田應(yīng)祥

摘 要：“育人為本，德育為先”，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性?！彼?，在教學(xué)工作中，要不斷增強(qiáng)德育意識(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把德育的首要作用落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；滲透

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-090-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握情況的同時(shí)，要注重滲透一定的德育教育，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，將品德教育生活化、趣味化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟動(dòng)學(xué)生的情感，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

一、教師自身樹(shù)立榜樣

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌對(duì)學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。其中教師的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。例如：教師上課時(shí)，著裝樸素得體、簡(jiǎn)單大方而不華貴，給學(xué)生一種美的感受，一種無(wú)形的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不穿奇裝異服，教育學(xué)生不互相攀比，使學(xué)生形成正確的審美意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要講普通話，口齒清楚，板書整齊、書寫規(guī)范。對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，不歧視學(xué)困生。輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)要耐心細(xì)致，要給他們更多的關(guān)愛(ài)，多多鼓勵(lì)他們，對(duì)他們說(shuō)“你進(jìn)步了或你也非常棒”等，利用肢體語(yǔ)言，如摸摸他們的頭等，這樣學(xué)生會(huì)感到老師是和藹的、親切的、慈愛(ài)的，愿意與老師交流。如果在教學(xué)中，老師總是繃著面孔、不茍言笑，則教室里的氣氛必然緊張、嚴(yán)肅，師生之間容易產(chǎn)生一種距離感，學(xué)生就不愿意與老師交流，不愿表達(dá)自己的想法，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和潛能。因此，教師要尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的真正主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中教師要注重自身的言傳身教，要善于發(fā)揮自身的人格魅力教育，這種教育作用是無(wú)形的、潛移默化的，也是巨大的、深遠(yuǎn)的。

二、利用各種數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

開(kāi)展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。

1、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，滲透德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究解決，幫助學(xué)生逐步掌握“分析問(wèn)題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進(jìn)行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗(yàn)校正結(jié)果”的解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在急劇變化和劇烈競(jìng)爭(zhēng)中的適應(yīng)能力。通過(guò)結(jié)合數(shù)學(xué)計(jì)算的正確性、解決方法的簡(jiǎn)潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣。

2、結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育

小學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，教師若能因勢(shì)利導(dǎo)地在活動(dòng)中滲透德育，集數(shù)學(xué)活動(dòng)知識(shí)性、趣味性、思想性于一體，學(xué)生更會(huì)樂(lè)于接受。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，專心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，仔細(xì)計(jì)算，書寫整潔，自覺(jué)檢驗(yàn)，按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)中借助教材中豐富的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公物，團(tuán)結(jié)互助等良好的品質(zhì)；借助不同組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。再次，注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，并把課內(nèi)教育與課外教育結(jié)合起來(lái)，在拓展中滲透。課堂的知識(shí)是有限的，課堂的德育效果也是有限的，只有將學(xué)生帶出課堂、引向生活，學(xué)生才會(huì)變的豐富多彩，德育才能顯現(xiàn)效果。例如，在教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生時(shí)，讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民早在2000多年前就會(huì)用算籌計(jì)數(shù)，贊美勞動(dòng)人民的聰明才智。比如學(xué)習(xí)面積測(cè)量后，可要求學(xué)生利用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，幫助家里或鄰居進(jìn)行簡(jiǎn)單的土地測(cè)量和計(jì)算，提高學(xué)生的操作能力和實(shí)事求是科學(xué)精神。在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一些能夠從數(shù)據(jù)上反映我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得輝煌成就的練習(xí)題，讓學(xué)生讀寫，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又增強(qiáng)了民族自豪感。再如，開(kāi)展個(gè)人學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。“數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽”、“出板報(bào)競(jìng)賽”、“制作航模競(jìng)賽”等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。比如通過(guò)“卷面整潔、答案準(zhǔn)確、獨(dú)立完成”等最基本的要求，來(lái)逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神，并把這些良好的行為方式內(nèi)化為行為習(xí)慣，使之終身受用。

總之，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)糸實(shí)際，充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn)，在平常的教學(xué)中，下意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感知覺(jué)，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，從而陶冶學(xué)生們的愛(ài)美情操，讓德育教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，已達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉四萍.新課改理念下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育-科教文匯（下半月），2006

[2] 范延杰.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透教育[J].學(xué)知報(bào)，2011（5）

[3] 耿先力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].劍南文學(xué)（下半月），2011（12）