索朗卓嘎

高效的語文課堂教學(xué)是一個(gè)過程，也是一種理念。高效課堂體現(xiàn)在一切以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以快樂為根本，在自主、合作、探究的前提下，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效、多元化互動(dòng)。老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和調(diào)控者，在整個(gè)教學(xué)過程中所做的一切只是為學(xué)生服務(wù)，起到穿針引線的作用。為此，在實(shí)施“自主樂學(xué)打造高效”的過程中我們應(yīng)該做些什么呢？在這里淺談幾點(diǎn)：

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)要精準(zhǔn)

我所談的“自主樂學(xué)高效課堂”教學(xué)模式大致分為三步：課前自主預(yù)習(xí)—課中小組展練—課末人人過關(guān)。那么我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)階段最關(guān)鍵的是要預(yù)設(shè)好目標(biāo)，讓學(xué)生做好充分地預(yù)習(xí)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，既要考慮班內(nèi)學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生能力在不同層次上的提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，就如打籃球一樣，如果籃筐太高，學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就會(huì)喪失信心；如果籃筐太低，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地投進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有獲勝的喜悅。因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定必須兼顧各個(gè)層面。例如在2013年10月26日的大竹縣“自主樂學(xué)”高效課堂教研觀摩活動(dòng)中我執(zhí)教的一篇童話《幸福是什么》。在課前認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的前提下，我將這節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為兩點(diǎn)：一是讀懂課文內(nèi)容，知道幸福是什么；二是能發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福。

二、自主探究問題要精確

在制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我們接下來主要就是提出具體要解決問題，想好解決這個(gè)問題的方法和途徑，也就是老師的教法和學(xué)生的學(xué)法。那么，我們老師就要在備教材和備學(xué)生這個(gè)方面下功夫，擬好本課的關(guān)鍵問題，問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適度。問題提出后，第一步，讓學(xué)生回家自主探究，將問題答案寫在預(yù)習(xí)本上。第二步，利用課堂時(shí)間在老師引導(dǎo)下學(xué)生再細(xì)讀課文，修改和完善問題答案，老師再次提出小組合作展練的新要求。比如，我在執(zhí)教《幸福是什么》前，提出了兩個(gè)學(xué)生自主探究問題：一是課文講述了一個(gè)怎樣的故事？二是聯(lián)系自己的實(shí)際寫一寫幸福是什么？第一步：讓孩子們首先自主預(yù)習(xí)，將自學(xué)情況寫在預(yù)習(xí)本上。第二步：我還用了一節(jié)課首先讓孩子們研讀課文，再次修改和完善自學(xué)問題的答案；之后，我把學(xué)生分成了6人一組，交待了每一個(gè)人的責(zé)任，明確職責(zé)后，我又向孩子們提出了小組合作展練課上的新要求。如果學(xué)生達(dá)到了有備而“戰(zhàn)”，有話可說，有東西要展示，他們?cè)谡咕氄n上自然就不會(huì)膽怯。孩子們?cè)谡麄€(gè)課堂中也才可能真正意義上地成為主人。

三、課堂展練要精當(dāng)

課堂展練是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性的主要手段，是鍛煉學(xué)生各種能力的主要途徑，更是直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)情況成敗的關(guān)鍵。因此，它必須貫穿于課堂的始終。在展練的這個(gè)過程中，老師在課堂中只是一個(gè)導(dǎo)演或是一個(gè)主持人，老師只需極少的語言進(jìn)行引導(dǎo)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)和最后的總結(jié)拓展，學(xué)生才是真正的主角，讓他們活躍于課堂中的每一分鐘，也活躍于教室的每個(gè)角落，真正地打破時(shí)空，放手讓他們動(dòng)起來，課堂活起來，還要盡量使全體學(xué)生都積極參與。學(xué)生展練的形式一定要多種多樣，比如可以表演式展練、游戲式展練、板書設(shè)計(jì)式展練、解說式展練等，切忌避免枯燥乏味，堅(jiān)決杜絕形式主義的問答，如果學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，不點(diǎn)撥，讓學(xué)生再答，直到山窮水盡還是解決不了，這時(shí)，教師才出場(chǎng)進(jìn)行“點(diǎn)”“導(dǎo)”，要“點(diǎn)”到有用之處，“導(dǎo)”到學(xué)生心里去，“撥”出水平來。我認(rèn)為這樣的課堂，既能促進(jìn)教學(xué)，又有利于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。教師首先要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，善于用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得愉快，也才會(huì)樂學(xué)。因此，教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五、小組探究要落實(shí)

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。那么小組合作探究我們要注意些什么呢？我認(rèn)為首先要進(jìn)行科學(xué)地分組4人一小組最為適合，分好組后，還要明確每一個(gè)人的職責(zé)。其次還要教給學(xué)生合作的技巧。比如怎樣去交流，怎樣傾聽別人的發(fā)言，怎樣整合大家的意見。再次設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題至關(guān)重點(diǎn)。那么又應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻，，從而為高效課堂提供了有效的手段。

六、課末練習(xí)要扎實(shí)

每節(jié)課結(jié)束前，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以起到查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固的作用，而且還可以使學(xué)生增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。具體設(shè)計(jì)怎樣的題型練習(xí)，應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)來確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧的氛圍中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。