王金珠

主要探索了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的有效措施，從各個(gè)方面來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)能力，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化。

小學(xué)數(shù)學(xué)提問(wèn)能力有效措施教學(xué)效益近年來(lái)，我國(guó)大力推廣素質(zhì)教育改革，加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)型速度，這是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期的教育發(fā)展要求，難以培養(yǎng)出新時(shí)期下社會(huì)所需要的素質(zhì)型人才，為提高我國(guó)綜合實(shí)力，提升我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)力，必須加強(qiáng)素質(zhì)教育改革工作，以實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。我國(guó)各中小學(xué)校在這種環(huán)境下紛紛開(kāi)始實(shí)施教學(xué)改革，以求適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，從而保障教育質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

一、創(chuàng)造活躍的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心來(lái)增添教學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地將其疑問(wèn)和問(wèn)題提出來(lái)，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)過(guò)程中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)性特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，尊重學(xué)生的人格，將自己放置于與學(xué)生平等的位置，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增添教師的親切感，使得學(xué)生敢于向教師提出問(wèn)題和質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓存在不同意見(jiàn)的學(xué)生進(jìn)行辯論，以完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，無(wú)論觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，教師都要予以學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的提問(wèn)環(huán)境。例如，教師可以提出兩條信息來(lái)讓學(xué)生根據(jù)此信息來(lái)提出問(wèn)題。如信息一：有一盒圓珠筆共24元，每盒圓珠筆總共有12支；信息二：有一支圓珠筆單價(jià)為2元，一盒里面共有12支。學(xué)生可根據(jù)這兩條信息分別提出不同的問(wèn)題，信息一可問(wèn)一支圓珠筆的價(jià)格是多少；信息二則可以問(wèn)一盒圓柱筆的價(jià)格為多少。

二、發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的智力發(fā)育還不夠完善，但是充滿好奇心，對(duì)很多事情都存在著疑問(wèn)，因而教師必須充分引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的膽量，使其能夠勇敢的表達(dá)出自己的迷惑之處。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生如何問(wèn)問(wèn)題，要使學(xué)生能夠?qū)ふ业疥P(guān)鍵的問(wèn)題，保障學(xué)生所表達(dá)意思的完整性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持民主，強(qiáng)化學(xué)生的民主意識(shí)，以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革的目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的學(xué)科，其所需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，具備推理能力，具有一定的復(fù)雜性，在實(shí)施的過(guò)程中存在著諸多挑戰(zhàn)，必須予以高度重視。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)核心問(wèn)題，解決核心問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，以使學(xué)生能夠靈活地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。例如，在講解圖形轉(zhuǎn)換中相似三角形內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將相似三角形分別剪下來(lái)，將其進(jìn)行比較，以對(duì)比全等三角形，發(fā)現(xiàn)相似三角形的特征，從而解決相應(yīng)的問(wèn)題。這種解決問(wèn)題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，符合素質(zhì)教育改革的要求。

四、精心設(shè)置問(wèn)題情境，為學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)提供科學(xué)的教育方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中為提高學(xué)生的提問(wèn)能力，則可采用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，精心設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題技巧來(lái)解決問(wèn)題，從而保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的時(shí)候，要遵循一定的原則，首先，要確保所設(shè)置問(wèn)題的難度適當(dāng)，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可消除學(xué)生的畏難情緒；其次，要將所學(xué)的前后知識(shí)點(diǎn)相連接，以優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；再次，要遵循由淺至深，由簡(jiǎn)到難的原則，要具有層次性，一步一步地強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；最后，要適當(dāng)?shù)耐卣菇滩膬?nèi)容，將適宜的課外數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，以促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，并根據(jù)此問(wèn)題進(jìn)行討論與合作，以求得出正確答案。

五、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育改革的必然要求，是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)內(nèi)容，具有重要的意義。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師不可再沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)理念，采用豐富的教學(xué)手段，以采取具有針對(duì)性的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力。培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，可以使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決具體問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的提問(wèn)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中的重要研究課題。

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