高璐璐

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容多局限在課本內(nèi)容上，形式枯燥單一，死記硬背的東西較多，缺少自由性、靈活性、趣味性。英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)亟待一種全新的形式和豐富的內(nèi)容，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；能力提升；課堂延伸

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0088-01

新課程改革重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生在探究中獲得對(duì)英語(yǔ)的全新感受和體驗(yàn)，從內(nèi)心由衷地?zé)釔?ài)英語(yǔ)。課后作業(yè)是課堂知識(shí)鞏固和提升的重要的手段，它和課堂教學(xué)過(guò)程同等重要，只有精心巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，才能緊緊抓住學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，才能突破傳統(tǒng)，讓英語(yǔ)在學(xué)生心中產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)去參與、體驗(yàn)、實(shí)踐，得到知識(shí)的鞏固和能力的提升呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)要適度、適量

實(shí)踐證明，并不是教師布置的作業(yè)越多，學(xué)生的能力提升就越快，相反，如果布置的作業(yè)量超過(guò)了學(xué)生的心理承受能力，就會(huì)引起學(xué)生的心理疲倦，對(duì)英語(yǔ)作業(yè)產(chǎn)生反感，心理上排斥、抗拒，即使到最后全部完成，也不會(huì)起到好的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)，適度、適量，讓學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，自然會(huì)收到預(yù)期的效果。如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以布置一些學(xué)唱英文歌曲、觀看英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)等作業(yè)，也可以讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染，潛移默化地受到英語(yǔ)的熏陶和感染。要提高高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師還可以布置他們多參加社會(huì)實(shí)踐，在親自體驗(yàn)中提升能力。

二、設(shè)計(jì)和生活緊密相關(guān)的作業(yè)

教育即生活，生活是學(xué)習(xí)的源泉，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的作業(yè)，可以讓學(xué)生的課堂英語(yǔ)知識(shí)在生活中得到鞏固和強(qiáng)化，記得更牢固。如家中的各種電器以及生活用品的英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)方法，可以幫助學(xué)生積累更多的詞匯。家庭成員之間用英語(yǔ)相互問(wèn)好，可以幫助學(xué)生鞏固日常生活用語(yǔ)。教師還可以讓學(xué)生親自到超市、到菜市場(chǎng)去“shopping”，把要采購(gòu)的物品的名稱用英語(yǔ)單詞列出清單；自己設(shè)計(jì)購(gòu)物時(shí)和售貨員進(jìn)行的口語(yǔ)交際，在這個(gè)過(guò)程中遇到不懂的英語(yǔ)單詞，學(xué)生可以查字典。但作業(yè)的要求是，活動(dòng)完成后必須掌握所有的單詞和句型。這種和生活息息相關(guān)，同時(shí)又具有一定挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)作業(yè)，很符合小學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，大大地豐富了他們的詞匯量。

三、設(shè)計(jì)和活動(dòng)相關(guān)的作業(yè)

游戲活動(dòng)是小學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，除了課堂上設(shè)計(jì)各種豐富靈活的游戲活動(dòng)外，教師還可以在作業(yè)中多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到其中，親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的極大樂(lè)趣，享受英語(yǔ)的無(wú)窮的異國(guó)魅力。如教師可以布置學(xué)生根據(jù)課文提供的圖片，自己嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)對(duì)話，學(xué)生在掌握了大量的詞匯后，就可以根據(jù)畫(huà)面編故事。教師也可以讓學(xué)生自己手工制作單詞卡片，比一比誰(shuí)制作的卡片書(shū)寫(xiě)美觀、圖案有創(chuàng)意。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)與活動(dòng)充分聯(lián)系起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、作業(yè)要符合個(gè)性化發(fā)展

現(xiàn)在使用的英語(yǔ)教材具有很大的情境性，教學(xué)內(nèi)容也設(shè)計(jì)成情景對(duì)話的形式。有的學(xué)生性格活潑，喜歡表演，樂(lè)于在眾人面前展示自己的才華，因此教師可多設(shè)計(jì)些情景表演的作業(yè)，讓有這方面天賦的學(xué)生盡情發(fā)揮，充分展示他們的個(gè)性。如教師可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)不同的小組，根據(jù)課文的對(duì)話和課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生自編自演。在表演的過(guò)程中，不但復(fù)習(xí)鞏固了對(duì)話內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)和表達(dá)能力。這種靈活自由的表演方式，可以讓學(xué)生的個(gè)性盡情綻放，他們都非常喜歡。

五、作業(yè)要注意分層，因材施教

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平參差不齊，如果教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候忽略了學(xué)生的差異性，采用“一刀切”的方式，勢(shì)必會(huì)造成能力弱的學(xué)生感到很難，面對(duì)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理；能力強(qiáng)的學(xué)生則很快做完，感覺(jué)沒(méi)有吃飽。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候應(yīng)關(guān)注差異，分層設(shè)計(jì)，讓不同層次的學(xué)生都能得到提升。如在學(xué)完一篇課文之后，可以布置三種不同類型的作業(yè)：一是在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“單詞接龍”，根據(jù)單詞的尾字母寫(xiě)單詞，寫(xiě)出的越多越好；二是根據(jù)課文內(nèi)容自主設(shè)計(jì)情境對(duì)話，這不僅是對(duì)掌握詞匯量的考驗(yàn)，也是對(duì)句型掌握是否牢固的檢驗(yàn)；三是學(xué)習(xí)了課文之后寫(xiě)出感悟和體會(huì)，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，這項(xiàng)作業(yè)更能鍛煉學(xué)生的思維能力，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)更富有創(chuàng)意。三項(xiàng)作業(yè)層層遞進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)能力的要求不斷提高，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自行選擇，這樣的作業(yè)使每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。

總之，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要反映新課改的教育理念和教育思想，更重要的是要讓學(xué)生感興趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師要根據(jù)大綱的要求、教學(xué)內(nèi)容的安排以及學(xué)生的實(shí)際情況，多設(shè)計(jì)一些和生活息息相關(guān)的題目，如社會(huì)實(shí)踐、合作交流、英語(yǔ)競(jìng)賽等。這樣，才能讓更多的學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)，把作業(yè)當(dāng)成一種樂(lè)趣而不是一種負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)得到及時(shí)鞏固和提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升和延伸。

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