高波

【摘 要】在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，白板教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探求新知、減少學(xué)生想象的困難、引導(dǎo)自主探究、開發(fā)學(xué)生潛能、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)等方面起到了非常重要的作用。

【關(guān)鍵字】白板教學(xué) 激發(fā)興趣 自主探究 提高效率

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”隨著新課程改革的需求，信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方面的不足。在現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式多樣而有趣，在引入新課、突破教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量等提高課堂教學(xué)效率的方面上，信息技術(shù)是首選的教學(xué)手段。它能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真等特點(diǎn)。下面我將如何在教學(xué)中尋找信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂更精彩的做法闡述如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為貼近數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，經(jīng)常將學(xué)生生活中的材料和他們身邊的事物引入課堂中。很多時(shí)候，如果直接將客觀事物擺在學(xué)生面前，雖然做到了教學(xué)的直觀，但不利于教學(xué)的展開。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，現(xiàn)實(shí)生活并不等于數(shù)學(xué)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中需要對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，這樣才能更好地促使學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑、貼近生活實(shí)際的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)、解決問題的興趣，創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，同時(shí)要充分利用視頻、音頻、圖片等白板技術(shù)來呈現(xiàn)問題，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生將表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，一旦這種好奇心發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，將會(huì)表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大地提高課堂教學(xué)效率。在多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我常利用白板等現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的情境，從而使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)角、直線，由于這些圖形在實(shí)際生活中并不獨(dú)立存在，而是物體的一部分，學(xué)生無法真正感受它，這樣就不利于學(xué)生科學(xué)概念的形成。這時(shí)可以發(fā)揮白板的材料處理功能。教學(xué)時(shí)，在屏幕上展示從物體抽出角，再演示由一點(diǎn)引出兩條射線形成的圖形，這樣學(xué)生就很清楚的感受到角的形成，知道角是什么樣的。這些情景的設(shè)置知情融合、氣氛活躍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、運(yùn)用白板啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生探求新知

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。可見思考對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有高度的抽象性。此時(shí)，教師可以利用白板直觀演示過程。如，我在教“倍”的認(rèn)識(shí)時(shí)，用課件動(dòng)態(tài)出示：先出示舞臺(tái)上有35人，再出示臺(tái)下5人，最后出示7名跳舞的學(xué)生，我發(fā)揮課件優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)顯示例題，有助于學(xué)生在“鮮活”的“生活場景”中收集信息，加工信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在思考交流的過程中用已經(jīng)初步構(gòu)建的解題思路分析推理，獲得解題思路分析推理，獲得解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的一般“思維模式”。提高在生活中用數(shù)學(xué)的眼光了解生活的意識(shí)和能力。

三、化靜為動(dòng)、變動(dòng)為靜，減少學(xué)生想象的困難

計(jì)算機(jī)可以根據(jù)教師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)或變動(dòng)為靜，為學(xué)生提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大減少了學(xué)生想象的困難。

變教材知識(shí)的“靜態(tài)呈現(xiàn)”為“動(dòng)態(tài)探究”。利用信息技術(shù)集文字，動(dòng)畫，聲音，圖像于一體的特點(diǎn)，將教材知識(shí)制作成生動(dòng)有趣的，富有挑戰(zhàn)性的探究型課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人機(jī)互動(dòng)的探究氛圍。如《三角形的認(rèn)識(shí)》一課，把教材中“靜態(tài)知識(shí)介紹”制作成網(wǎng)絡(luò)型課件，變?yōu)閷W(xué)生的“動(dòng)態(tài)生成與體驗(yàn)”性學(xué)習(xí)過程。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，深刻體驗(yàn)三角形的意義、特征、特性與分類。特別是在三角形的分類中，發(fā)揮白板“可重復(fù)性”的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只要拖動(dòng)鼠標(biāo)，移動(dòng)各個(gè)三角形，就可以輕松實(shí)現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的三角形分類了。在這樣的變“靜態(tài)知識(shí)呈現(xiàn)”為“動(dòng)態(tài)生成”的人機(jī)互動(dòng)氛圍中，學(xué)生不但了解了知識(shí)，而且讓學(xué)生親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)現(xiàn)過程，構(gòu)建了自主與合作型的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地思考，深刻理解新知，極大發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性。以信息技術(shù)為平臺(tái)，在人機(jī)互動(dòng)中，學(xué)生獲得了更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)、自主與合作式的生成性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生角色、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式等行為的轉(zhuǎn)變，并使抽象的知識(shí)具體化，清晰化，活躍了思維，將教學(xué)難點(diǎn)逐一突破，幫助學(xué)生理解、掌握了新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了課堂教學(xué)的效果。

四、引導(dǎo)自主探究，開發(fā)學(xué)生潛能

面對(duì)未來，我們現(xiàn)在的教育宗旨在于開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的主體人格。只有使學(xué)生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的競爭中立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的可能，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。營造一個(gè)交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。電教把白板引入數(shù)學(xué)課教學(xué)，既能耳聞，又能目睹，這樣的教學(xué)效果別具特色。電教白板具備獨(dú)有的特點(diǎn)，集聲、色、光、圖為一體，以其特有的方式使學(xué)生多種感觀同時(shí)受到刺激，促進(jìn)情感思維信息在傳遞與反饋方面形成快速交互，從而激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象能力的迅速萌發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面、均衡的、主動(dòng)的發(fā)展。

五、利用白板能及時(shí)反饋評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。而且，反饋越及時(shí)越有利于學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。運(yùn)用白板能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。