劉巨英

摘要：在實施素質(zhì)教育的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。課堂是教育的主陣地，課堂教學(xué)中應(yīng)該建立創(chuàng)新情境，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生實施創(chuàng)新活動，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。理論聯(lián)系實際，走出課堂，進(jìn)行社會調(diào)查，用學(xué)過的知識解決生活中的問題。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新活動 社會調(diào)查

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，施行素質(zhì)教育。高素質(zhì)的教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，更新觀念，樂意接受新事物，接受新挑戰(zhàn)。要善于駕馭教材，很好地運用科學(xué)的藝術(shù)教學(xué)法。作為實施活動的教師，必須具備以下素質(zhì)：

1.職業(yè)素質(zhì)。有崇高的職業(yè)理想和道德，正確的人生觀、價值觀、高尚的人格，有良好的個人修養(yǎng)和較強(qiáng)的自律性。要做到學(xué)而不厭、誨人不倦，對學(xué)生言傳身教，做學(xué)生各方面的表率。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。具備扎實的教學(xué)基本功。即語言表達(dá)能力、課堂組織教學(xué)能力、處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力、運用多媒體教學(xué)手段的能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核能力；合理的知識結(jié)構(gòu)，即深厚的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)知識、相當(dāng)?shù)慕萄心芰?、較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.身體心理素質(zhì)。應(yīng)具備健全的體格，身心健康充滿活力，能適應(yīng)繁重的教學(xué)教研工作。還要具有較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力、調(diào)節(jié)能力，讓自己時刻保持良好的身心狀況。

中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此，中學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立特別重要。中學(xué)的基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是理科教學(xué)，是對前人研究發(fā)現(xiàn)所積累的基礎(chǔ)自然科學(xué)知識成果的傳播再現(xiàn)，不具有創(chuàng)造性。所以，中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育，不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識和知識體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實踐活動過程，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，教師在教學(xué)中，必須做到以下幾點：

1.建立創(chuàng)新情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，善于接受學(xué)生新的合理化建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣和膽識。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新意識的計劃，進(jìn)行競聘演講，讓能者充分發(fā)揮自己的才能。并鼓勵和幫助學(xué)生將大膽的設(shè)想、創(chuàng)新的計劃變成現(xiàn)實。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲，將所知化學(xué)知識運用于日常生活造福人類的動機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲、于一體的化學(xué)實驗，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實驗、爆炸實驗、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實驗等。但這種興趣和好奇是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機(jī)，使之成為主導(dǎo)動機(jī)，方才起著持久穩(wěn)定強(qiáng)有力的動力和維持調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)等。另外，良好的教師形象，生動準(zhǔn)確的講授，熱情真誠的關(guān)心鼓勵，幽默大方的舉止等，在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法，在此基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)二氧化碳的過程中可以要求學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和氣體性質(zhì)，自己設(shè)計一套制取二氧化碳的制取裝置，學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計方案的可行性和優(yōu)缺點等。也可以對學(xué)生提出問題，教材中有不好地方能否進(jìn)行改進(jìn)，能否隨時控制反應(yīng)的進(jìn)行等。改進(jìn)后，對好的方案特別是創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚和獎勵，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

3.設(shè)計、探索實驗，進(jìn)行創(chuàng)新活動?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實驗對學(xué)生掌握知識、形成能力具有特別注重要的意義。設(shè)計性或探索性實驗，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用，是其他常規(guī)實驗所無法比擬的。如學(xué)習(xí)水的凈化知識后，可布置一個課外作業(yè)：利用生活中的某些物品自制建議凈化水裝置。學(xué)習(xí)了酸的性質(zhì)以后，可以讓學(xué)生在家中動手除水垢。學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)時，教材上用紫色石蕊試液變色來證明二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)了，可以向?qū)W生提問：二氧化碳通入水以后滴加紫色石蕊變色，誰使石蕊變色呢？有幾種可能呢？受此啟發(fā)，學(xué)生很容易提出假設(shè)：二氧化碳使石蕊變色、水使石蕊變色、反應(yīng)生成的新物質(zhì)使石蕊變色。接著學(xué)生通過動手實驗，自己得出結(jié)論、接著引導(dǎo)他們得出反應(yīng)的化學(xué)方程式。通過探究和實驗逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，敢于表達(dá)自己的觀點，敢于動手實踐的創(chuàng)新精神。

愛因斯坦講過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。想象能力對學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，要學(xué)會聯(lián)想。講到甲烷氣體燃燒的焰色時，要聯(lián)想到氫氣和一氧化碳?xì)怏w燃燒的火焰也是淡藍(lán)色；講到甲烷氣體的實驗室制取時，聯(lián)想到用這套裝置還可以制哪些氣體；講到硬水的軟化時，想到水壺為什么易起水垢；講到濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性時，想到皮膚沾了濃硫酸時，應(yīng)該怎么處理。

4.開展科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r，深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此，在工作中必須千方百計、想方設(shè)法開展科技活動。沒有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，充分開展課外科技活動。比如，可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實驗，再結(jié)合課本，適當(dāng)補充學(xué)習(xí)一些課外知識，拓寬知識面，進(jìn)行一些趣味性而有意義的實驗；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。

5.學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。要注意聯(lián)系社會實際，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠、農(nóng)村、商場等地進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。寫出專題調(diào)查報告，并聯(lián)系社會實際，提出改進(jìn)意見和措施，條件許可的，可以進(jìn)行研究方案，并幫助實施。

總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。利用現(xiàn)有條件，盡可能地進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的活動，才能收到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國務(wù)院.中國教育改革與發(fā)展綱要.1993.

[2]林崇德.教育的智慧.

[3]中央教育科學(xué)研究所.創(chuàng)新教育研究與實驗.