先靈覺(jué)

【摘 要】英語(yǔ)作為重要的交際用語(yǔ)，在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色。在新課改的教學(xué)情境下，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地幫助學(xué)生確立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？在這篇論文中，筆者將與大家一起來(lái)探討這個(gè)話(huà)題。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 新策略 新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.042

英語(yǔ)作為一門(mén)重要的交際性語(yǔ)言，在我們的日常交際中正扮演著非常重要的角色。隨著國(guó)際社會(huì)聯(lián)系的日益頻繁和人們交流的日益密切，英語(yǔ)作為聯(lián)系著國(guó)際社會(huì)的一種重要的交際工具，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。針對(duì)于高職階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并僅僅意味著可以使得我們的生活變得更充實(shí)，在很大程度上，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和求職來(lái)講，都是非常重要的事情。那么，作為教師，我們到底應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面著手，從教學(xué)上來(lái)幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握更為扎實(shí)地英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一，良好的師生關(guān)系和活躍的課堂教學(xué)氣氛，既是促使教師教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，同時(shí)，也是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的重要方法。良好的開(kāi)端是成功的一半，在學(xué)習(xí)的道路上，良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵點(diǎn)之一。為了更好地開(kāi)展好英語(yǔ)課程教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們既要注重與學(xué)生之間良好師生關(guān)系的構(gòu)建，同時(shí)，也要在課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造上多下一些工夫。為什么筆者要特別強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？

首先，良好的師生關(guān)系的建立，可以使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系被拉近。在這種情況下，學(xué)生就比較容易放下壓力和心里的羈絆，而愿意主動(dòng)加強(qiáng)與教師之間的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存留的疑難問(wèn)題也會(huì)被大大地減少，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有一定的提升。如果，師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，那么，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感，也不會(huì)主動(dòng)愿意加強(qiáng)與教師之間的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性也會(huì)被慢慢地磨平，在學(xué)習(xí)成績(jī)上也很難有所提升。

其次，如果我們能夠?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較活躍而自由的教學(xué)環(huán)境，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受的緊張感和壓迫感就會(huì)被大大地壓縮，學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的積極性和參與性也會(huì)有所增強(qiáng)。而且，這種環(huán)境下，學(xué)生也更愿意與他人進(jìn)行溝通和對(duì)話(huà)，師生之間的關(guān)系也會(huì)有所親密，那么，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的瓶頸也會(huì)慢慢減少，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)有相應(yīng)的成績(jī)提升。相反，如果學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)環(huán)境比較嚴(yán)肅且具壓迫感，那么，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理上就會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)緊迫感。長(zhǎng)期保持這種狀態(tài)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面也很難形成積極性，在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情形下，學(xué)生也很難在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有太大的突破和進(jìn)步的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難形式。因此，為了促使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中一定要努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較合適的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的友好往來(lái)，建構(gòu)比較和諧的師生關(guān)系，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被更好地建立起來(lái)。

第二，教師應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)真而有針對(duì)性地上好每一節(jié)課，提高自身課堂教學(xué)的效率。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直采取的是單一的教學(xué)形式，在課堂上往往是以自我主講為要，而學(xué)生作為聽(tīng)眾，則只需要不停地記錄和不停地識(shí)記就可以。這種教學(xué)形式，或許在以往的教學(xué)中曾經(jīng)取得過(guò)一定的成效，但是，它卻難以再適應(yīng)新課改之后英語(yǔ)教學(xué)的需求。眾所周知，我們當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)的是更加注重創(chuàng)新能力和思維能力的學(xué)生，那么，我們?cè)倮^續(xù)沿襲以往的教學(xué)形式，就難以再適應(yīng)于當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的需求。

因此，為了更好地促進(jìn)自身的英語(yǔ)教學(xué)工作，助力學(xué)生更好地掌握扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功底，在教學(xué)中，我們就需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，努力提升自身的教學(xué)效率。認(rèn)真地備課，將新課改的相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況緊密地結(jié)合起來(lái)。努力架構(gòu)一種適合于高職階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在課堂上適度的壓縮自身的教學(xué)時(shí)間，和自己講解的時(shí)間，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地更自主地學(xué)好英語(yǔ)，用好英語(yǔ)知識(shí)。爭(zhēng)取以自己的新穎的教學(xué)形式，贏得學(xué)生對(duì)我們教學(xué)的肯定，繼而使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好地將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)。

第三，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地主動(dòng)進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更為清晰而直接地了解，便于接下來(lái)更好地來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)工作，以便于促使學(xué)生更快速更高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上，我們要主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，以便于為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多的自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。

筆者認(rèn)為，我們可以有針對(duì)性地加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，在教學(xué)中，多與學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的回答，我們可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一定的了解，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，助力學(xué)生更好地提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。比如說(shuō)，當(dāng)我們?cè)谥v解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)關(guān)于定語(yǔ)的使用這部分知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生回答我們提出的問(wèn)題，來(lái)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行一定地了解，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中盡可能地吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)自身英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

第四，進(jìn)行豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)和自我提升的機(jī)會(huì)，也是助力學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵性方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟語(yǔ)文這門(mén)功課的學(xué)習(xí)有很大的相似性，這兩門(mén)課程都比較重視實(shí)用性和實(shí)踐性，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就需要在語(yǔ)言的練習(xí)上多下一些工夫。在筆者看來(lái)，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與性，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中，我們就需要不斷地給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)震撼和挑戰(zhàn)。

一般來(lái)講，我們可以采取英語(yǔ)演講比賽或者是英文歌曲大賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)盡情地發(fā)揮自己所擅長(zhǎng)的部分。我們可以以此來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，通過(guò)彼此之間的博弈，學(xué)生之間可以發(fā)現(xiàn)彼此之間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)長(zhǎng)與不足之處，從而更好地助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步。促使學(xué)生在參賽的過(guò)程中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使其更加認(rèn)真地加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這對(duì)于教師接下來(lái)更有針對(duì)性地開(kāi)展自身的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，也是非常有幫助的一種方法。