井永旺

作為一名中學(xué)體育教師，應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念。即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神越加顯得重要。在體育教學(xué)過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，使學(xué)生成為樂于思考、善于開創(chuàng)思維的人。因此，為社會培養(yǎng)一代具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才，是每一個包括體育教師在內(nèi)的教師義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。因而，應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點和優(yōu)勢，在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

體育教學(xué)創(chuàng)新能力創(chuàng)造力體育教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須首先成為一個富有個性和創(chuàng)新精神的人，一個循規(guī)蹈矩，不研究學(xué)生創(chuàng)新理念的教師，不可能去超越常規(guī)教學(xué)模式，而去大膽地、獨特新穎地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師本身不會創(chuàng)新，指導(dǎo)他們行為的思想總是處于奴役狀態(tài)，這樣的教師，別人想不到的自己永遠(yuǎn)也想不出來，他只能當(dāng)一個知識、技能的傳播者，只會傳技，不懂得育人。因此，課堂教學(xué)不能僅僅作用于學(xué)生的認(rèn)識層面，更重要的是作用于學(xué)生的情意層面，刺激想象，鼓勵情感投入，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會和空間。大膽讓學(xué)生假設(shè)，允許學(xué)生失敗，理解他們的失敗，哪怕這種失敗會重復(fù)，要相信失敗是成功之母，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。還可以向?qū)W生提問和允許學(xué)生向教師提問，啟發(fā)學(xué)生自己解決問題。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造欲、創(chuàng)新意識。因此，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要有不斷的探索和具有創(chuàng)新精神的體育教師。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前，國際社會已經(jīng)把21世紀(jì)作為“創(chuàng)新教育”的世紀(jì)，世界上許多國家都把培養(yǎng)四有創(chuàng)新人才的新一代作為“引人注目”的戰(zhàn)略計劃。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立同創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，突出對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅能認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，更重要的是學(xué)會創(chuàng)造、改造社會。突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)，必須摒棄只有考上大學(xué)才是人才的片面觀念，形成只要學(xué)生的個性得到完善和發(fā)展，素質(zhì)和能力得到提高，并能通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這樣的人都是人才的觀念。創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的需要，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的迫切要求，在體育教學(xué)中，我們要改變以往那種保姆式的片面強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的思想，摒棄“封閉式”的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和獨立思考能力，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

二、營造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的培養(yǎng)，首先要求教師創(chuàng)設(shè)—種寬松和諧的課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中心情舒暢，思維敏捷，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教法中，就應(yīng)讓學(xué)生各抒己見，坦誠直言，不挖苦諷刺，并隨時征求學(xué)生意見，在課堂上盡量給學(xué)生安排最大的自主空間，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在上課之初，我們改變以往那種過分強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，不允許學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、頑皮的作法，根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問、好動入手，培養(yǎng)他們敢做、敢為，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、采用多種組織形式和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，改變了教師統(tǒng)一教、學(xué)生一起練的教學(xué)組織方法，而是多采用小組、結(jié)對、單練等組織形式，班級選出小組有組長、每個對子有主要負(fù)責(zé)人。根據(jù)活動內(nèi)容，安排各種形式活動。在教學(xué)方法上，不論是專項技術(shù)或基礎(chǔ)理論教學(xué)，多運用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提問、釋疑妥答、討論布置作業(yè)、設(shè)計、創(chuàng)編動作，教育實習(xí)和社會實踐以及教學(xué)中注意個別對待等，運用這樣的教學(xué)組織方法和教學(xué)方法，從而使學(xué)生認(rèn)識到，自己是課的直接參與者，也是課的組織者，逐漸強(qiáng)化了其主體地位，這些都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、在學(xué)習(xí)與掌握運動技能過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在教學(xué)中，從形象思維入手形成動作表象，培養(yǎng)抽象思維能力和自檢能力是十分重要的。教師在教學(xué)和訓(xùn)練中，提示學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動作的錯誤和缺點，讓他們從實踐操作中明確地提出問題和改進(jìn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維活動，尤其是在運動技能動力定型形成之后，要求學(xué)生精益求精，對所學(xué)的技能能夠舉一反三，按自己的想法對所學(xué)動作進(jìn)行改進(jìn)，并在其基礎(chǔ)中進(jìn)—步發(fā)展和創(chuàng)編新的動作，充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，發(fā)揮其創(chuàng)新精神，有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在健美操課、藝術(shù)體操課、武術(shù)課等課的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)編動作，并讓有組合編制有特色的學(xué)生出來演示，學(xué)生進(jìn)行評價，這樣就使學(xué)生的個性思維融入運動項目中去，使每個學(xué)生能夠把他對運動項目的理解在所創(chuàng)編的動作中得以體現(xiàn)，淡化從眾心理，鼓勵“標(biāo)新立異”。

五、組織學(xué)生參加各項體育活動，在體育實踐和處理各種人際關(guān)系中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育活動的實踐，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力和智力的基本途徑。在體育教學(xué)中，我們有目的地組織或模擬一些比賽，讓學(xué)生自己組織和編排，通過這樣的實踐活動，有利于增長他們的知識和水平，提高綜合能力，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。由于體育教學(xué)和訓(xùn)練都是集體活動，同學(xué)之間、班級之間、教師與師生之間、運動員與裁判員之間、觀眾與運動員之間等，這些人際關(guān)系的處理和思維能力相聯(lián)系，而且需要其它心理因素的配合，在復(fù)雜的實際關(guān)系中，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}的能力，無疑是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能，使其適應(yīng)社會需求的途徑之一。

六、改革教學(xué)評價體系，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

在對學(xué)生的評價中，改變以往那種只憑一套動作的優(yōu)劣、完成數(shù)量多少、運動成績高低等給學(xué)生評定成績的單一的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，而是采用多種形式的考試辦法，增加部分學(xué)生自己創(chuàng)新內(nèi)容的考核成績，如果只完成固定的動作，而沒有創(chuàng)新，那么也只能達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不是一朝一夕的事情，我們不可能“一鍬挖出一個井”來，它是擺在我們每一個教育者面前艱苦而又具有深遠(yuǎn)意義的目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為目標(biāo)的重點。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中，其具體方法是：在體育教學(xué)活動中營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；在體育教學(xué)中以多種手段激發(fā)學(xué)生的能動作用，重視創(chuàng)新方法的傳授；改革和調(diào)整目前中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的考評方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。