陸秋春

摘 要：作為未來(lái)的應(yīng)用型白領(lǐng)，高職學(xué)生不僅必須有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能，還要具備一定的組織管理和語(yǔ)言溝通能力。應(yīng)用文是一種組織管理以及書(shū)面交流的重要手段，因此，在高職院校開(kāi)設(shè)應(yīng)用文教學(xué)是必要的。要使得高職院校的應(yīng)用文寫(xiě)作取得良好的效果，就需針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)和他們將來(lái)從事的職業(yè)需求，對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排。

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用文寫(xiě)作；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-218-01

高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的教育，注重教學(xué)，注重傳授學(xué)生實(shí)用性知識(shí)及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。應(yīng)用文寫(xiě)作課程是在高職教育中的重要項(xiàng)目之一，作為一種基本能力，應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)于高職學(xué)生而言起著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，如何適應(yīng)社會(huì)的需要，加強(qiáng)和完善應(yīng)用文教學(xué)，以培養(yǎng)具有一定寫(xiě)作技巧的應(yīng)用型人才，是目前高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作要解決的問(wèn)題。

一、教材選取“不拘一格”

隨著當(dāng)前應(yīng)用文寫(xiě)作課程改革的逐步推進(jìn)，有關(guān)教材建設(shè)與使用的問(wèn)題日益凸顯。

在對(duì)教材進(jìn)行選擇時(shí)要與學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求相適應(yīng)，鑒于高職學(xué)生的文化素質(zhì)一般較差，可以對(duì)教材中的內(nèi)容如“命令”、“指示”、“條例”、“規(guī)劃”以及一些陳舊內(nèi)容的例文作適當(dāng)刪減。教師要充分利用選擇教材、整合教材的權(quán)利。要將教材之外的素材引入教學(xué)之中，注重多渠道選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料。例如，可以添加一些適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的應(yīng)用文種，譬如說(shuō)“購(gòu)房合同”、“貿(mào)易合同”、“技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同”等，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和趣味性，提升吸引力，提高教學(xué)效果。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需要整合教科書(shū)的內(nèi)容，打破教材按文種順序獨(dú)立教學(xué)的常規(guī)，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到將來(lái)所從事的工作和生活中。譬如說(shuō)物流管理專業(yè)，在組織學(xué)生對(duì)常用的生活應(yīng)用文體展開(kāi)一系列的學(xué)習(xí)之外，還可以根據(jù)物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合崗位工作要求選擇市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同，協(xié)議等，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力。

二、高職院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

第一，運(yùn)用多樣教學(xué)法。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師應(yīng)充分了解應(yīng)用文的特點(diǎn)，把握學(xué)生的認(rèn)知心理，使枯燥的寫(xiě)作課鮮活生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中提升寫(xiě)作能力，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中運(yùn)用課堂導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、示范教學(xué)法等，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

第二，重視評(píng)講。在教學(xué)中重視作業(yè)批改，學(xué)生每次交來(lái)的習(xí)作，教師都要認(rèn)真批改，在課堂上評(píng)講，指出優(yōu)劣，并將范文在班級(jí)內(nèi)傳閱。對(duì)一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，就要求學(xué)生課堂上互評(píng)互改，在評(píng)改中獲得借鑒，從而提高自己的寫(xiě)作水平。

三、模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)高職生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)體驗(yàn)的真實(shí)感

隨著世界科學(xué)技術(shù)的逐年進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為改進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)方法提供了比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加優(yōu)越的條件。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用多媒體課件、視頻及電影片段，從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上模擬應(yīng)用文寫(xiě)作的真實(shí)環(huán)境，輔助高職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作課程，為高職院校教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍，高職生通過(guò)觀其形、聞其聲，體驗(yàn)和感受動(dòng)態(tài)條件下應(yīng)用文寫(xiě)作的要領(lǐng)和要求，進(jìn)一步促使高職生產(chǎn)生和增加對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣，激發(fā)其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)以高職生的興趣點(diǎn)為重要線索，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和形式靈活的教學(xué)手段，改革“一言堂”式的教學(xué)方法，形式靈活，有利于喚醒高職學(xué)生的自我意識(shí)，以提高它們的興趣點(diǎn)，并且增強(qiáng)其思辯能力以及獨(dú)立思考能力。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重視寫(xiě)作情景的創(chuàng)設(shè)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)時(shí)，要重視寫(xiě)作情景的創(chuàng)設(shè)。由于客觀條件的限制，學(xué)生不能進(jìn)入到實(shí)際工作之中去感受應(yīng)用文寫(xiě)作方面的情景，封閉于課堂的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)很大的障礙。為了最大限度地突破這個(gè)障礙，使學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且能夠使得學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)獲得一個(gè)健康地發(fā)展，應(yīng)對(duì)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景引起足夠地重視，設(shè)計(jì)出的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為了彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作以及生活了解的不足，從而大大提升實(shí)訓(xùn)的積極性以及有效性。如：小組練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)招聘廣告，求職信，然后組織模擬應(yīng)聘活動(dòng)；播放視頻會(huì)議，然后要求學(xué)生寫(xiě)會(huì)議記錄或會(huì)議紀(jì)要；學(xué)院要征地建新校區(qū)，要求學(xué)生代寫(xiě)一份請(qǐng)示；以本學(xué)院的名義給某大學(xué)管理學(xué)院寫(xiě)一篇商議舉辦籃球賽的函，并以對(duì)方的名義寫(xiě)復(fù)函；總結(jié)學(xué)院開(kāi)學(xué)以來(lái)的主要情況，編寫(xiě)一份簡(jiǎn)報(bào)等等。由于培訓(xùn)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)生活，大大激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)也能從現(xiàn)實(shí)出發(fā)考慮問(wèn)題， 寫(xiě)出來(lái)的文稿更周密完善，更符合實(shí)際要求。

五、延長(zhǎng)課程教學(xué)周期，增加知識(shí)積累，增強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)效性

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)“細(xì)水長(zhǎng)流”的原則，可以不增加課時(shí)，但是必須在教學(xué)周期上有所延長(zhǎng)，這個(gè)周期以貫穿五個(gè)學(xué)期為最佳。這樣做可以使學(xué)生利用周末和節(jié)假日按照老師的相關(guān)布置以及相關(guān)要求，對(duì)相關(guān)文中的寫(xiě)作格式、要求等資料和例文進(jìn)行收集，并且可以做出一系列的比較和研究，從而了解和掌握相關(guān)的寫(xiě)作和技能的特點(diǎn)，然后就可以從容地進(jìn)行有關(guān)文種的寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣一來(lái)的話，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容分布到各學(xué)期進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

如可將條據(jù)、競(jìng)聘書(shū)、計(jì)劃和活動(dòng)策劃書(shū)等內(nèi)容安排在第一學(xué)期，此時(shí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，各社團(tuán)紛紛招聘新成員和開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，此時(shí)安排這些內(nèi)容，可以說(shuō)是及時(shí)雨，學(xué)生學(xué)了馬上派上用場(chǎng)。而總結(jié)、述職報(bào)告、畢業(yè)論文寫(xiě)作等內(nèi)容則安排在四、五學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)材料，需要進(jìn)行梳理和提煉，為畢業(yè)需要的有關(guān)材料作準(zhǔn)備。這樣應(yīng)時(shí)而學(xué)，邊用邊學(xué)，學(xué)而有用，學(xué)生自然愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。如此，既完成了教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

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