林祥蕓

體育教學(xué)是按照一定計劃進(jìn)行的有目的性的教育過程，是實現(xiàn)體育目標(biāo)的重要途徑，在體育教學(xué)過程中，最基本也是最重要的教學(xué)方式之一就是語言教學(xué)，但是，體育教學(xué)中的教學(xué)語言與其他學(xué)科的教學(xué)語言的特點不同，本文從體育教學(xué)本身的特殊性出發(fā)，對體育教學(xué)中的教學(xué)語言的特點進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)。

體育教學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性教學(xué)語言是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對客觀的學(xué)生對象，在一定的時間之內(nèi)，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果而使用的言語。它既是教師傳道授業(yè)的基本工具，也是教師最為基本的教學(xué)技能。蘇聯(lián)的著名教育家蘇霍姆林斯基就說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動效率”，由此可見教學(xué)語言的重要性。

體育教學(xué)作為教學(xué)系統(tǒng)中不可取代的重要組成部分，它的教學(xué)過程同樣是以語言教學(xué)作為最基本的教學(xué)方式。但是，體育教學(xué)的教學(xué)語言特點并不同于其他的學(xué)科，而是有著其獨特的藝術(shù)性。

一、教學(xué)語言的專業(yè)性

在體育教學(xué)的過程中所使用的教學(xué)語言具有明顯的專業(yè)性，這是由體育學(xué)科其本身的特點決定的。體育項目種類繁多，并且每個不同的體育項目都有其獨特的技術(shù)動作和整體風(fēng)格，必須用一些特定的詞匯來表達(dá)特殊的具有某種約定性的含義，久而久之，便產(chǎn)生了大量的體育專業(yè)術(shù)語，如圍棋比賽中的天元與星位，籃球比賽中的阻擋和帶球撞人犯規(guī)，足球比賽里的越位，更明顯的還有跳水比賽中的數(shù)字動作代碼，如107C等等。這些專業(yè)術(shù)語都是具體特定運動中技術(shù)動作的代表和完美詮釋，但是離開了這個運動的整體客觀環(huán)境，它們所包含的意義便有所不同甚至不復(fù)存在。

二、教學(xué)語言的準(zhǔn)確性

體育教學(xué)最為基本的任務(wù)就是通過體育教師對具體體育動作的準(zhǔn)確闡述，讓學(xué)生充分理解運動的流程和規(guī)律并親身操作實踐，達(dá)到強(qiáng)身健體和愉悅身心的作用。體育學(xué)習(xí)的過程不僅是吸取體育知識的過程，同樣也是身體記憶的過程。身體記憶不僅包括人腦對于動作流程的記憶，也包括人體對動作的肌肉記憶，但是無論的人腦記憶還是肌肉記憶，它們的共同前提都是對體育知識和體育動作的充分理解，這就需要教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)語言具有絕對的準(zhǔn)確性。只有準(zhǔn)確的語言才能讓學(xué)生充分理解教學(xué)的內(nèi)容和體育動作的要領(lǐng)，才不至于造成理解的誤區(qū)甚至導(dǎo)致體育實踐過程中不必要的傷病。教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是科學(xué)教學(xué)的前提，也是現(xiàn)代教學(xué)的最基本要求。

三、教學(xué)語言的啟發(fā)性

英國教育學(xué)家羅素說過：“教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！?，也就是說，教學(xué)語言不僅是簡單地敘述，還應(yīng)當(dāng)發(fā)人深思，具有一定的啟發(fā)性。

中國的教學(xué)自古以來便講究舉一反三觸類旁通，這種教學(xué)思想在體育教學(xué)上同樣可行。雖然體育運動項目多種多樣，但是許多不同項目的要領(lǐng)都是具有共通性的，在教學(xué)的過程中，教師的語言需要具有啟發(fā)性，更加清晰地闡述這些動作要領(lǐng)的共通之處，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加容易理解貫通，并學(xué)以致用。

另外，教師在體育教學(xué)過程中的語言要生動具體，同樣需要具有啟發(fā)性。生動形象的語言能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中事半功倍，更容易理解教師所講授的內(nèi)容，對教師教授的體育項目也會有更加清醒正確的認(rèn)識。在這一方面，漢語言有著極其明顯的優(yōu)勢，許多外來體育項目的術(shù)語翻譯成漢語反而更加易于理解。比如籃球雖然是起源自美國的運動，但是漢語對這個運動的闡釋顯然更加形象具體。例如，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，英語單詞cut-in without ball表示進(jìn)攻方球員在進(jìn)攻半場的弱側(cè)無球情況下向籃筐跑動，但是這個單詞卻被漢語賦予了更多的延伸義，不僅有字面上的“空切”的含義，還有順勢進(jìn)攻籃下等意思。還有pick and roll這個籃球?qū)I(yè)術(shù)語，其含義是指進(jìn)攻方一名球員為另一名球員用身體擋開防守球員，并順勢獲取有利進(jìn)攻空當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)，中文對這個戰(zhàn)術(shù)的翻譯是“擋拆”，不僅簡短，而且從字面上就可以輕松地理解其中含義。

四、教學(xué)語言的鼓舞性

每個學(xué)生都有被老師信任和贊揚的心理需要，當(dāng)這種心理需要得到滿足時，學(xué)生就會感到鼓舞和振奮，因此，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，體育教師應(yīng)該善用鼓勵性的語言，營造輕松愉悅的氛圍，以此消除學(xué)生的畏懼感，拉近師生距離，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，逐步樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對于體育的興趣，并最終形成學(xué)生的終身體育意識。

在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生難免會遭遇打擊和挫折，產(chǎn)生緊張、低落甚至恐懼等負(fù)面情緒，在體育學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生由于自身身體條件或心理問題的影響，在學(xué)習(xí)新的體育課程或技術(shù)動作時會產(chǎn)生恐懼、緊張等心理問題，以致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的消極，直接導(dǎo)致體育動作的不規(guī)范，甚至對體育運動產(chǎn)生抗拒感，這時候就需要教師適當(dāng)且真誠的鼓勵，比如教師可以為學(xué)生的一次正確動作擊節(jié)叫好，或是講述一些經(jīng)典的體育軼事來激勵學(xué)生。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該善于觀察學(xué)生的情緒波動，并用具有鼓舞性的語言加以調(diào)節(jié)，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的情緒在體育學(xué)習(xí)過程中潛移默化，得到舒緩和改善，更加積極地迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

體育教學(xué)是一個相互交流的過程，教師無疑是這個交流過程中的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，而教學(xué)語言則是交流的最重要媒介，所以，教師對于教學(xué)語言的應(yīng)用就顯得極為重要。同其他學(xué)科相比，體育是一門知行合一的學(xué)科，體育學(xué)科本身的特殊性決定了體育教學(xué)語言的特殊性。對教學(xué)語言特色的理解和應(yīng)用決定了教師的語言水平，教師的教學(xué)語言水平則直接制約影響著教學(xué)的效率和效果。教師在教學(xué)中運用合理可行的教學(xué)語言，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能拉近師生的距離，促進(jìn)師生之間的交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，并達(dá)到形成學(xué)生終身體育意識的最終目的。

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