李芳芳

摘 要：誠(chéng)信是道德品質(zhì)的核心，誠(chéng)信品質(zhì)是幼兒教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。教師在日常生活中就要注意孩子的誠(chéng)實(shí)教育，抓住生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；誠(chéng)實(shí)教育；誠(chéng)實(shí)品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0067-01

幼兒時(shí)期是一個(gè)人誠(chéng)信品質(zhì)最初形成的時(shí)期。然而我們發(fā)現(xiàn)，3歲～6歲的幼兒在日常生活中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象，作為孩子的啟蒙老師和家長(zhǎng)，我們有義務(wù)、有責(zé)任正確地引導(dǎo)和教育孩子。如果遇到孩子不誠(chéng)實(shí)，那應(yīng)該怎么辦呢？下面筆者就談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生不誠(chéng)實(shí)的原因以及培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的措施。

一、解析幼兒不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象原因

在生活中，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)幼兒不誠(chéng)實(shí)，不要驚慌著急，也不要打罵幼兒，要先找出幼兒說(shuō)謊的原因。一般來(lái)說(shuō)，幼兒不誠(chéng)實(shí)的原因大致可以分為以下幾種：

（1）想象與事實(shí)混淆。學(xué)前心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)是無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會(huì)把看到的與聯(lián)想的、真實(shí)的與希望的、做過(guò)的與記憶的混淆，從而說(shuō)出一些與事實(shí)不符的話。這時(shí)我們大人不要認(rèn)為這是孩子不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。要認(rèn)真區(qū)別孩子所說(shuō)的一切是想象出來(lái)的還是在說(shuō)謊，因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)還分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限。

（2）喜歡拿別人的東西。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)于新鮮事物很感興趣，喜歡上的東西就想占為己有，沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)東西不是自己的，是不能隨便拿走的。通常這種情況有無(wú)意識(shí)和有意識(shí)兩種。所以，大人一定要問(wèn)清楚是哪種情況再處理，并且告訴孩子未經(jīng)別人的允許是不能拿別人的東西的。

（3）模仿成年人。我們知道幼兒模仿性很強(qiáng)，家長(zhǎng)和老師是幼兒生活中經(jīng)常接觸的人，同時(shí)在幼兒的心目中占有很重要的位置，因此對(duì)老師和家長(zhǎng)的一言一行都很喜歡模仿。例如在家里，家長(zhǎng)說(shuō)了謊話，幼兒知道了，也會(huì)跟著說(shuō)謊。

（4）強(qiáng)化不誠(chéng)實(shí)。在日常生活中，幼兒的行為習(xí)慣如有偏差，作為家長(zhǎng)和老師要及時(shí)提醒幼兒糾正，并告知原因。但是有的老師因?yàn)榘嗌嫌變憾?，有時(shí)就睜一只眼閉一只眼，當(dāng)沒(méi)有聽(tīng)到看到；而我們很多家長(zhǎng)在孩子說(shuō)謊時(shí)，不但不去糾正，反而表?yè)P(yáng)孩子很聰明，這樣孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)就會(huì)加強(qiáng)。

二、培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的措施

面對(duì)上述造成幼兒不誠(chéng)實(shí)的原因，作為家長(zhǎng)和老師有義務(wù)、有責(zé)任正確地引導(dǎo)教育每位孩子。為了更好地施行，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)品質(zhì)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）注重言傳身教。孩子是每個(gè)家庭的希望，是祖國(guó)未來(lái)的接班人。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都希望孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人，因?yàn)橛辛苏\(chéng)實(shí)的品質(zhì)，孩子以后踏入社會(huì)才能得到他人的信任和尊重。3歲～6歲的孩子天生就有模仿能力，并且這種模仿行為是無(wú)意識(shí)的。所以，在日常生活中，我們大人的一言一行、一舉一動(dòng)必須起到誠(chéng)實(shí)的表率作用，以自己的行為去感染幼兒，用真誠(chéng)去對(duì)待幼兒，不能認(rèn)為他們年幼無(wú)知而可以隨意的哄騙或許下諾言而不兌現(xiàn)。如因特殊情況不能兌現(xiàn)諾言，要向孩子講清原因，不是故意要欺騙他。大人用這樣的言行做孩子的榜樣，有利于孩子逐漸形成言行一致、表里如一的品質(zhì)。

（2）注重教學(xué)滲透。幼兒園為孩子們開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如語(yǔ)言活動(dòng)、體育活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)等。這些活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的主要途徑。幼兒園的孩子只有3歲～6歲，對(duì)于深刻的道理無(wú)論老師怎么說(shuō)他們都很難理解。所以，老師要把道理具體化、形象化、趣味化，孩子才能明白接受。而我們的幼兒都喜歡聽(tīng)故事，老師可以在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)找一些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事講給幼兒聽(tīng)，如《狼來(lái)了》《手捧空花盆的孩子》《孔融讓梨》等讓幼兒了解什么是誠(chéng)信，什么是虛假和欺騙，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。

（3）注重環(huán)境影響。家庭是孩子重要的生活環(huán)境，是孩子接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。因此，良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在我國(guó)古代一些有見(jiàn)地的父母就非常重視環(huán)境對(duì)孩子的影響，如“孟母三遷”就是告訴我們孟母為了孩子的教育三次遷居。但現(xiàn)在我們周圍有很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是一樁家務(wù)事，加上工作的壓力，孩子的教育全由爺爺奶奶包干，自己就不管不問(wèn)，時(shí)間一長(zhǎng)，幼兒就會(huì)感到父母不愛(ài)自己，影響了孩子的心理健康發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要改變思想，重視孩子的教育，盡量抽出時(shí)間陪伴孩子，與孩子一起玩樂(lè)，并認(rèn)真聽(tīng)取孩子想要告訴自己的事情，為孩子營(yíng)造一個(gè)祥和、溫暖的家庭環(huán)境。

（4）注重評(píng)價(jià)方式。幼兒由于年齡小、辨別是非能力差，在日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，因此我們老師和家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注幼兒，對(duì)他們的進(jìn)步與錯(cuò)誤都要做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)和生活中，我們老師和家長(zhǎng)要抓住孩子的閃光點(diǎn)，多用贊美、鼓勵(lì)的話激發(fā)他們的自信心。當(dāng)然，一味地運(yùn)用表?yè)P(yáng)，不批評(píng)、不懲罰這種教育是殘缺的。批評(píng)能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)自我，提高耐挫能力。掌握好正確的評(píng)價(jià)方法，不僅可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能培養(yǎng)幼兒誠(chéng)信的品質(zhì)。

三、總結(jié)

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的誠(chéng)信品質(zhì)不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們老師和家長(zhǎng)要持之以恒，把誠(chéng)實(shí)教育滲透到日常生活中的點(diǎn)滴中去，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)采用行之有效的教育方法。

參考文獻(xiàn)：

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