朱麗紅

通過開展相關活動，調動學生積極性，使他們的天性得到釋放；推薦適合的、學生喜歡的讀物；通過以上三個方面，談了如何提高農村小學生的閱讀能力。

農村小學生閱讀能力閱讀形式小學語文教學中，閱讀與作文可以說是是一對難題，特別是農村孩子，本身由于生活條件的限制，再加上家長對閱讀認識上的理解，都對農村學生閱讀產生一定的障礙，對語文教學來說也是一大障礙。每一次批到學生語文卷上的閱讀時，也都讓老師沒法面對那些大大的錯號，教師們教學閱讀時也不知該從何著手，以提高學生的閱讀能力。通常一篇二三百字左右的閱讀短文，令學生頭痛不已。是啊，難以理解，難以體會，又怎能叫學生把握閱讀短文的中心思想和重要內容。小小的一篇閱讀短文學生也怕，老師也怕，充其量也只不過是看一看，想一想，寫一點罷了。這種情況，顯而易見地暴露出了我們語文教學中的缺陷和不足，究其原委，不是學生本身存在的問題，而是我們平時忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，這直接導致作文教學的難度上上升，才造成了今天的這種局面。一個人閱讀量的大小，決定著這個人寫作水平的高低。杜甫詩云“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果沒有“讀書破萬卷”的基礎，又怎么能？“下筆如有神”呢？過多地強調作文教學中存在的種種困難，而不去注重學生原始素材的積累，怎么讓學生寫出好作文呢？對學生閱讀能力的培養(yǎng)，在我們現(xiàn)在的這種教育教學現(xiàn)狀中可以說是勢在必行，刻不容緩。那怎，樣才能有效持續(xù)地提高學生的閱讀能力呢？下面是我對小學語文教學中如何提高學生閱讀能力的點滴看法，在此奉獻給大家，誠望能給大家提供一點幫助。

一、通過開展相關活動，調動學生積極性，使他們的天性得到釋放

開展和舉行一些如講故事比賽、演講比賽、摘錄筆記評比、速擬提綱復述比賽，心得體會交流活動等，由易而難，根據各自的實際情況開展一些不同類型的活動，更有效地激發(fā)學生閱讀的興趣。

今年3月份，我校舉行了一場“我喜歡的書”的閱讀比賽，許多學生參加了這次活動，學生們選出自己平時喜歡的書中的章節(jié)，用生動的語言和大家一起分享，許多學生通過別的同學朗讀的片段和章節(jié)，也開始這本書感興趣了，還有平時不愛看書的孩子也都非常專注地在聽同學們的朗讀，甚至有的同學朗讀完一章后，竟有的同學一直鼓掌，要求再繼續(xù)念下一章。我們還在閱讀比賽的過程中穿差了一些表演活動，讓學生們把平時喜歡的書里的人物或情節(jié)表演出來，讓下面的學生來猜是哪本書里的人物和故事。學生們的積極性都特別高，活動的過程中，圍繞小學生天生愛表現(xiàn)的特點，讓每個學生都有參加的機會。通過豐富多彩的活動，最大限度地激起學生的表現(xiàn)欲，強烈的表現(xiàn)欲促使學生產生一種自我主動閱讀意識，這就是我們所期望出現(xiàn)的，也正是激起學生閱讀興趣的重點所在?；顒雍?，有的家長回饋說他們的孩子喜歡讀書了，主動要求去買某個同學念的那本書。

二、推薦適合的、學生喜歡的讀物

1.根據學生年齡推薦讀物。低年級的學生喜歡鮮明的形象、活潑的內容，可推薦他們看童話、寓言、卡通、動漫等活潑有趣的讀物；中年級的學生喜歡情節(jié)曲折、生動的故事，可推薦他們看歷史故事、民間故事、科幻小說等引人入勝的讀物；這些讀物便于學生讀懂，讀得有收獲，從而享受到成功的快樂、閱讀的快樂。高年級的學生喜歡文質兼美、富有情趣的內容，可推薦他們讀科普、名篇佳作等精美典范的讀物，如《世界著名童話》《三國演義》《西游記》《童年》等世界名著，讓學生能從博大精深的中外文化中汲取精神養(yǎng)料，這樣既豐富了學生的課余生活，又擴大了知識視野、形成了良好的語感，最主要的是提高了自身的語文素養(yǎng)，也讓學生感受到了閱讀其樂無窮。

2.根據教學需要推薦讀物。引導學生閱讀與課文相關的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語言的積累，更重要的是養(yǎng)成了閱讀習慣、培養(yǎng)了閱讀興趣。如學習了《赤壁之戰(zhàn)》，推薦學生閱讀《三國演義》；讀了《景陽岡》，推薦學生閱讀《水滸傳》，學習了《美猴王》，推薦學生閱讀《西游記》；學習了《賣火柴的小女孩》，推薦學生讀《安徒生童話》；學生通過擴展閱讀，既鞏固和發(fā)展了課外閱讀的成果，又獲得了更多的知識。

三、靈活的閱讀形式

1.演故事。每個孩子都有很強烈的表演欲望，也有一定的組織能力和表演才能，要給學生創(chuàng)造表演的機會，指導學生利用課余時間把喜歡的故事用表演的形事表現(xiàn)出來，這樣不但表演的孩子興致高，看表演的孩子也會有去看這本故事書的欲望。

2.講故事。每天安排一個同學講一個故事，輪流講，給每個孩子一個機會，讓他們把喜歡的故事講出來，提高興趣，這樣也激勵他們回家會看許多故事書。

3.比朗讀。朗讀可以激發(fā)學生閱讀的情趣，也可以提高學生閱讀的興趣，所以要經常開展詩文朗誦會，比一比，誰朗讀得最棒，讓學生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來的樂趣，同時也培養(yǎng)了良好語感。

4.寫故事。培養(yǎng)孩子充分發(fā)揮想象力，提高閱讀興趣。每一篇課文的內容都是有限的，而文章所反映的思想內涵卻是無限的。只有引導學生展開豐富的想象，才能從“有盡”的“言”中領悟到“無窮”之“意”。如教學《凡卡》一課時，可以讓學生想象凡卡把信寄出去以后的結局呢，誰來接著編下去，讓學生展開自己豐富的想象，發(fā)表自己的看法。讓學生在閱讀的過程中帶有興趣與思考余地，逐步提高閱讀能力，自然也就“愛讀”了。

5.推薦學生觀看名著改編的影視劇等。隨著《西游記》《水滸》《三國演義》等古典名著搬上熒屏，學生閱讀名著的興趣高漲，我抓住這一契機，在班級中開展“看電視，讀名著”的活動，鼓勵學生交流自己觀賞的感受和見解，并在閱讀課上對其中的經典段落進行閱讀賞析，以提高學生閱讀欣賞水平。讓學生通過觀賞感受名著的永恒魅力，從而感受閱讀的意義和價值。

6.多表揚。鼓勵學生在閱讀學習過程中所取得的點滴成果，肯定他們的付出。如果條件允許，進行一些必要的物質獎勵。這也是激發(fā)學生閱讀興趣的一個方法，說起來容易，平常做起來就難。切忌因為學生在閱讀學習中出現(xiàn)的小錯誤，小過失而批評、指責，小學生逆反心理強，這樣會使學生閱讀興趣受到影響。

通過以上活動形式，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，發(fā)展學生的個性特長和興趣愛好，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，從而激發(fā)學生閱讀的最大興趣，使閱讀成為學生賞心悅目的享受，成為學生展示自我的舞臺?？傊灰o學生閱讀的方法，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的時間，并適時進行成果展示，學生的閱讀興趣、閱讀熱情就會高漲，閱讀習慣逐步養(yǎng)成，閱讀的面逐步擴大，閱讀的量不斷增加，閱讀的質也會大幅度提高。正如呂叔湘先生說的那樣：“學習的成果百分之七十得益于課外閱讀。”為了讓學生在知識的海洋中暢游，作為一名教師，應充分認識到閱讀能力的重要性，并積極培養(yǎng)小學生的課外閱讀能力。