陳玉梅

每位教師都希望自己的學(xué)生在課堂上能夠大膽主動(dòng)并且聲音響亮的發(fā)言，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多學(xué)生在課堂上根本就不主動(dòng)去發(fā)言，就算知道也不主動(dòng)，只有一少部分孩子能有這種積極的行為。

學(xué)生大膽發(fā)言課堂課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，而課堂上孩子的認(rèn)真思考、大膽回答問(wèn)題的積極性也就決定了孩子接受知識(shí)的狀態(tài)。每位教師都希望自己的學(xué)生在課堂上能夠大膽主動(dòng)并且聲音響亮的發(fā)言，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，老師們?cè)谝黄鸾涣鲗W(xué)生課堂發(fā)言的情況時(shí)，很多教師對(duì)本班學(xué)生課堂發(fā)言的情況不太滿意。就是說(shuō)有很多孩子上課根本就不積極發(fā)言。

我認(rèn)為小學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言是需要我們老師積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)的。在課堂上充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，自主參與課堂活動(dòng)，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，培養(yǎng)能力的平臺(tái)，發(fā)展個(gè)性的場(chǎng)所。老師們應(yīng)該采取多種形式，想盡各種辦法，提高學(xué)生課堂積極發(fā)言的勇氣和興趣，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在這里我總結(jié)了一下自己對(duì)鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言的比較有效的對(duì)策。

一、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)

我們知道，一個(gè)班級(jí)中，孩子的學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以教師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)讓學(xué)生回答，如：簡(jiǎn)單的問(wèn)題找成績(jī)相對(duì)弱的，如果孩子回答出來(lái)了，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。比較難的問(wèn)題就找成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)回答，回答對(duì)了，也要表?yè)P(yáng)贊美！這樣，就能使每個(gè)孩子感受到成功的快樂(lè)，也能使每個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。再如，我經(jīng)常會(huì)叫一些內(nèi)向的同學(xué)回答問(wèn)題，只要他們站起來(lái)了，在他們坐下后我都會(huì)讓全班鼓掌為他喝彩，我會(huì)說(shuō)：“某某某，你真棒！”或者：“某某某，你真聰明啊！”等等激勵(lì)的話。沒(méi)多久，在語(yǔ)文課上大膽發(fā)言的學(xué)生越來(lái)越多了。

除此之外，我覺(jué)得要教師微笑著去上課，也是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)。

二、營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛

我們要分析一下學(xué)生不敢舉手發(fā)言的原因：學(xué)生在課堂發(fā)言的過(guò)程中一次又一次的“碰壁”，教師便用刻薄的語(yǔ)言諷刺學(xué)生，甚至動(dòng)手打?qū)W生，使學(xué)生在心理上感覺(jué)發(fā)言沒(méi)有安全感，產(chǎn)生了一種自卑心理、羞澀心理，怕說(shuō)錯(cuò)了又被同學(xué)嘲笑，被老師諷刺或挨打。這樣下去學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的看法了。

打下良好的情感基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和讓學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮的重要因素，教師的親和力是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。教師高尚的人格、良好的行為習(xí)慣、熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度、大方的形象、自然的教態(tài)和生動(dòng)的語(yǔ)言，這一切都能吸引學(xué)生的注意力，最能感染和鼓舞學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮非智力因素的作用，以教師人格和情感的力量去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，深刻地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生喜歡上你所任教的學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和掌握相關(guān)知識(shí)的信心，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的情感基礎(chǔ)。

三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

我感覺(jué)到發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生自信培養(yǎng)的重要性，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。對(duì)學(xué)生小小的成功、點(diǎn)滴的提高給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在我們的贊美之中。

針對(duì)性格內(nèi)向、膽小不敢講話的學(xué)生，教師要多給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。課上多提問(wèn)，使之多鍛煉，課下組織集體活動(dòng)，讓他們與同學(xué)多接觸，充當(dāng)游戲的主角，放下包袱，敢于表現(xiàn)自己。要想使學(xué)生發(fā)言合情合理，就要正確點(diǎn)撥，耐心輔導(dǎo)，合理組織，為學(xué)生搭建平臺(tái)。