情感教育指的是在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)與尊重學(xué)生的情感，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)控能力的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對自身周圍的生活、學(xué)習(xí)等任何事物產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，逐步地形成完善和獨(dú)立的人格、個(gè)性的教育，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，屬于新課改教學(xué)思想的理念，與此同時(shí)，也能夠有效地解決目前小學(xué)語文教學(xué)的缺陷和不足之處。可以說，在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育有著十分重大的作用。

1.完善課堂的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感興趣

語文教學(xué)的一個(gè)必不可少的部分就是語文課堂教學(xué)活動(dòng)，并且，語文教學(xué)課堂活動(dòng)也屬于提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的關(guān)鍵方式。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透重點(diǎn)是在教學(xué)課堂上進(jìn)行，教師在教學(xué)中，需要借助各種各樣的教學(xué)方式，適度、適時(shí)、適宜地為學(xué)生傳遞情感，小學(xué)語文教學(xué)的方式可以是做卡片、故事表演、表演話劇，做游戲等等。教師在安排教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)知識(shí)，清楚情感教育的目的，進(jìn)而有效地統(tǒng)一智育和情感教育。教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠借助多姿多彩的教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)，有針對性和有規(guī)劃地啟發(fā)學(xué)生，如此不但能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使學(xué)生的情感和道德受到良好的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的目的。

2.有效地統(tǒng)一情境教學(xué)和情感教育

環(huán)境和情緒是統(tǒng)一的，因此，情感教育的實(shí)施跟相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境密不可分?？v觀小學(xué)語文教材中的課文，可以說，每一篇的課文都有著相應(yīng)的寫作目的以及寫作背景等，并且蘊(yùn)含著一定的情感。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師為學(xué)生講解課文的時(shí)候，務(wù)必根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境來進(jìn)行，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)營造一定的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。并且，在教學(xué)中很自然的一種現(xiàn)象或者是一個(gè)情景都能夠激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，像是在下雪的時(shí)候，教師能夠啟發(fā)學(xué)生對雪進(jìn)行觀察，且將觀察之后的感想寫下來。如此不但跟小學(xué)生好玩的特點(diǎn)相適應(yīng)，將情感教育人性化發(fā)展的顯著特點(diǎn)體現(xiàn)出來，并且也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)際生活是語文的來源，且又在實(shí)際生活中回歸。在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透務(wù)必注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。在小學(xué)語文教材當(dāng)中，無論是詩詞歌賦，還是課文的語言文字，都蘊(yùn)含著一定的情感知識(shí)與深刻的哲理。不管是在實(shí)際生活當(dāng)中，還是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，人和人間的情感都是互相影響的，小學(xué)生也是這樣。教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育的滲透能夠借助實(shí)際生活中美好的言行和情感影響學(xué)生，推動(dòng)小學(xué)生身心健康的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)滲透情感教育的目的。例如，教師在講解給學(xué)生生活俗語“一針一線當(dāng)思來之不易”的時(shí)候，能夠教育學(xué)生對今天的美好生活要好好地珍惜，這是由于今天的幸福生活都是無數(shù)革命先烈和前輩歷經(jīng)磨難、犧牲換來的，要告誡學(xué)生好好學(xué)習(xí)、以科學(xué)文化知識(shí)豐富自己，從而開創(chuàng)將來的美好生活。教師以這種方式感染與影響學(xué)生，能夠啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，且在整個(gè)的教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有利于情感教育的滲透。

4.合理地評價(jià)學(xué)生

學(xué)生是在思考與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得情感體驗(yàn)的，并非借助灌輸式的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生借助情感體驗(yàn)?zāi)軌蚴棺陨淼那楦姓J(rèn)識(shí)形成，然而，學(xué)生情感認(rèn)識(shí)的形成并不都是積極的。為此，教師在激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地評價(jià)學(xué)生。倘若教師在學(xué)生形成不正確的情感認(rèn)識(shí)后批評和責(zé)罵學(xué)生，那么就會(huì)使學(xué)生在將來的情感體驗(yàn)當(dāng)中，難以積極地考慮問題，這樣的教學(xué)形式是非常錯(cuò)誤的。與此同時(shí)，小學(xué)有著活躍的思維和非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，十分關(guān)注自身在集體活動(dòng)中的作用，也注重他人對自我的評價(jià)，特別是教師的評價(jià)，這是由于教師的評價(jià)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。針對教師來講，即使是一句短暫的激勵(lì)性語言、一個(gè)愜意的微笑、一個(gè)肯定的眼神，都能夠使小學(xué)生體會(huì)到滿足與快樂。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幽默性、激勵(lì)性、模糊性、欣賞性地評價(jià)學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與發(fā)表的觀點(diǎn)，對所有的學(xué)生進(jìn)行綜合性地評價(jià)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)盡量地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，以使學(xué)生的才能和智慧都充分地體現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，最終實(shí)現(xiàn)滲透情感教育的目標(biāo)。

綜上所述，情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵性事項(xiàng)，小學(xué)語文教師需要在平時(shí)的生活實(shí)際中強(qiáng)化跟學(xué)生的交流與溝通，并且，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地探究教材知識(shí)，對課文當(dāng)中的情感思想進(jìn)行有效地把握，從而在教學(xué)的過程中持續(xù)地滲透情感教育。

郝德軍，教師，現(xiàn)居山東青州。