邢希

教學(xué)實(shí)踐表明：會(huì)兩種語(yǔ)言以上的幼兒比只會(huì)一種語(yǔ)言的幼兒更聰慧、閱讀能力更強(qiáng)、想象力更豐富、思維更活躍。因此，在幼兒園英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把握好三個(gè)原則，即知識(shí)性、趣味性、交際性相結(jié)合原則；多信息、高密度、多反復(fù)相結(jié)合原則；贊賞性、愉悅性與錯(cuò)誤容忍原則。

幼兒園英語(yǔ)教學(xué)幼兒在世界經(jīng)濟(jì)全球化和信息化時(shí)代，我們國(guó)家的英語(yǔ)教育從初中提前到了小學(xué)，而大多數(shù)的城市從幼兒園就開始進(jìn)行英語(yǔ)教育。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)并沒(méi)有增加負(fù)擔(dān)，而且與那些沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的幼兒對(duì)比起來(lái)，他們顯得更活潑、靈活、能力發(fā)展水平更高。教學(xué)實(shí)踐表明：會(huì)兩種語(yǔ)言以上的幼兒比只會(huì)一種語(yǔ)言的幼兒更聰慧、閱讀能力更強(qiáng)、想象力更豐富、思維更活躍。3～6歲的幼兒的心理特點(diǎn)為：形象思維優(yōu)先發(fā)展，抽象思維正在發(fā)展；好奇心強(qiáng)，好動(dòng)好問(wèn)，容易被新鮮的、新的方式和方法所吸引，喜歡動(dòng)作，對(duì)于引導(dǎo)自己用身體不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣；表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡受到別人表?yè)P(yáng)；明顯帶有感情色彩，容易感情用事，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)把握以下三個(gè)原則。

一、知識(shí)性、趣味性、交際性相結(jié)合原則

知識(shí)性就是要求教師在傳播英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，提高幼兒的綜合能力。這是教育的本質(zhì)。趣味性就是教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須以生動(dòng)活潑、形式多樣的方法來(lái)組織，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。因?yàn)?～6歲的幼兒沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們只對(duì)自己感興趣的東西產(chǎn)生求知欲而無(wú)法在呆板單調(diào)的氣氛中保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，所以教師必須從教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)的總體出發(fā)，把握好教學(xué)的趣味性，才能強(qiáng)烈地吸引幼兒。交際性就是教師要以培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)。為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒多學(xué)多練多說(shuō)。知識(shí)性是教學(xué)目的，趣味性是教學(xué)的方法和手段，交際性是教學(xué)的目標(biāo)，這三者的關(guān)系要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須多圍繞傳授知識(shí)和培養(yǎng)交際能力這個(gè)中心，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。

二、多信息、高密度、多反復(fù)相結(jié)合原則

多信息是要讓幼兒在學(xué)習(xí)中盡可能多地接觸英語(yǔ)材料和信息。人類對(duì)口頭語(yǔ)言的掌握，是由于大量語(yǔ)音信息對(duì)大腦皮層刺激不斷感知的結(jié)果。教師必須在英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)的有機(jī)復(fù)現(xiàn)率上多下功夫，必須按照具體教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)組織課堂操練的語(yǔ)言交際材料。必須充分利用和創(chuàng)設(shè)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景的環(huán)境輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以盡可能多的語(yǔ)音信息反復(fù)刺激幼兒大腦皮層，達(dá)到幼兒完全掌握的目的。高密度是要求幼兒實(shí)踐英語(yǔ)的量要大面要寬，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒個(gè)別訓(xùn)練量要大，同事還要盡可能多地提高幼兒口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。

三、贊賞性、愉悅性與錯(cuò)誤容忍原則

由于幼兒喜歡成功、喜歡受到表?yè)P(yáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能多地去表演鼓勵(lì)幼兒，對(duì)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予肯定，要盡量讓幼兒從多方面展示會(huì)什么、能夠做什么，而不是盯著他們還沒(méi)學(xué)會(huì)什么，要盡可能的少批評(píng)。不適當(dāng)?shù)呐u(píng)和嚴(yán)厲的呵斥會(huì)極大地刺激幼兒脆弱的大腦神經(jīng)，還會(huì)使他們對(duì)教師產(chǎn)生恐懼、厭惡感和對(duì)立情緒，從而喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要采取寬容態(tài)度和正當(dāng)引導(dǎo)的做法，采取寬容的態(tài)度。無(wú)論幼兒出現(xiàn)怎樣的錯(cuò)誤，都不能對(duì)幼兒進(jìn)行呵斥或批評(píng)。批評(píng)和呵斥會(huì)對(duì)幼兒身心健康造成極大的危害，是教學(xué)中的大忌。愉悅性原則要求教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須保持良好的情緒，以此來(lái)感染幼兒，讓幼兒覺(jué)得英語(yǔ)很好玩、很有趣，用英語(yǔ)交流很有用。被這樣的快樂(lè)、興趣和成功所吸引，才能堅(jiān)持學(xué)下去并學(xué)好。

選擇正確的英語(yǔ)教學(xué)方法也對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。比較常用的就是TPR教學(xué)法（全稱為total physical response，譯為全身反應(yīng)法），這個(gè)是美國(guó)加州一位教授根據(jù)幼兒的生物特征和年齡特征而提出來(lái)的一種全新的教學(xué)法，它要求幼兒根據(jù)教師說(shuō)出的字母、單詞、短語(yǔ)或句子作出相應(yīng)的身體動(dòng)作，讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)英語(yǔ)、表達(dá)自己的思想、反應(yīng)教師的指令。這樣的方法現(xiàn)在已經(jīng)被很多教師在教學(xué)中使用，而且不同地區(qū)、不同教材的英語(yǔ)教師分別有自己相對(duì)比較獨(dú)立的TPR動(dòng)作模式。產(chǎn)生了豐富多樣的形式和效果，深受幼兒教師和幼兒的喜愛(ài)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)興趣產(chǎn)生了積極的影響。

除此以外，翻譯教學(xué)法、口語(yǔ)教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、歌曲教學(xué)法、情景交際法也都出現(xiàn)在各種各樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。所有的英語(yǔ)教學(xué)都應(yīng)以幼兒注意力為出發(fā)點(diǎn)，使幼兒樂(lè)于參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境地體驗(yàn)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且盡可能多地提供與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在多種多樣的活動(dòng)中循環(huán)，反復(fù)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)?？傊?，當(dāng)前世界形勢(shì)的發(fā)展對(duì)幼兒教育改革提出了新的要求，開展英語(yǔ)教育日益成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵是要有好的教材、好的教學(xué)方法和好的教師。對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)一定要從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位，讓幼兒輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

此外，幼兒期英語(yǔ)教學(xué)的一些策略，可以幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。比如引導(dǎo)孩子主動(dòng)交流。在教學(xué)中可以穿插一些國(guó)外小故事，讓孩子了解外國(guó)的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情，增強(qiáng)孩子對(duì)語(yǔ)言交往的興趣，提高交往的積極性。再如引導(dǎo)孩子進(jìn)入現(xiàn)實(shí)情景，運(yùn)用情景教學(xué)的歌曲和游戲讓孩子學(xué)得輕松、愉快。還可將英語(yǔ)教學(xué)融入每日的生活中，讓英語(yǔ)教學(xué)無(wú)處不在?？梢栽缟先雸@時(shí)播放英文歌曲，可以用英語(yǔ)兒童歌曲設(shè)計(jì)體操活動(dòng)，在戶外體育鍛煉時(shí)用英語(yǔ)喊口令，可以在五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中用英語(yǔ)說(shuō)常見(jiàn)的動(dòng)物、植物、建筑、標(biāo)志、地名，或者用英語(yǔ)來(lái)點(diǎn)數(shù)計(jì)數(shù)，使孩子們時(shí)時(shí)、處處都享受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，讓幼兒對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越有信心和興趣。

本著“以幼兒發(fā)展為本”的思想，我們應(yīng)該通過(guò)我們的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)，通過(guò)一系列有趣、生動(dòng)的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幼兒英語(yǔ)有效教學(xué)的目的，為孩子們的終身發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由生長(zhǎng)的廣闊天地。因此，面對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在教學(xué)中我們要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探索獲得知識(shí)。幼兒園進(jìn)行英語(yǔ)教育必須通過(guò)多種途徑和形式，創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒能夠在歡樂(lè)和興趣中學(xué)習(xí)。我們的幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能夠越學(xué)越勇，越學(xué)越活，越學(xué)越有趣，越學(xué)越想學(xué)！