秦顯菊

在幼兒園音樂教學(xué)中，我們要始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料。讓幼兒通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)地探索知識(shí)、提高素質(zhì)、發(fā)掘能力、培養(yǎng)個(gè)性。在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識(shí)，激發(fā)審美情趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

音樂活動(dòng)幼兒審美情趣音樂是幼兒園教育不能缺少的課程，它是一種能代表、反應(yīng)人類內(nèi)心情感的藝術(shù)，時(shí)刻影響著人們的喜怒哀樂，是表達(dá)我們內(nèi)心的另一種“語言”。幼兒雖然喜歡音樂，但是在音樂活動(dòng)中，他們對(duì)音樂的興趣往往是淺顯的、短暫的、易轉(zhuǎn)移的。那么，如何讓幼兒在每次的音樂活動(dòng)中都能保持長久和濃厚的興趣，情緒高昂全身心地投入到活動(dòng)中呢？

一、以幼兒為主體，選擇教材

恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。幼兒對(duì)音樂內(nèi)容的需求是從本能需要的立場出發(fā)的，他們追求天然的、游戲的、趣味的音樂作品作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以，我們選擇教材時(shí)，要遵循即有教育意義又有趣味性，還要適合幼兒的年齡，這樣才能吸引幼兒。教師要多方位、多渠道獲取音樂活動(dòng)素材。同樣，是小貓釣魚活動(dòng)課，就因?yàn)檫x擇了不同的音樂。

二、打破常規(guī)，有所創(chuàng)新

2001年《剛要》頒布以后，把“音樂課”改成了“音樂活動(dòng)”，從字面上不難理解，突出一個(gè)“活”字，孩子要活動(dòng)起來，老師教學(xué)方法上也要靈活，有所改變，不能墨守陳規(guī)。教授歌詞，我通常會(huì)采用以下方法：（1）提問法，孩子聽音樂后，把自己喜歡的歌詞說出來，孩子們?cè)谄咦彀松嗟幕卮鹬?，學(xué)會(huì)了歌詞，興致很高輕松掌握歌詞。（2）兒歌表演法，用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，幼兒學(xué)起來即有興趣又很輕松，比較適合小班，如《走路》《大公雞》《小花狗》《小企鵝》，等等。（3）圖譜形象記憶法。采用圖片和象征性的符號(hào)這一形式，幫助幼兒記憶歌詞和理解作品內(nèi)容。抽象的音樂作品，歌詞比較復(fù)雜難記，幼兒的思維形象、直觀，加之受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，教師把抽象的音樂借用直觀的圖譜表現(xiàn)出來，有利于幼兒對(duì)作品的理解。大班音樂活動(dòng)《秋天多么美》，旋律很美，但是三段歌詞，內(nèi)容很長，而且歌詞里面描述的棉桃姐姐、稻花姐姐和高粱姐姐，大部分小朋友都沒見過棉桃、稻花和高梁，記住歌詞成了大問題，但是如果在音樂活動(dòng)用中利用圖譜的方式，把歌詞配上圖片或者象征性的符號(hào)，幼兒看到圖片上的內(nèi)容，就明白了歌詞所表示的含義，抽象的歌詞就變得簡單明了；在欣賞，打擊樂教學(xué)當(dāng)中，圖譜也是經(jīng)常被利用到的教具。傳統(tǒng)教唱歌曲，老師唱一句孩子跟唱一句，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過程較呆板，幼兒學(xué)習(xí)積極性不高，在教授過程中需要不斷地重復(fù)語言，教師教的費(fèi)勁，孩子學(xué)的吃力，幼兒被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。不如把教唱歌曲和創(chuàng)編動(dòng)作顛倒過來，先讓幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，在跟著音樂做動(dòng)作的過程中自然的學(xué)會(huì)唱歌。例如，《我是小海軍》第一句歌詞是“我是小海軍”，啟發(fā)幼兒做什么動(dòng)作，讓別人看出來是小海軍，第二句“開著小炮艇”小海軍是怎樣開炮挺的？等等。然后，教師把幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作整理后和幼兒跟著音樂共同表演，幾遍過后，幼兒熟悉了旋律，了解了歌詞，教師和幼兒一起邊表演邊清唱歌曲。幼兒在沒有任何壓力的情況下，很輕松地學(xué)會(huì)了唱歌。

三、利用各種教學(xué)手段，將豐富多彩的音樂活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前

讓幼兒在聽一聽、唱一唱、跳一跳、看一看、玩一玩的音樂活動(dòng)中，去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

1.將故事和情景表演融入音樂活動(dòng)之中

在音樂活動(dòng)中，教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成故事，幼兒在聽故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚興趣。再輔以幼兒喜歡的情景表演形式，表演的過程中幼兒很快熟悉歌詞、旋律、音樂風(fēng)格、人物形象。例如，歌曲《拉拉鉤》，老師先以故事的形式引入課題，幼兒對(duì)歌詞的內(nèi)容和故事的情節(jié)有了大體的了解。在音樂聲中，教師先讓幼兒兩個(gè)人一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，是一個(gè)很簡單的過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉歌曲旋律，記住歌詞。不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)得更主動(dòng)、更輕松。

2.將肢體語言融入到音樂活動(dòng)中

所謂肢體語言，就是通過面部表情、眼神、體態(tài)、手勢等來表達(dá)人的感情和態(tài)度的無聲語言。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言，用夸張的神態(tài)、表情來熏陶感染幼兒，激起幼兒的求知欲望。讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中體驗(yàn)音樂，感知音樂，獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能。使他們?cè)趨⑴c音樂活動(dòng)時(shí)能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造。舞蹈《擠奶舞》，樂曲歡快、優(yōu)美，帶有濃烈的蒙古風(fēng)味，教師聲情并茂的表演尤為重要。幼兒邊聆聽優(yōu)美的音樂邊欣賞老師的表演，從撫摸奶牛到挽袖子；從左右壓腕擠奶到上下交替擠奶時(shí)，許多幼兒坐不住了，他們也跟著一同去擠奶，一同去體驗(yàn)其中的樂趣。于是，讓我深深地感到，只有讓幼兒充分感受，才能更快地激發(fā)他們表演欲望，促使他們情感的真切流露。

3.將游戲融入到音樂教學(xué)活動(dòng)中

音樂游戲《兔子和狼》，讓幼兒在初步了解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用頭飾開展情境表演，幼兒聽到A段輕松、歡快的音樂時(shí)他們露出的神態(tài)是歡樂的、興奮的、幸福的。像小兔子一樣跟著旋律一起歡呼、一起雀躍；聽到B段緩慢、沉悶、可怕的音樂時(shí)扮演小兔子的幼兒趕緊逃回了家，扮演大灰狼的幼兒表情兇神惡煞，同時(shí)做出張牙舞爪的手勢，模仿的大灰狼淋漓盡致，嚇得小兔子也魂飛膽戰(zhàn)。這種情境表演，幼兒能充分展開想象，利用各種各樣的神態(tài)、表情和動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞或故事情節(jié)，充分體會(huì)其情感的變化，使后面的完整學(xué)唱變得輕松自如。

4.將多媒體融入到音樂活動(dòng)中

音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。多媒體教學(xué)可以化靜為動(dòng)，直接刺激幼兒的視覺器官，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在音樂活動(dòng)《小老鼠打電話》中，將靜態(tài)的歌曲圖譜配以動(dòng)作、聲音，如小老鼠撥號(hào)碼、和朋友打電話、小老鼠開門和關(guān)門、貓叫等處，都加上了動(dòng)作和聲音同步播放，能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，使小老鼠和貓的形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在孩子們面前，孩子們投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。

5.將繪畫融入到音樂活動(dòng)中

藝術(shù)是相通的，音樂和繪畫能共同陶冶孩子們的情操，凈化了幼兒的心靈。幼兒在理解歌曲的基礎(chǔ)上，運(yùn)用畫筆，大膽想象，把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物在紙上展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

總之，在幼兒園音樂教學(xué)中，我們要始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，將音樂活動(dòng)與其它活動(dòng)融為一體，靈活地采用各種教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料。讓幼兒通過自己的音樂實(shí)踐活動(dòng)，積極主動(dòng)地探索知識(shí)、提高素質(zhì)、發(fā)掘能力、培養(yǎng)個(gè)性。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識(shí)，激發(fā)審美情趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。