陳映苗

在素質(zhì)教育與應試教育相交匯的今天，作為一名教育者，一名中學語文教師，我們總免不了在這兩頭徘徊思索，權(quán)衡得失利弊。高考的指揮棒自從學生第一天進入高中校園就已經(jīng)高高聳立著，為了肩上的責任，作為教育工作者的我們絲毫不敢怠慢，卻常常會迷失在應試的迷霧中，“大語文”、“生活語文”的概念在語文教學中日益模糊。然而，我卻很慶幸教學實踐中還有這樣的一方芳草地——語文活動課，它給我和學生帶來了無窮的樂趣，讓我們更充分地展示了自己的“語文實力”。這是在150分的考卷上無法施展的“絕活”。

一、開展語文活動課的意義

教育部《語文新課程標準》明確要求：“應增進課程內(nèi)容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參加實踐活動。語文教師要創(chuàng)造性開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養(yǎng)?！笨梢?，開展語文活動課的主要目的和意義是提高學生對語文的興趣和運用語文的能力，引導學生學會自由地、自主地、大膽地進行探究性的活動，從而使得師生之間能夠溝通課堂內(nèi)外，以大語文觀為指導進行教與學的活動。

高中語文活動課之所以樂于被師生所接受，就在于它能在備考的森嚴圍墻之中，開辟出一方鳥語花香的芳草地。在這里你可以伸手掬一縷清泉，輕輕地灑在自己的心靈深處，花香泉水盈滿懷；也可以釋放心靈中對于語文的恐懼和抗拒，就如走近一個陌生的朋友般，或許你將收獲款款情誼。這樣的語文課堂能更好地將語文教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，牢牢抓住“生活”這個學習語文的“源頭”。通過各種語文活動，通過語言的組織、表達，實物的操作運用，過程的演示，來喚起和組織學生原有知識經(jīng)驗中的感性材料，從而促進和加深學生對教學內(nèi)容的體會和理解，從被動接受到主動探究，學生自然就能更好地理解語文作為一種素質(zhì)和修養(yǎng)的重要性了。

二、語文活動課的設(shè)計

作為一名年輕的語文教師，我對語文活動課情有獨鐘。當一個單元的知識結(jié)構(gòu)、知識體系已經(jīng)在我的腦海中定型之后，我往往會要求自己能對這些知識有所拓展，并檢驗學生在學習過程中的收益如何。當代很多教育工作者在語文活動課的探索和實踐中總結(jié)出了一些經(jīng)驗和做法，如目標全面化、設(shè)計主題化、形式多樣化、過程活動化、學生主體化、善于總結(jié)和反思等等。這些都給了我很多的啟發(fā)和幫助。

語文活動課對教師的設(shè)計和統(tǒng)籌安排能力要求較高。首先，不能僅為搞活動而開展語文活動課，這是一門“語文+活動”相得益彰的課程。在提出活動課設(shè)想時，往往要先考慮活動的針對性和對單元所學知識的互補性。語文活動課往往能將學生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)目標有機整合，又能考察學生收集、運用、創(chuàng)造信息的能力，還能關(guān)注學生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓練各個方面，充分發(fā)揮活動的多重功能，能夠做到“全面化”的要求。

在主題設(shè)計方面，課本的編排思路便是一個很好的參考和借鑒。幾乎每一冊語文課本都有一個知識體系，我們的語文活動課倘若也能夠?qū)@個體系，那么就有更高的開展價值。至于活動形式，我們盡可能追求豐富多樣，如競賽型、游戲型、辯論型、表演型、匯報型、賞析型、綜合型等等，讓學生們有新鮮感、好奇感，對語文活動課充滿向往。

下面談談我在粵教版必修5的教學過程中所開展的一些語文活動課。

在講授第一單元《走近經(jīng)濟》時，我策劃了“錢——我們身邊的朋友”的活動課。結(jié)合本單元的內(nèi)容，讓學生多途徑地作準備：有的負責圍繞“錢”設(shè)計有獎競猜游戲，題目豐富多樣；有的設(shè)計跟“錢”有關(guān)的調(diào)查問卷，并在社會中展開調(diào)查，在課堂上匯報調(diào)查結(jié)果；有的課后排練跟“錢”有關(guān)的劇本，自編、自導、自演，并拍攝成DV在課堂上播放；有的通過采訪的形式，了解老師、學生等不同群體的金錢觀。學生的能力和積極性得到了充分的調(diào)動，本備課組中很多老師聞訊也趕來聽課，對活動的開展意義和學生的自主參與能力給予很高的評價。

在講授第二單元《新聞》時，我策劃了“到新聞視窗‘亮相”的活動課。課上由學生擔任主持，充分調(diào)動了活動的氣氛。全班分為五大組，分別自主策劃五個電視臺的新聞節(jié)目。每個電視臺都有自己的名稱、主題和宗旨。全班每位同學都有屬于自己的工作，各小組內(nèi)部分別分出臺長、編輯、播音員、記者、后勤工作人員等職務，并設(shè)計精美的演播背景?；顒诱n全程攝錄了下來，學生真的有“上鏡”的感覺，部分小組表現(xiàn)得非常出色。這一節(jié)活動課，給我們每個人都留下了深刻的印象。學生不只學會了寫新聞稿，更重要的是明白了新聞的價值和意義，了解了電視臺策劃新聞欄目的諸多細節(jié)，培養(yǎng)了他們對新聞的熱愛和關(guān)注。

在年級統(tǒng)一開展“讀書匯報”比賽之前，我提前在自己任教的兩個班中開展“我是讀書人”讀書匯報會。本次語文活動課共有三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，分別是“好書推介”、“讀書知識競賽”、“讀書匯報預選賽”。在“好書推介”環(huán)節(jié)，學生們紛紛把自己認為最好的書向全班同學推薦，并闡述推薦的理由，一節(jié)課下來，大家好像如獲至寶，對別人推薦的好書都想一賭為快?！白x書知識競賽”環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了幾十道古今中外文學作品的知識問答題，考察學生在閱讀文學作品方面的理解與接受程度。而“讀書匯報預選賽”中，則由課前挑選的讀書筆記寫得比較好的同學來進行現(xiàn)場匯報，并挑選學生參加年級里的選拔比賽。這節(jié)課，很多學生增長了見識。讀書多的學生增強了自信，并提高了繼續(xù)閱讀的熱情，讀書少的學生也頗受啟發(fā)，對閱讀自然也不敢懈怠了。

在講授最后一個單元《文言文（3）》時，我又策劃了一次活動課——“古文今讀”讀書活動?；顒臃桨甘牵鹤赃x本單元的一篇古文，參看課本143頁的《古文今讀》，自選角度，自發(fā)組織讀書小組（4-6人為一組）進行合作，擬發(fā)言提綱，并撰寫讀書匯報（每組一份）?；顒诱n開展得比較順利，學生能跳出古文的圈子，以現(xiàn)代人的眼光來看待課文中的一些人物和現(xiàn)象，并踴躍發(fā)表自己的看法。這次活動留下了沉甸甸的活動成果，就是我的電子郵箱中的幾十封E-mail，學生們都按要求把自己的讀書匯報發(fā)給了我?？上в捎诋敃r臨近期末，工作繁多瑣碎，沒能來得及把它們整理結(jié)集。

三、語文活動課中教師的作用

活動課以學生自主活動、直接體驗為基本方式，以獲得直接經(jīng)驗，訓練實踐能力、綜合能力和自學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性為主要目標。語文綜合性活動課強調(diào)學生的主體性，但并不排斥教師的主導作用。如果把一堂課比作一部戲，教師應該是“導演”（可以兼任演員），學生則是演員，學生在教師的指導和支持下完成每一個教學環(huán)節(jié)。作為“導演”的教師，主導作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.明確活動課的目的，并據(jù)此設(shè)計主要的活動環(huán)節(jié)。作為方案的制定者，教師應該花更多的時間分析研究學生的特點，預測他們在活動過程中可能遇到的困難，對教學內(nèi)容進行選擇、改造和加工。同時，從學生的個性特點出發(fā)，從有利于學生學習和發(fā)展的角度，科學地設(shè)計活動目標和活動環(huán)節(jié)?；顒诱n可多方征求意見，權(quán)衡出最佳的活動方案。

2.課堂的操控者和管理者。雖然教師并不一定要出面主持活動，但整個活動的流程教師始終要操控好。另外，教師要適時調(diào)節(jié)活動的氛圍，當學生在某一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色時，教師應給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生活動的主動性和積極性。

3.活動的參與者。在活動課上，如果條件允許，教師可以作為普通的一員參與到課堂活動中去，與學生平等地對話，成為一個意見的參與者，為實現(xiàn)活動目標相互影響、激勵、了解、鼓舞。這時，教師與學生的關(guān)系，不再是教與學、傳與承的關(guān)系，而是真正意義上的人格上的平等關(guān)系，情感上的朋友關(guān)系，活動學習中的合作關(guān)系。

4.當學生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難和疑問時，教師可給予適時、適當?shù)闹笇?，幫助他們及時解決問題，提高學生活動的質(zhì)量。

5.發(fā)現(xiàn)并使用多種課程資源，使語文活動課豐富多彩，生動有趣。

總之，教師要明確自己在活動課中的身份與地位，最大限度地去激發(fā)學生的興趣，使教師主導作用和學生主體地位完美結(jié)合在一起。

四、語文活動課的評價與自我評價

活動課的評價分為兩種類型：一種是外部評價，即由管理者對活動課所進行的評價；另一種是內(nèi)部評價，主要是對學生參與活動過程所進行的評價。教師要在活動中抓好評價活動這一重要環(huán)節(jié)，并通過評價活動來促進教學活動。評價中應注意過程評價重于結(jié)果評價、以學生自我評價為主、注意經(jīng)驗的分享等環(huán)節(jié)。在評價活動中，教師評價的操作應以學生的能力鍛煉和社會實踐為主，并滲透知識性和科學性。另外，教師對活動評價的結(jié)果應以激勵性和拓展性為主，相互評價為主，自我評價為輔，這才是一節(jié)完整的、高效的活動課。

五、結(jié)語

這些活動課，凝結(jié)著我和學生的汗水，見證了我們在語文課堂上的生機與活力。我們不斷地在探索中前進，不斷取得收獲，那些歡聲笑語和澎湃激情將永駐我們的心中。

參考資料：

1.《談語文活動課的設(shè)計》，小學語文教學資源網(wǎng)。

2.《開始活動課程的幾點思考》，中小學教學資源網(wǎng)。