楊穎華

【摘 要】英語是國際性的交際用語，在世界各地人們交往更加親密的情況下，為了實現各方面的有效溝通，我們有必要在英語學習上下足工夫。針對于高中階段的學生來講，學習英語，掌握英語知識，除了要應對交際的需要，同時，也是為了更好地為高考助力和加油。在教學中，我們應當如何根據學生學習的特點，幫助學生在英語學習上取得更大的進步呢？

【關鍵詞】高中英語 英語口語 提升策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.038

高中階段，英語作為一門重要的學科，在學科教學中占據非常重要的位置。英語作為語言學科，與語文有著本質的相似之處。英語非常注意積累性和實踐性，英語的學習既離不開學生平時的扎實積累，同時，也離不開學生進行頻繁的口語表達練習。在英語學習中，聽說讀寫這四項基本能力缺一不可，任何方面存在不足，我們不能說自己在英語學習上已經十分優(yōu)秀了。在本篇論文中，筆者將主要從口語這個方面切入，與大家一同探討一下如何更好地助力學生提升口語表達能力，提升學生在英語方面的成績。

新課程改革是最近幾年來在各地各校風靡一時的熱點話題，為了更好地促使自己的學校教育教學能夠及時地跟上新課改的需求，學校紛紛出臺了新的教學策略。而各門學科的教師在教學改革中則起到了非常重要的作用，如何有效地在這種新的教育背景下，更好地提升英語教學的質量，助力學生在英語學習中取得更大的進步和成功，是我們當下面臨的主要任務。

口語作為四大基本能力之一，在我們的教學中占據非常重要的位置，那么，我們到底應當從哪些方面做出努力，以便于為學生的英語學習提供更多的幫助呢？接下來，筆者將主要結合自身的教學經驗和對于新課改的認知，淺談一下自身對于新課改之后如何有效地促使學生提升口語表達能力的相關問題。

首先，教師應當為學生的英語學習提供一個自由而開放性的學習環(huán)境，這是教師能夠幫助學生提升口語表達能力的第一步。對于英語的學習來講，一個比較自由而開放性的環(huán)境是促使學生更好地開展英語學習的前提和基礎。英語作為一門語言學科，具有很強的實用性和積累性，為了使得學生更好地提升自身的口語表達能力，在英語學習上取得更大的突破，教師在教學中一定要努力為學生的英語學習提供一個比較合適的教學環(huán)境，使得學生能夠在這樣的一個環(huán)境中，大膽地脫口而出。一般來講，學生更加喜歡一種比較自如而具有開放性的教學環(huán)境，在這種情境下，學生會比較容易的拉近與教師之間的距離，從而使其放下壓力，自如而平等的加強與教師之間的交流，為學生的英語學習提供更多的便利。

當然，如果教師難以為學生提供這樣的教學環(huán)境，而是為學生提供一種比較嚴厲而苛責的教學情境，那么學生也將很難自如地無壓力地與教師進行學習上的交流。從根本上來講，這種教學環(huán)境對學生的學習是非常不利的。因此，為了更好地助力學生學習英語，使其能夠大膽地脫口而出，在英語教學中，我們一定要想方設法地為學生的學習提供一個愜意的學習環(huán)境，以便于助力學生在學習上取得更大的進步。

其次，加強教師與學生之間在英語課程教學中的互動，給學生更多的自我鍛煉的機會，對于學生提升自身的表達技能來講，也是非常重要的一種方法。新課改的實施，使得我們的英語教學方式不得不進行適度的改革。在以往的教學中，教師一般都擅長采取單向性的教學形式，學生在這種教學環(huán)境下，也很難取得個人能力的發(fā)展和進步。面對著新的教育教學需求，為了更好地開展好英語教學工作，教師要不斷地對自身以往的教學形式進行反思和總結，整合出一種適合學生學習的方法，是教師在教學中需要做到的一個重要的方面。

因此，為了更好地滿足于當下教學語境的需求，培養(yǎng)出更加具有創(chuàng)新實踐能力的新型人才，在教學中，我們要注重加強與學生之間的教學互動，對學生的學習情況進行及時的了解，便于幫助學生在英語學習中取得更大的進步和提升。筆者認為，我們可以在教學中適度地加強對學生的提問，讓學生擁有更多的機會表達自己的觀點。那么，為了更好地鍛煉學生的口語表達能力，教師需要做到的就是，在教學中能夠讓學生有更多的機會“脫口而出”。教師根據學生的發(fā)音和表達能力的展現，可以對學生的英語水平有一定的了解，從而針對性地開展“補救”工作，調整教學進度。

比如說，在教學中，當教師講課文知識時，可以讓學生朗讀文章內容，在進行英文對話練習時，教師可以給學生更多的機會讓其進行練習。教師可以根據他們的發(fā)音和朗讀情況，對學生的學習情況進行掌握和了解，從而更有針對性地開展好英語教學工作，幫助學生在英語口語學習中取得更大的進步。

再次，正確的發(fā)音，是促使學生更好地提升口語表達能力的基礎，也是關鍵所在。發(fā)音正確是學生能夠講好英語口語的基礎。在教學中，教師一定要對音標教學給予足夠的重視，因為，如果學生連發(fā)音都不正確，那么，想要讓學生在英語口語表達上能夠應對自如，也是非常困難的事情。因此，教師在英語教學中，首先要做到的一點就是，盡己所能的向學生講解出最精準的英文音標，讓學生在正確發(fā)音的基礎上，再針對性地加強對學生的口語能力鍛煉，這樣的話，學生的英語口語表達能力才能得到真正意義上的提升。

最后，教師可以通過豐富多彩的教學活動，幫助學生更好地對英語學習產生興趣，促使學生在英語學習上取得更大的進步，繼而對英語學習產生濃厚的興趣，幫助學生在口語表達上取得更大的進步，能夠以更加自信的姿態(tài)投入到英語學習中去。為了豐富我們的英語教學活動，幫助學生在英語學習上取得更大的進步，激發(fā)其對英語學習的興趣，繼而更加主動地加強對英語口語的練習，在教學中，我們就要有意識地加強對學生的口語練習。

因此，筆者認為，我們可以定期的給學生安排一些比較有意義的英語演講比賽或者是英語歌曲大賽活動，讓學生能夠在參賽的過程中進一步地提升自身的口語表達能力，助力教師進一步提升自己的英語教學水平。當然，鑒于學生處于高中階段學習壓力大的現實，我們在活動的設置中盡可能地能夠給學生帶來樂趣，在獎品設置上擴大范圍。

另外，不能將演講題目設置得太偏，要以激發(fā)學生參與的熱情和積極性為主，讓更多的學生能夠自發(fā)地參與其中，讓其通過同學之間的博弈，對自己的英語學習水平有一個更為清晰地了解和認知，從而更好地促使學生在英語學習上取得更大的突破，更好地提升自身的英語口語表達技能。