龔健

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在快速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息人才的需求不斷增大。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)行深入的改革。本文就當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題做了探索，并提出了改革意見。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)專業(yè)；高職院校

目前，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生通常不能很快的融入到工作中，在短時(shí)間內(nèi)不能達(dá)到企業(yè)的要求，往往需要企業(yè)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任本職工作。由此可見當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在一定問題，不能符合社會(huì)與企業(yè)的需要。

一、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)上主要存在以下幾個(gè)問題：（一）教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不夠靈活；（二）教學(xué)模式不過于呆板；（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱實(shí)。

（一）教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不夠靈活

計(jì)算機(jī)學(xué)科最大的特點(diǎn)是技術(shù)更新?lián)Q代的速度，幾乎每半個(gè)月就有新的技術(shù)溫室，當(dāng)前，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)上依舊沿用傳統(tǒng)老版教材，在知識(shí)的更新上速度緩慢。學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)是市場(chǎng)與企業(yè)已經(jīng)淘汰的，不被市場(chǎng)接受認(rèn)可的，這必將導(dǎo)致學(xué)生不受企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生也無法再畢業(yè)后很快的融入大企業(yè)的工作環(huán)境中。企業(yè)需要花費(fèi)較大的成本進(jìn)行實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱在設(shè)計(jì)上不靈活，往往幾年都是一層不變，不能反映出計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）教學(xué)模式不過于呆板

就讀于高職院校的學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，在計(jì)算機(jī)水平上參差不齊，家庭條件較好的學(xué)生可能在進(jìn)入高職之前已經(jīng)接觸了計(jì)算機(jī)，并掌握了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能，對(duì)老師教授的知識(shí)更容易理解與掌握，而家庭環(huán)境差一點(diǎn)的學(xué)生可能在進(jìn)入高職之前根本就沒接觸過計(jì)算機(jī)，在學(xué)習(xí)中對(duì)于新知識(shí)的接受能力以及實(shí)際操作能力顯得不足。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式按照班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的接受能力與掌握新知識(shí)的速度不同，預(yù)期的教學(xué)效果必然達(dá)不到。

總而言之，同一的教學(xué)模式與強(qiáng)制性的教學(xué)方法過于呆板，不適合新時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱實(shí)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科。在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的中，實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可缺的，上機(jī)操作是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、熟練基本操作的最好方式。但是，當(dāng)前不少高職院校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上較為薄弱，其原因主要有以下幾點(diǎn)：教學(xué)資源匱乏，教學(xué)條件跟不上；教學(xué)大綱對(duì)時(shí)間環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不合理，涉及到上機(jī)操作實(shí)踐的課時(shí)偏少。以上這些都嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討

針對(duì)以上提出的幾點(diǎn)問題，本人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)改變當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不足：（一）縮短修訂教學(xué)大綱周期；（二）創(chuàng)新教學(xué)模式；（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

（一）縮短修訂教學(xué)大綱周期

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)高頻的更新?lián)Q代速度決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱的修訂周期。正如上文中提高的，幾乎每半個(gè)月就有一項(xiàng)新的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)問世，若教師拿著一層不變的老教材就行教學(xué)，對(duì)市場(chǎng)需求、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不聞不問，無疑是害了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的東西還沒用就過時(shí)了。

縮短修訂教學(xué)大綱的周期勢(shì)在必行。本人認(rèn)為，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)大綱的修訂應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的好幾年修訂一次的方式，變?yōu)橐荒臧氲臅r(shí)間修訂一次。同時(shí)，教學(xué)大綱的修訂應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)崗位的需求變化。此外，大綱的修訂除了要考慮到新技術(shù)的革新也要考慮到基礎(chǔ)理論知識(shí)的穩(wěn)定性，同時(shí)還要體現(xiàn)出先進(jìn)性，反映出當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果最佳途徑之一。在前文中提到，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)素養(yǎng)上參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式眉毛胡子一把抓，不僅大大降低了教學(xué)效果，而且會(huì)給接受新知識(shí)較慢的學(xué)生帶來心理壓力，長(zhǎng)期以往形成惡性循環(huán)，培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才的初衷無法實(shí)現(xiàn)。

本人認(rèn)為在新生入學(xué)一學(xué)期后可以對(duì)學(xué)生的而計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行一個(gè)綜合測(cè)試，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行合理的分班教學(xué)。對(duì)于掌握知識(shí)快，基礎(chǔ)牢固的學(xué)生可以將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新應(yīng)用的講解以及難度較大的軟件實(shí)操上；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，掌握知識(shí)較慢的學(xué)生應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)操作演練上，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的前提下循序漸進(jìn)，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，提高新知識(shí)的理解力以及掌握速度。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在上文中提到，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科。在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的中，實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可缺的，上機(jī)操作是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、熟練基本操作的最好方式。

本人認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生上機(jī)操作能力以及解決實(shí)際問題的能力：一是教師在講課過程中盡可能多的講解案例，開闊學(xué)生的視野；二是增加上機(jī)操作的課時(shí)，要求學(xué)生多練，熟練掌握書本中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；三是增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，在課堂上要求學(xué)生上臺(tái)講解知識(shí)點(diǎn)；四是加強(qiáng)校企合作，高校充分利用企業(yè)資源對(duì)高校的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。首先是讓教師清楚的認(rèn)識(shí)到企業(yè)所需要的人才應(yīng)該掌握哪些技能以知識(shí)，根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整教學(xué)方案，使其適應(yīng)于企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，其次，充分利用企業(yè)所提供的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，充分融入到模擬的工作環(huán)境中。企業(yè)也可以利用學(xué)校的資源，在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

三、結(jié)論

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，高職院校的教學(xué)方案必須依據(jù)只市場(chǎng)的需要進(jìn)行制定，并根據(jù)市場(chǎng)的變化進(jìn)行更新，只有這樣學(xué)生畢業(yè)以后才能在短時(shí)間內(nèi)很好的融入到工作中。

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