黃源枝

[摘 要]具體分析農村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀，并立足現(xiàn)狀提出提高農村初中化學實驗教學有效性的策略。

[關鍵詞]農村初中 化學實驗 現(xiàn)狀 有效性

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260082

化學實驗是學生學習化學的基礎，化學的教與學離不開實驗。筆者根據(jù)多年的教學經驗，分析一下農村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀，并從以下幾個方面談談如何提高農村初中化學實驗教學的有效性。

一、農村初中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

1.農村學生學習基礎較差。由于小學畢業(yè)成績較好的學生都到城里的幾所中學去就讀，所以農村初中大部分學生是基礎較差、無心向學的學生。再加上農村學生的家庭生活條件普遍不如城市學生，農村學生沒有條件上網(wǎng)搜索、查閱書刊、通過廣播及電視等途徑收集資料，這使得探究性學習難以實施。長期以來，農村學生接受的教育大多是接受式學習，教師講到哪里，學生就學到哪里，不習慣自主、探究學習，這使新課程倡導的“自主、合作、探究”學習在農村學校大打折扣。

2.不注重學生實驗能力的培養(yǎng)。按照課程設置，初中三年級才開設化學課，化學教學中趕進度現(xiàn)象比較嚴重。初三下學期開學一兩個月后，學校就要求教師授完新課，因而教師沒有時間圓滿地完成實驗教學任務。在平時的教學中，教師注重的是化學知識的傳授及學生解題能力的培養(yǎng)，而對化學實驗的研究不夠，存在著怕麻煩、怕失敗的傾向，使得本來有條件做的實驗也忽略不做，不重視學生實驗能力的培養(yǎng)。

3.教育信息比較落后。農村中學教學信息相對落后，農村中學往往是自己開展聽課、評課活動，學校的教師進行內部的交流，要不就是跟鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學進行交流，跟城市中學的教師交流甚少，而和其他城市中學的交流則基本為零。這使得農村中學的教師跟不上時代的步伐，難以提高教學水平。特別是涉及中考的信息，教師只能等上級通知，而等到由上級層層通知下來，往往已接近中考，這時教師已無法再做應對措施，只能簡單、匆忙應對。

4.教師教學觀念滯后，不重視實驗。在農村中學化學教學中，普遍存在著這樣一種教學模式：教師的理論講授加上學生的大量筆頭練習等于實驗課。部分教師思想上不重視實驗，在教學中少做甚至不做實驗。這些教師一般認為：“中學化學實驗向學生傳授的化學知識，幾乎是早有定論的基礎知識，只要透徹地把實驗現(xiàn)象講清楚，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生發(fā)揮想象力和抽象思維能力，不做實驗，同樣能把課教好?！备嘟處熣J為中考的實驗題本身就是“紙上談兵”，只需讓學生背熟幾個實驗，應付考試即可。所以出現(xiàn)了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的荒謬理論與做法。這樣的教學模式很不利于培養(yǎng)學生學習化學的興趣，更不利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、提高農村初中化學實驗教學有效性的策略

1.教育主管部門要重視。教育主管部門要加強初中化學教師實驗技能方面的培訓，提高農村初中化學教師的實驗能力。只有教師學會并真正懂得如何進行探究性教學，才能教會學生學習，從而轉變學生的學習方式。目前，我們的培訓大多側重于理論方面，缺乏對教師實驗能力的培訓。另外，應提供充分的配套教學資源，化解實驗教學中可能遇到的困難。針對實驗教學的現(xiàn)狀和教師的實際需求，除在“教學設計”中對實驗課程的組織進行指導、建議外，應特別將“實驗說明”細化為實驗目標、預習指導、實驗要求、改進與建議、問題與討論等幾個方面，從實驗的準備、完成到評價，對每個實驗全過程的教學做出具體、詳盡的指導。

2.學校領導要重視。學校領導應充分認識化學實驗教學的特殊性，重視化學實驗教學，配備專職實驗員協(xié)助化學教師開展化學實驗。在人手并不寬裕的情況下，應盡可能減輕化學教師的負擔，使其有足夠的時間精心設計并組織化學實驗教學。另外，在沒有專職化學實驗員的情況下，可選擇責任心強、動手操作能力較好、熱愛化學且認真細心的學生作為實驗協(xié)管員。實驗協(xié)管員可利用課余時間幫助教師準備實驗器材和藥品。

3.化學教師要重視。作為農村初中化學教師，應更新教學觀念，積極行動起來，學習新課程理論，努力適應新課程的實驗要求。認真思考化學學科的主要特點，明確化學實驗對化學教學的重要性，積極開展化學實驗教學，真正發(fā)揮化學實驗教學在化學教學中的作用。

4.利用多媒體輔助實驗教學?？衫枚嗝襟w演示一些比較危險又損耗比較大的實驗，如用多媒體演示給試管內的固體加熱時因沒有預熱、試管外壁有水、試管口向上傾斜等導致的試管炸裂；演示將水加入濃硫酸時造成液滴四處飛濺等不便操作的實驗。這樣既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術在農村初中化學實驗教學中的作用，解決了農村初中實驗教學中化學實驗儀器不配套和不足的困難，又消除了傳統(tǒng)、單一的化學實驗教學上的弊端，優(yōu)化化學實驗教學。實踐證明，利用多媒體輔助教學，極大地提高了實驗教學效率，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

（責任編輯 鐘偉芳）