金麗婭

對(duì)于如今的電腦知識(shí)時(shí)代，電腦的美術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了新的思路。通過(guò)結(jié)合3DMAX、Adobe、Photoshop等經(jīng)常使用的繪圖軟件來(lái)研究輔助電腦美術(shù)課程的問(wèn)題。

電腦美術(shù)課基礎(chǔ)課程一、傳統(tǒng)構(gòu)成基礎(chǔ)課程教學(xué)模式

因?yàn)橹袑W(xué)生的文化基礎(chǔ)不好，面對(duì)新的基本設(shè)計(jì)過(guò)程，最困難的是從普通人的具象思維過(guò)渡到設(shè)計(jì)中的抽象思維，在這個(gè)訓(xùn)練進(jìn)程中，有些學(xué)生可以迅速掌握并適應(yīng)抽象思維，有些是比較慢的，顯得力所不及。再加上課程里涉及的設(shè)計(jì)平面、色彩、結(jié)構(gòu)等復(fù)雜的內(nèi)容，致使有一些學(xué)生，直到課程結(jié)束時(shí)，還不是很清楚這個(gè)過(guò)程這門(mén)課程的作用，沒(méi)有鍛煉出開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的能力，為未來(lái)的職業(yè)設(shè)計(jì)留下潛在的問(wèn)題。所以，要進(jìn)一步完善這方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的理解和表達(dá)能力。構(gòu)成是一種建模概念，是由形式單位重新組合成新的細(xì)胞圖像，給人帶來(lái)的視覺(jué)感受是不同的。自該概念出現(xiàn)之日起，它被應(yīng)用在基本設(shè)計(jì)的不同學(xué)科，在20世紀(jì)80年代在國(guó)內(nèi)推出。作為一個(gè)基本的設(shè)計(jì)課程，一直是采用教學(xué)的傳統(tǒng)模式，通過(guò)教師在課堂上講授課程，學(xué)生接納并掌握教學(xué)內(nèi)容，最終由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種模式的優(yōu)勢(shì)是，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)手工繪圖工具的熟練領(lǐng)會(huì)，進(jìn)一步提高教學(xué)能力，但也有很多不足之處。因?yàn)槭止ぶ谱鞯淖髌泛臅r(shí)多，致使教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，一些學(xué)生把重點(diǎn)放在屏幕的精工細(xì)作，無(wú)視于形狀的研究和討論，也會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的渲染時(shí)間，但是結(jié)果不理想，與計(jì)算機(jī)輔助構(gòu)成的教學(xué)模式進(jìn)行比較。最大的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省了生產(chǎn)時(shí)間，使學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)效率，有效的專注于思維訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，這是構(gòu)成該課程的目的所在，也是本文將要研究的范圍。

二、電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成教學(xué)模式

在平面結(jié)構(gòu)里，使不同或相同的基本形狀，在二度空間建立一個(gè)豐富的新的視覺(jué)識(shí)別，在畫(huà)面中，基本形狀呈現(xiàn)不同方向，有一個(gè)很大的靈活性在正和負(fù)轉(zhuǎn)換上，即使具有基本形狀的排列的不同方式的組合的結(jié)果，將會(huì)呈現(xiàn)更多不同的畫(huà)面效果。CAD作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一定要學(xué)習(xí)的繪圖軟件，具有強(qiáng)大的繪圖功能，不僅可以用來(lái)繪制一般二維圖形，同時(shí)也可以三維實(shí)體建模。采用CAD來(lái)輔助平面教學(xué)，不但速度快，精確，并可以得出難以用手繪做出的圖形，學(xué)生可以反復(fù)通過(guò)復(fù)制尋求改變的組合，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)的目的。

三、電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成教學(xué)模式

在設(shè)計(jì)中，不同的顏色組合給人一種視覺(jué)和心理上形成的各種情緒溫暖、華麗、簡(jiǎn)單、結(jié)實(shí)、柔軟、明亮等不同的氛圍，呈現(xiàn)出的不同效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上，教師比較常用教學(xué)色彩的理論，運(yùn)用兩種或兩種以上的色彩對(duì)比的調(diào)和結(jié)果，讓學(xué)生能夠比較直觀的學(xué)習(xí)，但是對(duì)一些顏色感覺(jué)弱、知識(shí)較少的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法的缺陷很突出，以及學(xué)生在后期的實(shí)際應(yīng)用中，因此很難把構(gòu)成所使用的顏色進(jìn)行創(chuàng)造，會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)建更加困難的局面。有些學(xué)生也會(huì)要求再次解釋顏色的相關(guān)知識(shí)，這表明前期的教學(xué)模式，會(huì)存在一些問(wèn)題。對(duì)于AV、PS這些圖像處理軟件，有助于色彩的運(yùn)用調(diào)控，他們可以快速填充，運(yùn)用靈活的方式來(lái)替換顏色，每一個(gè)都是簡(jiǎn)單易學(xué)。對(duì)于色彩的構(gòu)成教學(xué)中，教師可以通過(guò)畫(huà)面顏色之間的復(fù)雜關(guān)系，輕松的掌握色彩規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)的講解。在實(shí)際操作中，可以除去所產(chǎn)生的不均勻的著色問(wèn)題，并從中出現(xiàn)多個(gè)選項(xiàng)，便于比較，增大實(shí)踐的范圍。

四、電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成教學(xué)模式

立體構(gòu)成的原理對(duì)圖形基本的構(gòu)成要點(diǎn)，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，并在人的感覺(jué)的作用下，科學(xué)認(rèn)識(shí)和情感的印象結(jié)合一起。三維計(jì)算機(jī)建模的渲染技術(shù)，使學(xué)生能夠觀測(cè)物體，具有流動(dòng)性，并且每一側(cè)可以顯示物體的細(xì)節(jié)，也可以進(jìn)行改型。所以，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生，有利于在計(jì)算機(jī)模擬的空間真實(shí)的進(jìn)行自由創(chuàng)作。作為一名設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，3DSMAX軟件的后期效果圖的過(guò)程，是一個(gè)圖形軟件一定要掌握的。3DSMAX軟件系統(tǒng)提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的建立總量命令面板，建立一個(gè)立方體、球體、錐體和一些標(biāo)準(zhǔn)的總量是非常便捷的，直接拉伸或輸入值就可以達(dá)成。隨著材料工業(yè)和新興材料的進(jìn)一步發(fā)展，老師要求學(xué)生創(chuàng)建圖形中，要具有多樣性，對(duì)于材料的選擇，要打破常規(guī)，需要采用如石材、木材、金屬、玻璃、有機(jī)聚合物材料。然而，因?yàn)橄拗频慕虒W(xué)條件，學(xué)生們有很大的困難。3DSMAX軟件系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的資料庫(kù)，可以對(duì)材料進(jìn)行真實(shí)的模擬，學(xué)生可以不思考生產(chǎn)問(wèn)題，全心全意的投入到設(shè)計(jì)，從多角度來(lái)看，可以通過(guò)該系統(tǒng)提供的動(dòng)畫(huà)來(lái)觀看作品，增加對(duì)學(xué)生思維的培訓(xùn)，一定程度上地降低了難度。

五、結(jié)束語(yǔ)

在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，電腦藝術(shù)必然是全新的教育方式，但卻要經(jīng)歷漫長(zhǎng)考驗(yàn)。所以，老師需要重新開(kāi)發(fā)全新的教學(xué)目標(biāo)，添加新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，不停的除舊迎新，而且增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)變化能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常以教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔，而新的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的潛能，因此滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，以彌補(bǔ)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

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