內(nèi)容。讓學(xué)生形成一個(gè)從已知到未知,逐步認(rèn)同的認(rèn)知心理過(guò)程。學(xué)生了解到新的數(shù)學(xué)內(nèi)容是如何被一步步導(dǎo)出的,沒(méi)有了之前面對(duì)新知識(shí)的畏懼感,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)慢慢增強(qiáng)。同時(shí),在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里,新知識(shí)給學(xué)生帶來(lái)的是清晰直觀的感受,既方便記憶,又有助于理解。

2.課堂上利用素材體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)的美不像其他自然與社會(huì)上我們已知的美那樣直觀具體,它比較抽象。數(shù)學(xué)的美通常隱藏在自然界或者我們身邊的實(shí)際問(wèn)題中,不易發(fā)現(xiàn),卻時(shí)時(shí)刻刻都存在著。只有真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的美,學(xué)生才不會(huì)被數(shù)學(xué)表面的枯燥難懂所束縛,進(jìn)而逐步喜歡上數(shù)學(xué),在追逐數(shù)學(xué)之美的道路上深入探索。能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的素材是十分豐富的,教師需要針對(duì)當(dāng)堂課要講的內(nèi)容搜集整理出能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的教學(xué)素材,然后利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在贊嘆數(shù)學(xué)之美的同時(shí),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要實(shí)用意義。教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用這些豐富的教學(xué)素材,讓學(xué)生擺脫慣常的思維定式,找尋到數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。挖掘數(shù)學(xué)之美的意義并不只局限于欣賞,更重要的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的重大實(shí)用意義,從而振奮精神,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)將來(lái)更好地為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)的奮斗目標(biāo)。

3.引入數(shù)學(xué)史,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)史上的輝煌成就和數(shù)學(xué)家的治學(xué)精神。講解數(shù)學(xué)發(fā)展史也是實(shí)施情感教育的重要途徑。數(shù)學(xué)發(fā)展史能夠展現(xiàn)出眾多數(shù)學(xué)家的艱辛創(chuàng)造歷程,承載著數(shù)千年來(lái)人類(lèi)鍥而不舍、刻苦鉆研的治學(xué)精神。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),了解其發(fā)展歷史,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為一種文化傳承,對(duì)于數(shù)學(xué)教育工作意義非凡。為學(xué)生講解數(shù)學(xué)發(fā)展史,一方面能讓學(xué)生體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的治學(xué)精神,激勵(lì)他們向先賢學(xué)習(xí),另一方面也讓學(xué)生感受到先賢的強(qiáng)大智慧,使他們受到啟迪。在講解數(shù)學(xué)史上的輝煌成就時(shí),教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉出具體事例。比如,在講解珠算時(shí),引出算盤(pán)的發(fā)明應(yīng)用歷史。如此,既可以幫助學(xué)生加深對(duì)珠算的認(rèn)識(shí)與理解,也在無(wú)形中滲透了數(shù)學(xué)文化和情感教育。

此外,數(shù)學(xué)歷史中還有許多生動(dòng)有趣且發(fā)人深思的小故事。這些小故事濃縮了古人的智慧,之所以能夠流傳下來(lái),必然有其可取之處。了解數(shù)學(xué)史上的這些小故事,深入研究故事中所衍生的數(shù)學(xué)思想,比單純地去做數(shù)學(xué)試題更有意義。在教學(xué)過(guò)程中,教師如果善于利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事將數(shù)學(xué)史引入課堂教學(xué)中,將數(shù)學(xué)文化潛移默化地滲透于教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生近距離了解數(shù)學(xué)的神奇之處,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是十分有益的。同時(shí),這些數(shù)學(xué)史故事的引進(jìn),可以將歷史上眾多數(shù)學(xué)家堅(jiān)忍求知的治學(xué)精神傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的治學(xué)精神,感受我國(guó)數(shù)學(xué)史上的輝煌成就,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí),還要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶下使自身的思維方式、審美情趣以及價(jià)值觀念等方面也能得到大幅提升。同時(shí),學(xué)生也可以提高情感修養(yǎng),成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

參考文獻(xiàn):

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