課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)對于新知識的學(xué)習(xí)是極其重要的。我們總會發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)輕松自在的孩子，無一例外都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在學(xué)習(xí)上積極主動，游刃有余。其中很重要的一點原因就是課前預(yù)習(xí)，他們早早就對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，再加上老師的點撥引導(dǎo)，學(xué)起來自不費吹灰之力。反之，有些孩子總是磕磕絆絆，對老師的講解總是一知半解，茫然不知所措，課后練習(xí)錯誤百出，效率低下，這一點在語文學(xué)習(xí)中尤為突出。因此，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，必須重視預(yù)習(xí)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的嘗試。望行家里手多多指正。

一、充分預(yù)習(xí)，才能提高聽課的效率

眾所周知，長春版小語教材低年段的識字量和寫字量非常大，這就增加了課堂學(xué)習(xí)的難度，一節(jié)課不但要識記十幾個生字，還得會寫其中的一些字。如果學(xué)生不事先預(yù)習(xí)，僅靠四十分鐘完全記住繁復(fù)的十幾個漢字是有一定難度的，而通過預(yù)習(xí)，學(xué)生事先接觸，已經(jīng)對某些簡單的漢字進行了識記，對那些比較容易理解和記憶的，很快就解決了。而難一些的也會想辦法查字典或者問家長進行解決。剩余的一些難以理解的，在課堂上通過和同學(xué)交流，教師的講解，加深了字形的記憶，字義的理解，聽課效率會大大提高，學(xué)習(xí)效果一定會事半功倍。

二、充分預(yù)習(xí)，才能提高自學(xué)能力

在實際的教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果進行了充分的預(yù)習(xí)——熟讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，在書上做批注式閱讀，寫出自己的閱讀感受，那么我們在講讀課文時就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)言踴躍積極，思維活躍，課堂生成火花不斷，異彩紛呈。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對新知識的探索和學(xué)習(xí)已心中有數(shù)。這樣上課時促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識上，而加強了聽課的目的。這樣，在學(xué)習(xí)中對不懂的地方，他們會聽得更認(rèn)真。懂的地方會積極發(fā)言，分享學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心。這從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ);用教育學(xué)的理論說，帶著問題上課，求知欲更強。變被動為主動?？梢源蟠鬁p少教師的無效勞動。如果不安排學(xué)生預(yù)習(xí)，直接進行講讀分析，課堂上往往只有幾個好學(xué)生得到練習(xí)的機會，大多數(shù)學(xué)生只是陪襯。一些后進生還未理清思路，組織好語言，優(yōu)等生早已搶先發(fā)言，把正確的答案告訴了大家;還有一些懶惰的學(xué)生根本沒有動腦。有現(xiàn)成魚吃的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會釣魚，不經(jīng)過自學(xué)實踐，永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力。

三、預(yù)習(xí)有助于掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

由于學(xué)生在預(yù)習(xí)中逐步養(yǎng)成了邊讀邊思考的良好讀書習(xí)慣，在預(yù)習(xí)課文中將會發(fā)現(xiàn)很多疑問，這些疑問，通過教學(xué)有的可能解決了，有的可能沒有解決或沒有徹底解決。少年兒童的求知欲是很旺盛的，很自然會產(chǎn)生解決這些問題的迫切愿望;如果教師因勢利導(dǎo)，適當(dāng)加以啟發(fā)與指點，學(xué)生就會產(chǎn)生閱讀欲望，他們將投入到廣泛的課外閱讀中去，這樣，預(yù)習(xí)就起了“牽一發(fā)而動全身”的作用，同時，在預(yù)習(xí)的時候，他們會冥思苦想地去解決不明白的問題，深入地思考最終是一切問題都會迎刃而解的，他們在自學(xué)的過程中更會悟出學(xué)習(xí)的道理和方法，并將終身受用。受語文課堂的教學(xué)時間限制，所講的知識容量有限，真正的發(fā)揮學(xué)習(xí)資源和空間是在書籍的海洋中，學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)的方法，多方面主動獲取大量的知識，這才是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

四、教師要重視方法指導(dǎo)，將預(yù)習(xí)落到實處

現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。教師要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常查閱工具書的良好習(xí)慣，通過查閱就能掃除語言文字的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。要教會學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。如：首先把課文讀通，讀流利，正所謂：書讀百遍，其義自見。這對課文內(nèi)容的理解有極大的幫助。其次在課文一些重點地方做上標(biāo)記，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再根據(jù)老師的講解，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

總之，做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，課前預(yù)習(xí)非常重要。我們廣大語文教師要深入研究，如何去指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使更多的學(xué)生都能掌握預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的方法。

趙麗艷，吉林省松原市寧江區(qū)朝陽郭家小學(xué)教師。